上好初中物理实验探究课的反思

新课程重视学生的学习过程,需要让学生亲身体验知识的获取过程,因此,新课改大力倡导学生进行探究性学习。探究实验是探究性学习的主要形式,让学生完成物理实验的探究,既是学习的一种重要方式,也是新课程物理教学的重要目标。然而,在新课程的教学中,开展实验探究遇到多种多样的问题,其中教学效率的提高是困扰很多教师上物理实验探究课的主要问题。     

让学生“动”起来 让物理课“活”起来——初中物理探究性实验教学的探讨

随着新课程改革的实施,新的教材赋予了我们新的教学理念和新的要求。伴随着科学探究被引入物理课堂的教学过程,教材中设置了很多的探究实验,这不仅是让学生通过科学探究活动获取知识,更重要的是让学生亲自经历科学探究的过程。新课程改革十分重视探究实验在物理教育教学过程中的作用,探究实验在物理教学过程中占有了极其重要的地位。     

浅谈在新课程标准指导下的化学实验教学——关于二氧化碳实验室制法的“探究式”教学

新课程标准的理念：重视知识与能力的协调发展．关注学生的全面发展,让学生亲历实验过程。不管实验成功与否,目的在于感悟探究过程,培养探究意识、大力倡导科学探究,培养学生的科学素养,是化学课程改革的根本性目标,有效地落实这一目标的关键是积极主动地开展科学探究活动,这也是发达国家化学课程改革所大力倡导的一个重要理念．而化学是一门以实验为基础的科学,化学实验正是进行科学探究的主要方式,在化学教学中实验既可以激发学生学习兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识,更重要的还能让学生学会科学的学习方法,     

发挥探究实验功能培养学生科学素养

“展科学探究能力”是高中化学新课程的一个重要目标。化学是以实验为基础的科学,要充分挖掘化学实验在探究学习中的功能,创造条件尽可能让学生多动手动脑,参与实验,从而达到全面培养学生的科学素养。     

在化学实验中培养学生化学素养

化学是一门以实验为基础的自然学科,新课程标准要求教师在教学过程中注重学生探究能力的培养。实验探究是一个让学生在探究中愉快学习的过程．学生通过实验探究观察变幻莫测的化学现象．积极探索化学本质．在这一过程中发展学生的创造能力。为此．我在教学过程中,本着从生活、生产实际出发,引导学生对身边常见物质或有趣的现象进行探究。既考查了学生综合运用知识的能力,又让学生体验科学探究的无穷乐趣,综合实现教育目标。     

通过探究实验的形式以学生为中心组织课堂教学

以学生为中心,就要从注重学生的全面发展出发,培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神,就需要改变学生的学习方式。而教学中注重科学探究实验,是实现学习方式多样的重要手段之一。1注重科学探究,提倡学习方式的多样化新课程标准中强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。这就要求过去以书本为主、以实验为     

在实验探究中体验成功

物理学是以实验为基础,建立在对现象的观察、对实验的分析总结基础上的探索性学科。通过实验教学,培养学生的探索精神、实践能力。高中物理新课程标准倡导注重让学生主体参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考。因此,教学过程中,应强化实验教学,注重培养学生的探究能力,让学生在实验探究中构建新知,体验成功。一、实验方法自主化,变演示实验为探究性实验新课程标准提倡通过科学探究来获取知识。科学探究是学生在物理课堂和现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。同时,学生在科     

化学实验探究教学之我见

化学是一门以实验为基础的自然学科．新课程标准要求教师在教学过程中注重学生探究能力的培养。实验探究是一个让学生在探究中愉快学习的过程．学生通过实验探究观察变幻莫测的化学现象．积极探索化学本质,在这一过程中发展学生的创造能力。为此,我在教学过程中,本着从生活、生产实际出发,     

论初中物理实验高效教学

初中学生的学习过程是如今教师教授新课程的重点之一,必须让学生亲身去体验,知识获取于过程中的每一步。因此,倡导学生进行探究性学习便成了新课改的重中之重。探究性学习的主要形式是实验探究,让学生自己动手,完成物理实验的探究,这既是学生自身学习的一种好的方法,也是新课程要求下物理实验教学的重要目标。但是,在开展实验探究中会遇到各种各样的问题,比如:教学效率的提高、实验信息的获取、开发学生创新精神等等,是许多教师在上物理实验探究课的很大困扰,应多加注重对学生创新精神的引导和启发,以实现物理实验的高效教学。     

试论物理教学中的“重演知识发生过程”

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,……”．同时,物理新课程标准强调要让学生经历科学探究的探究过程,亲身体验物理知识的形成和获取过程．因此,探讨“重演知识发生过程”的物理教学对于当前落实新课程具有重要的实际意义．     

初中物理创新下的课堂探究实验

新课程改革的课程标准明确指出"注重科学探究,提倡学习方式多样化"改变过分强调知识的传承的倾向,让学生经历科学探究的过程,学习科学研究方法,培养学生探索精神、实践能力以及创新意识"。可见,新课程改革十分重视探究实验在物理教育教学过程中的作用,在教学过程中占有了极其重要的地位。     

浅谈高中物理探究式教学

新课程教育的核心就是促进学生的全面发展,而学生发展的一个重要方面就是探究意识的形成与主动参与能力的培养．霍姆林斯基说过：在人的心灵深处,都有一个发现者、研究者、探索者．新课程所提倡的探究式教学,就是要利用学生的探究本能,通过合适的探究,让学生经历科学探究的过程,     

通过物理实验培养学生科学素养

科学素养是指一个人所具备的科学技术方面的基本知识和能力。高中物理新课程标准强调物理实验教学的重要意义,培养学生科学探究意识,发展学生自主学习能力,使学生养成科学思维习惯并能运用物理知识和科学探究方法解决物理问题。这是高中物理新课程标准的目标之一,也是提高学生科学素养的手段。必须让学生通过经历科学探究的过程,认识科学探究的意义,尝试运用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律,运用物理原理解决实际问题。在教学中必须让学生通过观察物理现象、进行演示实验、学生实验、立题新颖的研究性实验,     

注重家庭物理实验 培养学生创新意识

《物理课程标准》指出"物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,注重物理学科与其他学科的融合,使学生得到全面发展".初中物理教学,通过观察和经历探究实验过程是学好物理的重要方法.由于学校的实验场地局限于校内,满足不了新课程背景下数量繁多、形式多变,探究性的物理实验教学的要求,有的探究性实验必须到校外尤其是     

基于“比值关系”的牛顿第二运动定律探究实验的改进

“牛顿第二运动定律探究实验”是高中物理新课程必修模块中典型的探究实验之一。本文作者引导学生改进课本中用“比值关系”进行的对比实验,让学生体验科学探究的过程。根据改进实验目的,自选实验器材,制定改进实验方案,收集实验数据,得出实验结论,并对实验结果进行分析和评估。     

注重自主学习促进学生发展

《普通高中物理课程标准》指出：“高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”也就是说,新课程改革下的物理课堂要注重学生的自主学习,要让学生在宽阔的平台中获得全面的发展。     

浅谈初中物理教学中物理研究方法的渗透

物理是一门实验型学科,各种理论规律都是建立在实验事实的基础上的。着眼于科学探究的过程,让学生经历实验探究的过程,学习探究的方法,培养他们的探究精神。掌握物理问题研究的方法是学好物理的关键。新课程标准也要求在物理教学中重视物理方法的讲解与运用。重视学生在物理过程中的体验。     

浅谈“做中学”在初中化学中的应用

新课程教学的核心理念是让学生在活动中培养学生的探究精神和创造能力,在探究实践活动中发展学生的认知能力。初中化学是学生学习化学知识,培养学生科学素养的启蒙阶段,课改改革应关注学生在实践过程中的探究,使他们经历探究过程获取化学基础知识、基本概念、化学用语知识、简单计算方法等,让学生的动手实验探究成为课改教学中的重要手段,“实践出真知”,让学生通过“做中学”、提高化学教学的质量。     

充分应用DIS技术提升物理教学效益

物理学是一门以实验为基础的自然科学,高中物理新课程标准对物理学科探究及实验能力有很高的要求,强调让学生体验科学探究过程,了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响,应促进学生自主学习,让学生积极参与,乐于探究,勇于实验,勤于思考。     

中和反应之应对策略

化学实验是化学的基础和灵魂,实验探究题能较全面考察学生的能力.教学实践证明,通过引导探究的教学模式让学生体验实验探究过程,通过习题的巧妙设置,让学生在评价、交流、讨论中锻炼语言表达能力,是培养学生探究意识和探究能力的一条重要途径.