课题三作文讲评实录

一、导入 师:上次我们进行了议论文写作的专项训练,要求大家重点注意在使用事实论据时紧扣中心.使用事实论据分析论述时要紧扣中心这个道理大家都非常清楚了,但是在具体写作中并不是那么容易做到,在同学们的作文中,分析论述时扣中心不紧,行文游离中心的情况还比较普遍,所以今天我们就要尝试运用"照应点破"的方法来克服分析论述游离中心的现象.     

谈议论文的叙例与析例

议论文是高中学生写作需要掌握的一种文体,很多学生平时积累了大量的事实论据,但总写不好议论文,为此很苦恼。俗话说:"巧妇难为无米之炊",但是有了米也未必就有美餐。议论文重在讲道理,通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点,材料的积累只是第一步,还得学会对材料的叙述与分析。不少学生在使用事例论证时普遍存在以下缺点:叙例不当,文体走样;堆砌事例,有据无论;分析肤浅,不够深入;油水分离,脱离中心。这些失误的共同点在于不会紧扣中心论点处理论据,在叙例与析例方面缺少方法和技巧。     

论述文写作应学会评估事例的真实性

<正>论述文写作,常常少不了用事实论据证明观点,事实论据包括具体的事例、概括性的事实、数据、亲身经历等等。在讨论事实论据如何使用的时候,一般比较强调在叙述事例之后要结合文章观点进行分析。这当然是必要的,但运用事实论据最重要的不是对事例如何分析,而是事例本身的真实性。通过不真实的事例得出结论不是严谨的写作态度,对今后进一步的学习会产生不良的影响。就论证效果而言,因为     

作文指导与讲评课展示设计

论据是议论文三要素之一。事实论据的有效选用能更有力地证明观点,增强说服力。选择事实论据,要力求准确、典型、真实、新颖;使用事实论据,要紧扣论点,简要概括,合理剪裁,多维组合。课例要完整地呈现作文指导到讲评、修改的全过程,基于实例进行引导、评析、修改、写作,将作文教学落到实处。     

议论文材料分析方法示例

议论文中,以事实材料作论据证明论点,本可以增强文章的说服力。但不少初学议论文写作的同学,在写作时,只会干巴巴地罗列一些事实材料,而对这些材料缺乏必要的分析。下面介绍几种分析材料论据的具体方法。一、分析材料论据的实质对论据作实质性的分析,目的是揭示出事物的根     

让事实无可辩驳——议论文的选材与用材

“事实胜于雄辩”，采用事实论据，运用例证法展开论证，这是考生在高考作文中普遍使用的首选方法。可以列举事实、展示数据或借助常识。但务必从严，紧扣题意；务必典型，以一当十：务必新鲜，与众不同。运用论据时不能喧宾夺主，长篇累牍地叙述论据；也不能就事论事，不懂得提升、深化。为此，我们有必要学会选材与用材的一般方法。     

让事实无可辩驳——议论文的选材与用材

“事实胜于雄辩”,采用事实论据,运用例证法展开论证,这是考生在高考作文中普遍使用的首选方法。可以列举事实、展示数据或借助常识。但务必从严,紧扣题意;务必典型,以一当十;务必新鲜,与众不同。运用论据时不能喧宾夺主,长篇累牍地叙述论据;也不能就事论事,不懂得提升、深化。     

议论文的写作教学思考

在议论文的写作教学中,我经常发现这样的情况：不少同学在运用论据论证论点的时候,或者忽视那些看似寻常实则能够充分论证论点的事实和道理;或者在运用这些事实道理时论证乏力。究其原因,我觉得是由于思想认识问题和方法运用问题——缺乏辩证思考,没能运用恰当的方法,使寻常事理充分发挥论证效力。我们应该以不同寻常的立意、事实论据和理论论据来为自己的观点服务,     

论事实论据中的事实——甄别新闻评论学教科书里的一个"学理"问题

事实论据,是新闻评论写作中证明论点成立的依据之一。用什么样的事实可以作为论据?不少新闻评论学教科书对这个问题的界定与评论写作实践对不上号。本文运用理论知识和新闻评论写作实践两个方面予以甄别,旨在让我们的新闻评论教学更加贴近实际。     

用好教材资源写好议论文——一次议论文写作指导

<正>一、学情分析九年级学生议论文写作已经具备一定的基础,但容易空发议论空喊口号,或者大量堆砌事实论据,或者将某一事实论据作过多的展开,或者不会对论据展开有针对性的论述……大多数学生对材料性议论文写作尚未有过尝试,对材料作文的审题、立意也存在困难。指导学生避免这些问题,是本次作文指导的重难点。     

浅谈跟着教材学论证

论点、论据、论证是议论文写作必不可少的三个基本要素。论点是作者文章中所表明的自己的观点,论据是用来证明观点的事实和理论依据,而论证则是作者用论据证明论点的方法,是论据和论点之间的纽带桥梁。教材中有不少经典的议论文,向我们呈现了不少经典的论证方法,值得我们写作和教学的时候借鉴。     

事实论据的选择原则

<正>议论文写作中,为了有力地论证自己提出的论点,都要选择合适的材料,我们把这些材料称为"论据"。它一般分为道理论据和事实论据两类。论据和论点的关系十分密切,是证明与被证明的关系,议论文写作中必须举出足够的事实或正确的道理来证明论点的正确性,增强论证的效果,才能使文章具有无可辩驳的说服力。那么,选择事实论据要遵循怎样的原则呢?典型性"典型"指选择的材料能揭示     

第十四节 运用论据的能力

【能力定位】论据是作者用来证明自己论点的理由和依据。运用论据就是使论据准确 ,有力地支持论点的过程。其前提是已积累了一定量的准确、典型的论据 ,在写作时能根据论点的需要随时选用 ,否则 ,“运用”二字岂不成了无源之水 ,无本之木了？论据可分两类 :事实论据和理论论据。当我们直接用论据证明论点 ,就是通常的例证、引证 ;当论据间含对照、比喻意义 ,就是对比论证、比喻论证。我们不仅要学会简单的例证、引证 ,还要努力学习有一定难度的对比论证及喻证法 ,使文章更丰满 ,论证更有力。【要点阐释】运用论据的能力是在不断的写作训练中…     

让精彩议论为文章锦上添花

议论文是考生在高考作文中写作的首选.一篇议论文要获得高分,不仅要有精当的事例,更不能缺少精辟的议论. 一、叙述定向--从角度上紧扣观点叙述通常我们所用的事实材料都具有多义性,可用于论证不同的论点,如果阐述的角度不对,会造成论据和论点不相吻合,使观点和材料不能统一,大大地减弱了说服力.     

语篇分析视域下初中英语论述文的读写教学探讨——以"Maybe you should learn to relax!"的教学为例

根据语篇分析理论,在论述文读写教学中融入语篇体裁、结构与功能等元素,可以提高阅读课堂教学效益,并助力写作教学.在教学中,教师可立足语篇分析理论,紧扣论述文的体裁特征,从论点与论据、结构与语言、隐含意义与对读者的影响等角度设计阅读理解与观点表达等学习活动,以提高学生的思辨力,提高学生的阅读理解、观点表达、个性写作等能力.     

运用事实论据证明论点教学例谈

议论文写作是高中阶段写作训练的一个重点,也是培养学生写作能力的一个重要途径。指导高中生在议论文写作中运用事实论据来证明论点的方式容易操作,学生很容易掌握并运用。在议论文写作训练教学中,教师应把教会学生正确运用事实论据证明论点的技能作为训练的一个重点。     

议论文写作摭谈——议论中的记叙要有概括性

在进行议论文写作时,往往需要运用列举事实的论证方法来增强说理效果,但在课堂的实际教学过程中,我们发现,学生在叙述这些事实时,经常会出现喧宾夺主的情况,就是把作为论据的事实叙述得过于生动和详尽,写成一篇记叙文似的文章.     

高考议论文写作如何做到论据充实

针对近几年来学生议论文写作中存在的材料贫乏、说理空洞等现象,作文"发展等级"提出了"论据充实"这一要求。论据,即立论的根据,可分为事实论据和理论论据:事实论据,一般指有代表性的事例或史实以及统计数字等;理论论据,一般     

初中议论文写作中事实论据的选用

初中语文教学要求学生能够写作浅易的议论文,做到观点鲜明,论据充分。论证条理清楚。要使论据充分,除了运用理论论据之外,还得选用事实论据,因为事实胜于雄辩。同时,事实论据应具典型性、普遍性,因而就更具代表性。初中学生习惯于写记叙文,初学写议论文也更喜欢运用事实论据,却不懂得对事实论据进行分析、甄别、取舍,选取有代表性的事例,而是信手拈来,不加思索地堆砌。     

学会用事实说话

如果把论点比作议论文的灵魂,那么论据就是它的血肉,所谓“事实胜于雄辩”大概说的就是这个道理。在议论文的写作过程中,用得较多的一般是事实论据,难于写好的也是事实论据。究竟哪些材料可以作为论据,应