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一提起学困生,相信每一位教育工作者都深有感触.对这些学习成绩暂时落后的学生,教师不能将他们视为顽不可化的“拖累”“下脚料”,而是要给予他们更多的关爱、偏爱,多一些鼓励. 相似文献
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学困生是更需要帮助的学生,教师对这部分学生应付出更多的"情"和"爱",给他们以更多的关心和帮助,并辅之以认真的工作和恰当的教育方法,学困生就一定能得到转化。一、更新观念目前,对学困生的定义大多是学习成绩差,纪律观念差。青少年是受教育的对象,是人生观、价值观形成的时期,将来能不能成为人才,取决于教师 相似文献
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<正>相对而言,一些在学习上有待加强、在思想上需要教导的学生,可以称为"学困生"。如何帮助、教育和转化这些"学困生",是我们每位班主任及科任教师所面临的课题。一、统一班主任、科任教师和全体学生的思想认识 相似文献
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学习有困难的学生,如荫蔽中的草木特别渴望阳光的照耀。教育工作者要像春风、雨露一样滋润每个学困生的心田.走近他们的心灵,抓住其心理特点.为他们提供支撑和帮助。让他们逐步走出学习的困境。在加强学困生的转化上,我做了以下几点尝试。[第一段] 相似文献
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法国教育家第斯多惠说:教学艺术的本质不在于传授,而在与激励、唤醒和鼓舞。在教学中学生成了学习的主体,而教师则站在了学习的引导者和组织者的地位。本文笔者根据自己多年的教学经验,就学困生的转化谈谈尊敬的几点体会及思考。 相似文献
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“学困生”一般也称为差生后进生,指那些智力和生理并无缺陷,但品德、学习成绩等非智力因素等方面落后的学生。如何转化“学困生”,特别是思想品行和学习双后进的学生,是一个教师,特别是一个班主任教师面临的重大课题。 相似文献
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"面向每一个学生,面向每一个学生的未来,面向每一个学生的发展"是教育永恒的话题,在呼唤公平教育的今天,作为学生中的一个特殊群体--学困生,一直备受各级教育行政部门的关注,也一直困扰着教育一线的教师. 相似文献
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班主任抓好学困生的教育有利于树立良好的班风、校风,建立良好的教学秩序。班主任要对学困生进行转化,就必须懂得教育转化的方法。 相似文献
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正谈到学困生,作为教师常常不由自主地摇头叹气,要么安慰自己,哪里有每个学生都是优秀的,学困生是不可避免的;要么对学生失去信心,认为其本质就是差的,听之任之,视而不见。总而言之,教师们对学困生的教育普遍缺乏信心,从漠视到害怕甚至恐惧的心态都存在。在心里,各科任教师和班主任对差生都带着反感甚至歧视,认为他们是学习成绩及行为习惯双差的结合体。对教育工作者而言,这是不得面对的挑战,因为教育的使命和教育工作者的责任使然。从教十多年,也做了多年的班主任,与学困生打交道已是家常便饭,那么,怎样对学困生进行转化,激发他们的学习兴趣,挖掘他们的潜能,做到点石成金呢?一、帮助他们重塑信心 相似文献
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在素质教育中,关心和注重学困生的转化工作,是班主任教师教学管理取得成功的关键。本文就作者在班主任教学管理工作中转化学困生的过程和所得,谈几点自己的看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
在班主任的工作中,一项重要而艰巨的工作是学困生转化,在所有日常的教育工作中,对学困生的工作是最头痛的工作之一。所以,要提高全班学生的教育教学质量,就必须从转化学困生的教学质量入手,绝不能置之不理,听之任之地对待班中的学困生。在这个方面进行了多年的探讨。 相似文献
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学困生就是指智力正常但其学习成绩较之于同年级学生明显偏低,学习目标不能达到预期的学生,也就是学习上有困难的学生。教师只有从育人的角度出发,使用适当的教育方法,才能取 相似文献