如何提高初中思想品德课堂教学质量

初中思想品德课教师认清自己的角色,在教学过程中对自身正确定位,有利于改变师生关系、营造民主平等和谐的课堂氛围。掌握适宜的课堂导入技巧,采用合作、探究式以及体验式教学方法,在课堂教学中贴近学生、贴近生活、贴近实际,启发、引导学生关注身边人、关心身边事,从中获取真实的感受和体验,再将这种体验上升为理性知识,就能低耗费、高效率地完成教学任务,同时促进学生个体全面发展。     

初中思想品德课堂教学中如何突出学生主体地位

当前教育观念已经从以往的"应试教育"转变为"素质教育",更注重学生的全面发展,因此教师应当改变以往教学模式,将课堂中心转移到学生身上。所以,在课堂教学时应该以学生为主体,教师的作用是引导学生学习。     

如何构建高效的思想品德课堂教学

要构建高效课堂就必须要转变以往枯燥的说教式教学,运用多种教学手段,为学生营造愉悦的教学氛围,调动学生的情感、兴趣等主观因素,激起学生参与学习的主体性、主动性与积极性,这样才能让学生在获取知识的同时得到身心的全面而健康发展,这样的思想品德课才是高效的。     

浅谈如何构建高效的初中思想品德课堂

课堂是学生学习的主阵地,如何有效提高课堂效率,落实知识能力目标,引导学生树立正确的情感、态度和价值观,是每位一线教师关注的重点。从精心备课、构建民主和谐的课堂气氛和注重课堂教学的完整性三个方面进行阐述。     

如何构建有效的初中思想品德课堂教学

随着初中思想品德课教学改革的不断深入和发展,作为思想品德教育主阵地的思品课堂只有提高它的有效性才能适应时代发展的需要。那么,有效的初中思想     

提高初中思想品德课堂的有效互动

多种因素制约着课堂互动,要关注互动目的是否明确、互动时机是否适宜、互动情景是否得当、互动形式是否合适,应采用综合多种因素有效促进课堂互动教学。     

巧施“布白”,增强初中思想品德课堂教学实效

增强课堂教学实效是永恒的话题,在新课程改革的进程中,如何增强初中思想品德(以下简称"思品")课堂教学实效,是众多思品课教师思考的重要课题。多年来,笔者在教学中尝试借鉴"布白"艺术,凝聚学生注意力,激发学生学习热情,启迪学生思维,触动学生心灵,以增强初中思品课堂教学实效。     

如何提高初中思想品德课堂教学效率

不少初中思想品德课教师时常常感叹＂师难当、课难教＂。究其原因,有社会客观因素,也有来自教师自身的方法简单、思想片面等因素。有些教师忽视了学生的兴趣和感受,只顾自己讲课,这样学生听得累,老师讲得也累,一节课下来效果可想而知。如何提高学生的学习兴趣,做好非智力因素的开发,进而提高课堂效率呢？作者提出了建立平等的师生关系,师生合作互动,加强学法指导,运用多媒体,联系生活实际等建议。     

谈初中思想品德教学

老师在进行思想品德教学时,充分联系实际,不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想,从关心学生成长的基础上,勤于研究,锤炼教法,为人师表,言传身教,就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

浅谈初中思想品德教学

教师在进行思想品德教学时,要充分联系实际,不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想,从关心学生成长的基础上,勤于研究,锤炼教法,为人师表,言传身教,就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

谈初中思想品德教学

老师在进行思想品德教学时,要充分联系实际,不能局限在课本理论上而去简单地照本宣科。必须坚持以人为本的思想,从关心学生成长的基础上,勤于研究,锤炼教法,为人师表,言传身教,就一定能够为社会培养出更多的德才兼备的合格人才。     

追寻初中思想品德课堂教学之乐

兴趣是最好的老师,一个学生若是对该门课程感兴趣了,那么学生就离该门课程的＂老师＂也就不远了。在一般人的印象中,思想品德课堂是枯燥无味的。将这种无味转变为有味,最需要的是换位,需要我们站在青少年的视角去思考问题,给青少年以全新的课堂感受,做一个走进青少年内心的文化使者。有人说：初中教育是返老还童的事业,确实思品教师需要熟知青少年的内心需求,呵护青少年的好奇,引领青少年的创新。唯其如此,思品课堂才不是枯燥的课堂,     

思想品德课堂教学有效性探究

提高初中思想品德课堂教学的有效性是一项复杂的工程,需要思品教师在长期的教学实践中不断总结经验教训,虚心学习新课程改革理论,领悟思想品德新课程标准的主旨,结合教材．学生和学校的实际探索前进。     

初中思想品德课堂如何渗透感恩教育

本文从造成目前青少年学生感恩之心缺失的原因说起,提出了在初中思想品德(以下简称"思品")课堂渗透感恩教育的对策。作为思品老师,我们要发挥学科优势,从感恩父母、感恩老师、感恩社会三个方面对学生进行感恩教育,让感恩之花绽放在思品课堂。     

如何提高初中思想品德课堂教学实效

初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力的课程。上述教学目标的达成,需要我们努力提高课堂教学实效。那么在初中思想品德课教学中,教师应如何提高课堂教学实效呢？我认为应主要抓好以下几点：     

思想品德课堂教学的反思

在思品课教学中广泛存在着“学生学得乏味,老师教得辛苦,教学效果不理想”的现象。那么,怎么才能使思品课堂充满生机和活力呢？     

如何提高初中思想品德课堂教学的有效性

初中思想品德课堂教学的有效性长期受诸多因素的影响,就造成课堂教学中有效性的缺失,很多思想品德课堂始终在传统讲课、灌输式的阴影下进行,课堂教学缺少生气,学生感到枯燥乏味,甚至产生逆反心理,影响了教学效果。总的说来,在课堂上,师生做了很多无效劳动,直接决定初中政治教学的质量,因此,大量的成功教学案例已经证明,在素质教育不断深入开展、新课程改革不断深化的背景下,追求“有效教学”,关注学生全面发展已成为热点问题,课堂有效性是教学的命脉,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。     

浅谈初中思想品德教学中的情感教学

实施情感教学能引起师生共鸣,提高学生的道德修养,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,实现我们的教育教学目标.     

如何提高思想品德课堂教学质量

<正>上好思想品德课是一个复杂的系统工程。兴趣是推动学生学习的强大动力,是变被动为主动的关键。在思想品德课教学过程中要突出新课标,力求创新,真正做到以学生自主、合作、探究学习方式组织教学,注重发展学生进行自主学习、自主发展的创新精神,把提高学生学习兴趣和培养学生创新能力作为自己教学的立足点和出发点,贯穿于素质教育始终。那么教师应如何在思想品德课堂上提高教学的有效性呢?1.转变教育教学观念,挖掘学习潜能思想品德课的内容理论性强,概念比较抽象,如果政治课     

如何增强思想品德课堂教学中活动评价的有效性

活动是思想品德教学中设境、激情、导行的重要手段,而对活动的评价则是活动教学中不可或缺的环节。有效活动需要有效评价支撑,只有坚持目标的激励性、价值的导向性、语言的丰富性、主体的多元性,才能为活动评价的有效性奠定重要和必要的基础。