浅析教学理论与教学实践的关系

教学理论与教学实践之间存在着某种关系,其主要表现为二者具有相对独立性但又相互影响和和谐统一.其统一性表现为教学理论以服务教学实践为目的,同时教学实践与理论基础相吻合.而其独立性表现为并非所有的教学理论都能指导教学实践,也并非所有的教学实践都需要理论的告知.教学理论与实践的关系还表现为二者都以“人”为载体,不同的是教学理论是教学科研人员的主要任务,而教学实践则通过一线教师来实现.总之,要实现教学效率的提高,就应尊重教学理论与实践之间的关系.     

论实践性教学理论的生成路径

实践性教学理论既是教学实践的需要,也是教学理论价值实现的需要.实践性教学理论应以中观或微观实践问题为问题域,具有明确的操作要求,以实践者能接受的语言进行描述.实践性教学理论的生成有两条路径:一是归纳教学经验直接创生实践性教学理论;二是归纳教学经验,丰富、完善、改造抽象理论生成实践性教学理论.     

英语课堂教学设计理论初探

大学教师不仅是教学的实践者,更应是教学理论的研究者.对教学理论的掌握和应用有利于提高英语课堂教学质量和教师自身发展.本文介绍了一些活跃在大学英语课堂教学中的教学理论.     

论新课程改革教学模式的应用与建构

教学模式是在教学理论和教学实践的发展中形成的,用以组织和实施具体教学的系统的组织策略、方法和流程.它是新的教学思想和教学理论的直接体现.在教学实践中,它又制约着教学实践活动的每一个方面,是对教学实践的理论化、简约化的概括,丰富、发展和完善着教学理论.作为教师,只有用心学习、掌握、应用与建构好教学模式,才能将新的教学思想和教学理论规范、高效地落实到课堂教学层面,才能真正实现培养"整体的人"的教学目标.     

TRIZ理论与大学生创新能力的培养

提高自主创新,建设创新型国家,人才培养是关键.针对我国高等教育的实际,将TRIZ理论引入教学.组建创新型的TRIZ理论教师团队,建立TRIZ理论教学网站,进行TRIZ理论立体化教学.搭建校内外TRIZ理论实习、实践平台,进行大学生课程设计、毕业设计TRIZ理论应用实战.引导大学生应用TRIZ理论参加校内外的各种大学生创新设计大赛.鼓励学生应用TRIZ理论进行大学生科研立项.通过TRIZ理论的教学和应用,激发了学生发明创造的潜能,培养了学生科学的思维习惯,提高了学生的综合素质.     

概念整合理论对英语教学的启示

本文从教学认知的角度,对概念整合理论进行综述性探讨,目的是探讨对英语教学的启示.文章分两个部分:第一部分简要介绍概念整合理论的发展脉络及其基本观点;第二部分说明概念整合理论的教学基本观点,分析与该理论相关联的教学观与传统教学观的根本区别.通过讨论,文章概括出概念整合理论对教学理论、对教学实践的重要参考意义.     

关于教学理论创新的思考

当代教学理论是一个需要关注、亟待研究的学科建设领域.文章着重从教学理论创新概念、教学理论创新特征和教学理论创新功能等三个方面进行了简要的论述,并为学校教学理论的发展提供思路.     

论教学领域的理论思维和工程思维

"教学理论与实践脱节"是困扰教学理论发展的一个问题,也是教学理论研究者备受指责的重要原因.人们通常将这一问题归咎于理论自身的缺陷,较少从教学领域中理论研究和教学实施在思维方式上的不同来考虑问题.针对这种缺失,探讨教学领域中的思维方式对教学实践和理论研究的影响,区分和界定教学研究和教学实践中的工程思维和理论思维以避免教学领域中发生思维方式的僭越成为教学中不可忽视的问题.     

浅谈中国的翻译理论与翻译教学

在世界翻译活动繁荣的今天,中国无论在翻译理论的发展还是在翻译教学中,都没有给纯翻译理论以应有的重要地位.纯翻译理论优于特色翻译理论与应用翻译理论.从翻译理论与翻译实践的发展来看,翻译教学过程中应大力开展纯翻译理论教学.     

支架理论在英语阅读课中的应用

支架理论源于维果斯基的最近发展区理论.意在使教师在教学中找到适宜的支点.实现教学的良性互动.本文分析了支架理论在英语阅读课中的应用,总结出这一理论提供了英语阅读课教学设计的新视角.使教师在改善教学方法的同时,教学理念也可以得以提升.     

对外汉语汉字字源教学法理论建构论略

随着"汉语热"的持续升温,对外汉语教学界逐渐认识到汉字教学是对外汉语教学的重要内容,必须予以高度重视.此后,对外汉字教学无论在教学法理论创新,还是教学实践改进上都取得了突出成绩.文章在汉语汉字认知理论、文字学理论、语言学理论、教学心理学理论等多学科理论支撑的平台上,尝试着分析论述了对外汉语汉字字源教学法的理论基石,证实了对外汉字字源教学法的可行性,对进一步丰富对外汉字教学法体系具有积极作用.     

基于建构主义理论的信息技术课探讨

20世纪90年代以来,建构主义学习理论开始在教学领域流行.HotJava的出现,使建构主义学习理论应用于教学过程的条件日趋成熟.将虚拟机技术应用于信息技术教学,是建构主义学习理论在信息技术教学中得以推广的重要基础,也是与推行任务驱动式教学紧密相联系的技术支持.随着信息技术的迅猛发展,与建构主义学习理论相适应的任务驱动式教学将在信息技术课教学实践中得到推广和发展.     

浅谈第二语言习得理论与双语教学

随着双语教学的蓬勃发展,关注第二语言习得理论与双语教学关系研究的专家学者不断增加.第二语言习得理论在很大程度上为双语教学的开展提供了理论依据,阐明了双语教学的可行性与科学性.文章通过笔者在双语教学过程中运用第二语言习得理论的具体实践和实际效果,论证了第二语言习得理论对双语教学实践的指导价值,思考了第二语言习得理论与双语教学之间的关联.     

浅析马克思主义理论教学中实践教学的重要性及其实施困境

实践教学环节在马克思主义理论教学中占有重要地位.但是,直到今天,马克思主义理论教学中实践教学环节在实施上依然存在着困难,究其原因主要有两方面:一是在认识层面上,部分马克思主义理论教师在教学形式上陷入.重课堂理论教学、轻实践教学"的认识误区;二是操作层面上,马克思主义理论教学内容所具有的宏观性,以及在教学时间,经费、实践条件等方面的限制给实践教学的组织和实施带来的一系列困难.     

重新认识职业教育理论和实践教学的内涵

在传统的教学观念中,实践教学被看作是与理论教学相对应的范畴.在这种观念指导下的教学实践中,课堂教学的任务就是进行学科理论的讲授,是理论的"灌输",目的是使学生理解学科理论的内涵.而实践教学则是理论教学的延伸和扩展,是在实际操作环境中进行的.随着高职教育教学改革的深入,"加强实践教学"的呼声也越来越高.本文试图重新认识理论和实践教学的内涵,以拓宽实践教学的路子,推动高职教学改革.     

理论联系实际激发学生兴趣

任何科学理论都源于实践,同时又都负有指导实践的任务.无论哪一门学科的教学,都有一个理论联系实际的问题.理论同实际的关系是辩证统一的关系,不联系实际,就不可能真正学懂理论.思想政治教学每一步都离不开理论同实际的联系,那么思想政治教学中应该怎样理论联系实际,激发学生兴趣呢?下面,我结合教学实践谈谈自己的看法.     

生成性教学对诊所法律教育的启示

诊所法律教育自2000年被引进以来,在我国得到迅速的发展同时,其教育理念也遇到了一些问题和挑战.为使其不至于新瓶装旧酒,我们必须深入探究诊所法律教育的理论基础.作为适用于实践教学的教学理论,生成性教学为其提供了理论保障.与传统教学理论相比,生成性教学对教学过程的关注甚于对教学结果的关注,而且对教学中的教学目标、教学事件、教学内容、教学方法和师生关系等要素提出了有别于传统教学的独到的认识.     

教学设计"分代"的观点及启示

本文通过对梅瑞尔和何克抗提出的ID“代际“划分理论的分析,探明了影响教学设计理论发展的两条重要的轴线--系统方法论和学习理论.系统方法论影响教学设计理论框架的变革,学习理论影响教学设计理论内涵的发展.     

教学理论的自主性：缺失与反思

自主性是教学理论发展水平的主要标示.改革开放30年来,我国教学理论在获得长足发展的同时,也存在不同程度的意识形态化、"他化"、"西化"等自主性缺失的问题.对教学理论自主性缺失问题的反思有助于我们进一步廓清研究的思路,将教学理论研究推向深入.     

谈研究性化学理论教学的实施方法

本文从实践层面提出了研究性化学理论教学的概念和开展的意义.并从教师的主导角度,分三类详细阐述了研究性化学理论教学的实施方法:概念教学--突破关键环节;物质结构理论教学--重新整合内容;结合实验的理论教学--预留探索空间.