普通物理采用学科渗透系统开放式教学的尝试

本文从分析当前普物教学的现状出发，遵循现代科学、现代物理学的客观发展规律，采用学科渗透、系统开放工的教学模式，具体应用于普物课堂教学，较好地解决了物理难教难学的问题。     

浅议物理学科教学中天文、地理知识的渗透

当前科技突飞猛进,新学科、新知识不断涌现,学科渗透,学科交叉已成为普遍现象。因此,综合运用多学科知识解决问题的要求显得更加突出。浙江省自2000年起开始进行高考改革试     

浅谈高中地理教学中的学科渗透

随着经济和科技的发展，各学科之间的联系越来越紧密，尤其是“3＋x（综合）”高考改革的出台，在综合考试中，一改以往各科单独学习、单独考试的方式。着重考核学生综合知识的掌握和运用能力。这就要求广大师生不仅要学好各科的知识。还要十分注重各学科之间的渗透。地理学科作为一门既属于自然科学又属于社会科学的一门边缘学科，对学科教学的渗透有其自身的优势。     

物理教学中学科渗透的理论与实施

物理以其独特的学科特点，在培养青少年学生身心全面健康发展上发挥重要的作用。然而目前物理课程采用分科课程不利于学生的学习和综合能力的形成，更与当前科学技术发展综合化和知识经济时代要求复合型岗位技能不相适应。为此物理学科教学中应加强与语文、数学、生物、地理、哲学、美学等学科的渗透。在学科渗透中应突出语文、数学的工具性，哲学素养的提高以及物理知识在生命科学、地理等学科中的应用，加强学科渗透的途径是挖掘物理与其它学科的共性和联系。并遵循和谐性、实效性的原则。     

生物教学中的学科渗透

<正>在生物教学中,适当地进行相关学科知识的渗透,对学生来说,可以学习运用多学科知识,分析和解决某些生活、生产或社会实际问题,建立多学科间融合、贯通的知识体系,提高综合素质;对教师来说,可以借助其他学科的知识解决某些教学难点,开阔教学思路,让教学过程更生动、活泼,从而提高教研能力。一、语文学科的渗透中国的古诗词蕴含很多生物知识,在教学中,有选择地穿插古诗词,可以创设情境,提高学生的学习兴趣。例如,在人教版七年级上册"生物与环境的关系"一节中,笔者引用了"天苍     

渗透物理学科知识的数学中考题

在近几年的中考数学试卷中,与物理知识相关的试题不断涌现,给人以耳目一新的感觉.解答这类问题,仅凭所学的数学知识是不够的,还需熟悉物理学科的有关知识.下面采撷几例渗透物理知识的中考数学试题,供参考.     

初中物理教学与知识渗透

物理学是一门基础学科，物理学上的许多重大发现曾多次推动了其他学科的发展。但是，科学技术发展到今天，高科技领域的许多科技成就很少是物理一科的尖端发展，更多的是物理知识与其他学科知识综合应用的结晶，而现在的物理教学，仍同守着严格的学科界限和陈旧的书本知识，脱离牛活和生产实际，不利于学生综合素质的提高。为此，在初中物理教学中，应有机地渗透其他学科知识和新知识．以培养学生，综合运用知识的能力。     

浅谈英语学科教学中的德育渗透

课堂教学是学生获得知识和情感熏陶的主渠道,作为教师必须学会充分挖掘课堂教材中的德育因素并准确把握课堂中的有效机会,最大化地发挥自身在教学中的影响和作用,积极地进行德育渗透,促进学生全面发展。在高中英语的课堂教学中,教师要有意识、有计划地将德育教育渗透于教学的各个环节之中,促进学生在学得英语知识的同时,思想情感也得到陶冶。这样才能使得学生在潜移默化的中形成良好的思想觉悟和高尚的道德品质。一、高中英语教学中渗透德育教育的意义教育的最终目的是为了培养高素质的人才。因此,在对学生进行教育的过程中,不仅要教会学生知识,更要教会学生如何做人。在高中英语的课堂教学中渗透德育教育,能更好的培养学生思想境界,树立为社会服务的理念。     

课外知识渗透于物理学科教学

在物理学科教学过程中渗透课外知识,可以培养学生的创造能力;可以培养学生的观察能力,养成良好的观察习惯;可以提高学生的物理学习兴趣,开发智力,促进智力的发展;可以拓宽学生的知识面,提高分析、解决问题的能力;可以培养学生的唯物主义思想和爱国主义情感。     

浅谈物理、化学的学科渗透

为了使学生适应未来社会发展的需要,使学生全面发展,必须让学生整体地了解物理学科与相关学科的相互渗透．初中物理教材和化学教材中有一些相同或相近的知识点,解释却迥然不同,容易使学生在头脑中混淆、“打架”,如何处理这些“纠纷”？现举四例说明：     

物理教学渗透学科美

科学求真,人文求善,教育应是真、善、美的统一.物理是一门以实验和观察为基础的自然科学,物理教学应该向学生传递美、展现美,让学生感受美、体验美、创造美,并从物理学家身上潜移默化实现自我人生价值的人生美.     

教学中的学科渗透

著名学者季羡林曾指出,随着各学科的边缘化,各学科之间的联系正日益密切,21世纪文理不再分科将是必然趋势。科学的发展,使得各门学科之间互相渗透。在历史教学中,既要注意历史学科内部各方面的纵向联系,又要重视与其他学科的横向联系。那么怎样才能加强不同学科间的渗透,从而改进历史教学,提高教学质量呢？本人在实际教学中作了一些探讨。     

浅谈初中物理开放式教学

在科学技术一日千里的“信息爆炸”时代,静态的教材已不能满足学生的需求,新技术的出现与应用,有更多的物理知识向四方拓展。这些都强烈要求有一种新的教学模式来取代旧的教学方法——开放式物理教学。文章中,作者主要从三个方面去阐释开放式物理教学：一、开放式的课堂引入,在玩乐中学习;二、探究式教学,激发求知欲;三、开放式的合作交流,保持探索动机。     

浅谈初中政治学科渗透教学

跨学科渗透教学，指在某一学科的教学活动中，自觉、有序、有意、有机地将其他的学科的知识、概念、观点联系融会，使之渗透相关学科的交叉知识，编织综合知识能力。这种跨学校渗透的教学方法，对开阔学生视野，拓宽知识面，形成知识优化和提高学生的综合能力有很大的帮助。     

浅谈情感渗透在物理教学中的作用

列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，教学的任何途径都要作用于学生的情感，只有使学生的学习态度染上积极的情感色彩，才能使他们始终保持好学、乐学的良好状态。[第一段]     

古诗词中的物理知识

古诗词是我国五千年灿烂文化的精髓，先人在创作时巧妙地借用了许多物理知识，使其作品大放异彩。而新课程理念强调“注重学科渗透”思想。我们在传承古代文化的同时从中获益的还应有隐藏其中的物理知识，而诗词类的中考题也层出不穷。     

物理之美 无处不在——赏析物理知识在其他学科中渗透的中考题

初中物理《课程标准》明确提出了"注意学科渗透,关心科技发展"的课程基本理念,在这一理念的指导下,近几年中考命题方向由注重知识的考查逐步转向对学生综合素质和创新能力的考查,跨学科试题因此迎刃而生.跨学科试题不仅能考查学生单科知识的掌握程度,还能考查学生综合运用学科内与学科间知     

浅谈初中物理教学中的德育渗透

《中学德育大纲》里明确指出：各学科教学是教师在向学生传播知识的同时进行德育教育的最经常的途径,这对提高学生的政治思想道德素质具有重要的作用。因此,德育教育是每位教师每个学科共同的任务。苏霍姆林斯基也指出：德育教育要根据学科特点,充分挖掘学科中的德育因素,采用恰当方式进行渗透,努力做到有机、有序,     

走进物理学科中的“位似”

学习物理知识,要有较为扎实的数学基础;反过来,学好了物理知识,又可以帮助我们掌握数学知识在实际生活中的应用,巩固数学知识．数学中的“位似图形”在物理中的应用就非常广泛．现以近年来中考试题为例,说明位似图形的应用．