注重学生差异开展分层次教学

一、分层教学法的实施所谓分层次教学就是把学生中具有相似知识水平与学习特点的学生组合为一个教学单位 ,即层。我们知道 ,每个学生都存在着两种发展水平 ,一是现有水平 ,二是潜在水平 ,它们之间的区域被称为“最近发展区”。教学只有从这两种水平的个体差异出发 ,把最近发展区转化为现有发展水平 ,并不断创造出更高水平的最近发展区 ,才能促进学生的发展。分层次教学就是根据学生学习的可能性将学生分为若干层次 ,并针对不同层学生的特点开展教学活动 ,使教学目标、教学内容、教学进度、教学方法更符合学生的知识水平和认知能力 ,从而确保…     

小学数学教学的分层教学课堂实践探究

每个学生都是一个独立的个体,个体之间存在着较大的差异性,学生的性格特点、学识态度、思维方式等都是不同的,如果教师在教学中不尊重学生的发展规律,采用一刀切的教学方式很显然无法满足所有学生的发展需要。所以在实际教学中数学教师要灵活运用分层教学的方式,根据学生的具体情况对其分层,然后再根据不同层次学生的不同学习特点开展有针对性的教学活动,以此促使学生能够在原有数学水平的基础上得以提升。     

劳技教学中的素质教育

如何加强劳技教学中的素质教育,是当前一个重要的教改课题。下面我想谈谈自己在教学中的一点体会: 一、课堂教学,面向全体学生 素质教育的根本出发点就是要面向全体学生,这就要求我们在课堂中适应每一名学生的特点,充分调动每一位学生的积极性。所以我在课堂教学中,注重抓基础,同时针对不同层次的学生实行分层次分目标教学。具体做法:一是坚持开展“劳技知识交流”,调动学     

刍议信息技术分层教学

信息技术教学中，学生的个体差异很大，信息技术水平参差不齐，这给我们的信息技术教学带来了很大的难度。那么究竟有没有行之有效的办法破解这一难题？回答是肯定的，这个办法就是实行分层教学。实施分层教学就是根据学生学习认知水平，将不同的学生分成不同层次，针对各层学生的不同特点和基础开展教学活动，其目的是适应学生的个性差异，满足学生的不同需求，使学生从各自的基础出发，进行有效成功的学习。在实施分层教学过程中，主要从以下四个环节入手，做到层层分明，相得益彰。     

分层次教学在初中信息技术课程中的应用

新课程改革尊重每一个学生的个性和个体的差异。分层次教学正是以此为理论基础,通过对全面调查研究学生的学习基础,将其分别划分到不同的层次当中,给予有针对性的教学目标和教学方法,从而每一个学生都能学有所成。本文通过阐述分层次教学的概念和特色,深入探讨了分层次教学方法在初中信息技术课程中的应用。     

落实分层策略,提升差异化教学实效性

根据课程标准的理念,数学教学要关注学生的个体差异,促进每一个学生的发展。基于这一要求,教师要从学生入手,落实分层策略,真正推进学生个体的自主发展,提高差异化教学的实效性。     

初中政治教学中信息技术手段的运用

正一、坚持与时俱进原则,建立新型的师生关系初中教师要有效开展教育教学活动,就必须对教育对象开展深入的研究,掌握学生身心发展特点,在此基础上建立和谐的师生关系,促进教学成效提升。在教学中,潜心研究初中生的身心发展特点,以和谐师生关系促进教学效率提高。首先,我尊重每一位学生。不管学生表现出怎样的基础与能力,我都不歧视后进生,还在班级倡导互相帮助的思想,让这一部分学生感受到温暖,从内心增强参与学习活动的动力。其次,我经常鼓励学生。对优秀生,激励他们向更高的目标前进,对于后进生,鼓励他们制定奋斗目标,尽自己的最大努力开展学习活动,对于他们在政治学习中的良好表现和进步之处,适时予以表扬,提高学生积极情感。另外,我还帮助学生解决学习与生活中存在的问题,将师爱均衡地洒向每一位学生,与学生之间增进信任与理解,有助于教学活动深入开展。     

分层教学在体育课中的运用

正根据新课标理念,分层次教学应运而生,其教育目标着眼于人的个性差异,根据不同个体进行分类要求、分类指导,通过区别对待取得良好的教学成效。如何在初中体育教学中将分层教学有效运用,推动体育实践多方面发展,这是笔者一直思考和探索的问题。一、合理分层分组,发展学生个性在分层教学实践中,教师要根据学生身体条件、运动技能水平进行分组,不能搞一刀切,更不能一个标准量到底。针     

英语教学中分层教学的策略

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的难点是如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体。在不同层次学生组成的班级中,要真正大面积提高教学质量,关键是如何对待学生之间的个体差异,进而解决教学要求的整齐划一性与学生实际学习差异性之间的矛盾。分层教学是解决这一问题的一种办法。分层教学思想主要包含以下内容:在课堂教学中面向全体学生,使人人成功;教师的教要适合学生的学;教学要促进学生的发展;学生的差异是一种可供开发利用的教育资源。根据上述的指导思想,我做了以下尝试。学生分层。首先根据学生的基础水平和学习能力将学生划分为A、B、C三个层次。A层为优生,约占班级人数的25%;B层为中等生,约占班级人数的50%;C层为学习有困难的学生,约占班级人数的25%。这种层次划分是呈动态变化的,每学期我根据学生学习情况变动层次组,该升则升,该降则降,以利于调动学生的学习积极性。学生分层包括明分、暗分、学生自定层次三种基本类型。目标分层。对不同层次的学生提出不同的目标和要求,他们可以根据各自对应的目标进行学习与操练。以Unit7,BookⅡ为例:Instructional Objectives教学分层。分层教学的过程是:复习→确认A...     

谈从学生的“最近发展区”实现数学的层次化教学

正教育家维果茨基的"最近发展区"理论认为,每个学生都存在着两种发展水平:一是现有水平,二是潜在水平,它们之间的区域被称为"最近发展区"或"最佳教学区"。教学只有从这两种水平的个体差异出发,把"最近发展区"转化为现有发展水平,并不断地创造更高水平的"最近发展区",才能促进学生的发展。而分层教学正是由于根据学生学习的可能性将全班学生区分为若干层次,并针对不同层次学生的共同特点和基础开展教学活动,使教学目标、教学内容、教学速度以及教学方     

分层教学在信息技术课程中的应用

由于受社会环境、家庭条件、个体素质等各种原因的影响,尤其是农村初中学生信息技术基础差异特别明显,这种差异反映到学习上就是学习能力不同。而我们的教育目标是"为了每一个学生的发展",并且让不同的学生有不同的发展,但并非要同步成长、同步提高。所以,我们有必要对学生进行有针对性的、分层次的教育。分层教学是教师根据学生的心理特点和个体差异,为促进每个学生在原有基     

基于分层走班教学模式下A、B层次的教学实践比较研究

初中生因小学学习基础的差异和个体发展的不平衡,表现为整体素质不齐、认知水平不一,在数学学习上差异尤其明显。如果不实施分层走班教学,依然采用传统的班级教学,学生的发展将会受到限制。本文通过问题提出后在相关基本理论阐述的基础上,结合A、B层次学生的教学实践分析了各层学生特点及成因,通过比较研究较深入地探讨出了相应各层的教学规律和教学策略。     

体育课分层教学探究

分层教学是教师根据学生的实际情况分层次教学,实现因材施教的重要手段,提高整体教学有效性的重要方法之一。一、分层教学。 求大同分层教学实际最终的目的是让每一位同学在他原有的基础上都有进步。这就要求教师在教学中对每一个环节都要进行分层教学,合理地运用多样化的教学方法,对不同层次的学生,     

实施分层次教学整体提高学生素质--山东省桓台县职业中专分层次教学经验介绍

分层次教学,不仅是一种方法,更是一种教育理念.其精神实质就是关心爱护每一个学生,尊重每一名学生的个性差异,目的是充分发挥每一名学生的个性特长,激发"学困生"的自信心,整体提高学生的科学文化素质和专业水平,培养学生熟练的专业操作技能,增强就业竞争力.教师不放弃学生是学生不放弃自己的前提,教师以及全礼会必须转变职业学校的学生是"差生"的观念,要将学生看成是一块块待雕琢的"璞玉",使学生在健康的舆论环境中重树信心,产生前进的动力.这是分层次教学的关键.     

信息技术课的分层次教学

新课程理念倡导＂以学生为中心＂,教师作为引导者应使不同能力层次的学生有不同程度的发展,在教学中尤其要注重＂因材施教,分类指导＂,争取让每一个学生都能够快乐成长、有所发展。一、分层制定教学目标信息技术课旨在让学生通过使用信息技术学会与他人合作,学会使用多媒体资源进行学习,能够在他人帮助下使用通讯远距离技术获取信息与他人沟通,开展直接和独立的学习,能够发展个人爱好和兴趣。我依照学生掌握的信息技术水平、学习能力水平将其分为A、B、C三个层次,并依次制定了不同层次的教学目标,对于A层的学生：     

分层递进教学的实施办法

所谓分层递进教学,就是根据全班学生的实际能力分为不同层次,对不同层次的学生提出不同的教学要求,并施以不同的教学方法,使不同层次的学生都达到各自相应的教学目标,进而达到更高层次的教学要求。分层是手段,递进是最终目的。分层递进教学的优点是:每一位学生都有自己的学习目标,并且通过努力,能够达到教学目标,获得成功。现笔者就这几年的教学实践,谈谈分层递进教学的实施办法。一、根据学生学科能力进行动态分层教师要认真分析研究全班学生的共同特点和个别差异,以学生学科学习能力状况、学习目标和学习成绩为基础,将全班学生分为三个层…     

浅议分层模式在农村小学语文教学中的有效运用

美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆曾经说过,要想使每一个学生都对所学习的学科达到基本掌握的水平,就必须转变传统教学活动开展中那种适用于所有学生的标准和课堂教学方式。换言之,在小学语文课堂教学活动开展中,教师要打破传统的"一刀切"的教学局面,根据不同学生的语文学习实际水平和教学需求,将学生、教学目标、教学方式等划分为不同的层次,即在目标教学中进行"分层教学,分类指导",以此对不同层次水平的学生进行有针对性的教学,实现因材施教。     

《服装车缝实训》教学中分层次教学模式探讨

学生个体发展具有不均衡性,教育应当面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律.为进一步深化教育改革,全面推进素质教育,必须根据学生基础参差不齐的现状,进行分层次教学.通过不同角度的分层次教学处理.可以达到因材施教,各得其所的效果.<服装车缝实训>中分层次教学的实践证明,这是一种切实可行的教学模式,能够有效提升学生素质.     

实施全程分层教学

尊重学生的个体差异,因材施教,分层教学,是促进学生全面、持续、和谐发展的保证。分层教学的目的是使每一位学生都能得到不同程度的发展,这就需要教师在实际教学中的每个环节都要做到分层教学。1.学生分层。学生个体之间存在着很大的差异,教师在教学过程中必须充分了解学生的实际情况,结合各种测试手段,依据学生的知识能力、智力水平和学习态度等情况,将学生大致分成三个层次:A.知识能力和智力水平比较差、接受能力不强、学习积极性不高、成绩欠佳的学生;B.知识能力和智力水平一般、学习比较自觉、有一定上进心、成绩中等的学生;C.基础扎…     

技校计算机课分层教学的初步探讨

在技工学校中,同一班级每一位同学的计算机基础并不一定在一个水平线上,加之,每一位学生个体的特点并不相同,这为计算机教师带来了很大的挑战。为了适应不同水平、不同学生个体的教学需要,技校计算机课程最好采用分层教学法。因此,本文从不同方面阐述了分层教学法在技校计算机教学中的应用,以期为广大教师提供良好的参考意见。