两种课堂

中小学时代诸多恩师所上过的课随着年岁的渐长已逐渐淡忘,而在那些渐趋淡漠的课中有两种类型的课堂却总也忘不了,而且觉得自己那点儿能够支撑日后进一步学习、深造的知识基础差不多便是在这两类课堂中奠定的。     

两种课堂

中小学时代亲身感受到的诸多恩师所上过的课随着年事渐长已逐渐淡忘,而在那些渐已淡漠的课中有两种类型的课堂却总是记忆犹新,而且总是觉得自己那点儿能够支撑日后进一步学习、深造的知识基础差不多便是在这样两种类型的课堂中奠定的.……     

数学课堂导语的几种形式

学生对新知识学习的欲望，参与教学的程度及其学习的效果，与教师的导语的运用有很大的关系。“好的开端，是成功的一半。”所以，教师应精心设计好课堂教学中的导语，发挥导语在课堂教学中的重要作用。     

体育课堂中的两种合作

19世纪70代初在美国兴起的合作学习,已成为许多国家普遍采用的最富成效的教学策略之一。近年酒泉第六中学也在进行着合作学习的探索研究,我认为在体育课中提倡合作学习会使教师和学生的学习方式发生很大的改变,并有效地促进体育课的发展。通过合作学习,体育课堂成为一个个性化、多样化、实践化、灵活化、趣味性很浓的课堂。     

数学课堂有效性教学研究

常言道:人多力量大,要把我国建设成为强大的国家,只靠少数优秀人才的力量是不行的,教学也是这样,要大幅度提高教学质量,只靠几个尖子生是不可能的,必须面向全体学生,针对学生差异因材施教.特别是在单元复习中,更要面向全体学生,运用“诱思探究”,结合“洋思经验”进行因材施教.     

课堂,是一种生活

走上教职,课堂给我的感受是一间教室、一群学生、一纸教案、一项任务,以铃声开始,以铃声结束。课堂是另外一个存在,我只是去那里,完成我的任务,我期待任务完成得漂亮一点儿,我期待学生能掌握我教授的知识,我期待我的表现能够得到更多的认可,我期待课堂能少给我一些挫败。我尽管在课堂里面执行着“公     

科学预设,促进地理课堂有效生成

预设即教师结合学情对教学资源、教学程序、教学目标、教学内容乃至学习评价的预测与设计,是课前进行有目的、有计划的精心设想与安排。生成即课堂教学的生长和建构,是师生、生生之间通过合作、对话、碰撞,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学手段、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点,是一种开放、互动、多元的新型教学     

论课堂中的学习选择

课堂学习是集文化性、社会性和伦理性为一体的一种实践活动。学生在文本知识、课堂交往以及课堂体验中的选择状况决定了学生学习质量与自身发展的核心要素。以学生的学习选择为视角揭示当今课堂教学中存在的问题具有重要的理论与实践意义。教师给学生提供适当的选择机会,可以使其在学习过程中自主选择,从而促进自身发展。     

数学课堂学生经验现状例谈

在学生的数学学习过程中,已有知识经验有着重要的作用,因此,很多教师在课前都要充分地分析学生可能已经有了哪些经验基础,并据此来作出这样或那样的预设,但当到了课堂上,很多的预设还是出现了问题.对此我们很有必要来对课堂上学生真实的经验现状来作细致地分析,以期提高我们的认识,增强预设的有效性,促进学生更好地开展学习.     

智慧课堂探索

课堂是生命的家园和乐园,是让生命充盈着灵气、智慧、活力、激情和探险的地方。生命一旦缺少了活力与探险,它将变得枯萎、凋零。 一、审视课堂 在我们的课堂情景里,普遍存在着这样一种现象：由于儿童以纯粹的知识学习为主以及被过度的看护、管制和规训,他们旺盛的生命活力及其自由成长的智慧。[第一段]     

浅谈提高初中物理课堂效益的几点思考

新世纪基础教育课程改革的总体目标之一是培养学生具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环保意识，具有适应终身学习的基础知识基础技能和方法。这些都是实施素质教育的核心内容，要实现这一目标的理念和策略就是倡导建构学习。改变传统教学中过于强调接受学习。死记硬背机械训练的旧观念，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     

课堂活动的三种项目化方式

课堂活动是学生喜闻乐见的一种教学形式,它能让学生在学习活动中厚植文化基础、探索自主发展、模拟社会参与、发展核心素养,尝试做一个全面发展的合格公民。道德与法治课堂活动的组织方式多种多样,项目化学习贴近学生发展需求,是一种有效的课堂活动组织形式。常见的项目化学习方式有建构式、代入式、实践式。     

有效课堂：从把握学习起点开始

学习起点是指学习者在从事新的学习活动时,原有的知识水平、心理发展水平对新知学习的适应度。学习起点分为逻辑起点（指学生应该具有的知识基础）和现实起点（指学生实际具有的知识基础）。     

激发学生学习兴趣 实现课堂有效学习

苏霍姆林斯基说过：“在每一个人的心灵，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火线。     

高效课堂应注重五种效应

课堂是师生学习交流的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。高效课堂中,教师应注重首因效应、罗森塔尔效应、层递效应、木桶效应、不虞效应,改变自己,关注学生,从而提高课堂效率。那么,教师应该怎样提高课堂效率呢？笔者以为高效课堂中,教师应注重下面五种效应。     

这些知识还有什么用——与同学们谈课堂学习方法（四）

有很多同学在学习数学时，表面上看他总是那么漫不经心，提出的问题也经常计你摸不着头脑!可是，往往就是这些同学，他们的成绩很突出，学得非常轻松自如!有的同学就不是这样了，每节课神经都绷得紧紧、的，成绩还是上不去。这到底是为什么呀？     

如何构建高中信息技术高效课堂

在这个科技、经济飞速发展的时代,如何在高中校园普及信息技术教育是现今的主要任务之一,教师与学生也越来越关注这一项教育的进行。所以,教师要利用适当的教学技术培养学生的信息技术技能,构建信息技术高效课堂,进一步提升学生的学习效率以及学习兴趣,这样才能够培养出全能型人才。     

课堂重构——“知识课堂”到“生命课堂”

培养人是离不开知识的传授的，但传授知识并不能完全解决人才培养问题，这就形成了以“实然”为根据的“知识课堂”和以“应然”为根据的“生命课堂”。     

两个人，两种境遇

在今年7月的访华行程中。德国总理默克尔以她的低调、朴素、谦和、平易近人的品格给国人留下了深刻印象。国人对她的赞誉不禁让我们回想起三年前来北京任职的美国驻华大使骆家辉——同样的低调、谦和与节俭,但国人对他的评价却截然不同。身为“礼仪之邦”的国民,我们能否以宽厚、仁慈的心来迎接这些异乡贵客呢？     

构建生活的数学课堂

数学教学不应该只是一些刻板的知识传授，而应该遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念，通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生学习有用的、活生生的数学。因此，在教学活动中我作了一些粗浅的尝试。