浅析小学语文看图说话教学的有效措施

在小学语文的初始教学阶段,看图说话是一项训练学生说话和观察能力的重要组成部分。任何一项技能的学习都是从简单到困难,从浅至深的方式,看图说话能够引导学生在起始阶段对事物有一个清晰的认知并将其表达出来。简单和生动的插画符合了小学阶段学生的特征,为学生以后的学习打好了重要的基础。所谓看图说话五步走,可以简单归结为二十个字:认真看图,合理想象,看图说话,看图写话,创意写作。     

探析小学语文教学中看图说话的教学策略

看图说话是提高小学生语言能力和理解能力的有效方式,它突破传统枯燥的教学模式,打开学生的思维,提高他们对学习的兴趣。本文就将对小学语文教学中看图说话的教学策略做一个深度探析。     

小学语文看图说话,写话教学初探

小学语文教学大纲明确地把看图说话、写话能力的培养与识字、阅读和作文能力的培养摆在了同等重要的位置上。看图说话、写话教学是小学语文教学的主要任务之一,是培养学生观察能力、想像能力、逻辑思维能力和语言表达能力的重要手段,是全面提高语文教学质量,逐步实现由应试教育向素质教育转变的关键。因此,必须从儿童一入学时抓起,把春图说话、写话教学当做素质教育的开始,不失时机地把握学生学习口头语言观察事物能力的最佳期,有计划地进行说话和写话的训练,为中高年级的命题作文教学打好坚实基础。一、看图说话、写话的基本要求看…     

“看图说话”的教学步骤

九年义务教育教材小学语文一、二年级安排了一定数量的看图说话训练.这种训练形式的目的是把学习语文与认识事物结合起来,使学生的观察、思维、理解、表达能力得到训练和提高,为此,看图说话应该按感知、分析、归纳、叙述四步完成.     

低年级“看图说话”教学之我见

<正>指导学生看图说话是对低年级小学生进行口头作文训练的一种重要形式,可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中,切实打好听、说能力的基础,提高读写能力,增强对事物的观察能力和思维能力,进而发展智力。著名教育家叶圣陶先生曾把口说与笔写的关系比喻成物体与照片的关系。他说:物体本身完整而有式样拍成照片当然完整而有式样;语言周妥而没有毛病,按语言写下来的文章当然周妥     

小学语文低段看图说话写话研究

小学时期是学生想象力与创造力启蒙的黄金时期,也是小学义务教育中的起步阶段。在这个阶段中,学生对一切事物具有强烈的好奇心,并且思维发散,联想创造能力强,在这个重要阶段重点培养学生的看图说话写话能力,将会为以后的写作水平带来突破性发展。重点提高学生对周围新鲜事物的感知能力以及准确抒发自己内心情感的表达能力,是教育部当前针对低段学生提出的主要任务。     

义务教育教材小学语文看图说话学法指导

义务教育教材小学语文看图说话学法指导安华水，余晓蓉，徐华（瑞昌市实验小学）基础训练六小白兔迷路（看图续编故事）［提示］这次看图说话练习共有三幅图，说的是一只小白兔离家到森林里采蘑菇迷了路，在乌鸦的帮助下才找准方向的事。完整地叙述事情的前因后果，并懂得...     

小学语文第四册看图说话写话教学建设

从小学一年级起就要注意“从说到写、由易到难、循序渐进”地培养学生的作文能力。对二年级学生的作文要求是，“能按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，“能理顺次序错误的句子”。为体现“大纲”提出的这一要求，小学语文第四册安排有数量较多的‘’看图说话、写话”内容Q其中单幅图是教学的重点，多幅图是单幅图的巩固和发展，二者有着密切的联系。本文就全。何利用教材中的多幅图，有重卢、、有层次地培养学生的说话、写话能力，谈几点意见。一、指导看图，学习观察方法观察是表达的基础和前提，教师要利用教材提供的…     

小学看图说话写话的教学实践

看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话写话训练,能有效地发展儿童的语言,提高观察能力、思维能力,促进智力发展。从教学内容上看,看图说话写话是高年级作文的起点,是作文的必经之路。重视和落实说话写话训练,对学生顺利通过＂作文入门＂这一关有着极其重要的意义。     

基于“看图说话”的技校英语口语教学

技校学生的英语口语水平偏低,在平时生活中不愿意开口讲英语,主要由英语基础不扎实、个人情感因素和外部环境因素导致,此外,教师在授课时较多偏向于词汇和句型等方面的传授,而忽略了为学生创造更多的口语训练机会。本文针对上述问题,笔者结合教学条件,在平时的教学当中采用了"看图说话"的教法,使得学生的英语口语水平有了明显的提高,同时激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习英语口语的自信心。     

重出江湖的“看图说话”

正2013年我区高考语文17题以"看图说话"的形式改变了考查多年的"仿写",这既在意料之外也在情理之中。二月初在二轮复习的时候,翻阅新订的《教学高手》(光明日报出版社),发现里面有很多"看图说话"。很多教师都不以为意,只把它列入可能考查的题型当中,当然,一考虑多训练一种题型也没什么害处,学生带着无比轻松的心态真模真样地做了几个。所以,高考真题中出现"看图说话"学生并不生疏,甚至都感觉良好,普遍认为平均能得3分。     

看图说话的“整体性”

看图说话的“整体性”惠农县下营子小学王桂兰＂注·提＂实验强调教学的整体性，说话教学也要注意整体性。一、注意教学目标的整体性说话教学的主要目标是发展学生的口头语言，提高听话和说话能力。但我们在确定一课看图说话教学的具体目标时，不能只考虑培养学生的听说能...     

小学语文教学中的看图作文

看图作文是作文教学中一种浅易而有效的方法。它可以培养学生观察、联想、想象能力和欣赏能力。同时对学生如何确定、表达主题,如何选材、组材也会有一定的启发和帮助。看图作文,大致可分就画写文、因画抒情、评画三类.     

小学看图作文的教学体会

语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,     

漫谈看图说话教学

看图说话,目的是训练说话,是借助几幅画面提供的形象材料所勾勒的故事骨架,能把故事有头有尾地讲出来。几幅画面毕竟不是全部过程,只能是几段情节的几个“瞬间”。要想把故事说好,必须调动观察、想象和思维等各种智力因素,才能奏效。因此,多幅图看图说话的教学,就其课堂的智力活动来说,主要是指导观察,发展想象(和联想)、启迪思维、训练表达。它们之间的关系是,观察为先导,观察中有想象。伴随观察和想象的     

不能把“看图学文”教成“看图说话”

“看圉学文”和“看图说话”在教学要求上 ,既有相同之处。也有严格的区别。”看图学文”和“看图说话”都要求会观察图画。培养和提高观察能力,是二者的共同教学任务。然而,“看图学文”侧重于从观察能力到理解能力的训练,“看图说话”则侧重于从观察能力到表达能力的训练。二者训练要求不同,是其最主要的区别。     

如何利用小学语文插图提高学生看图说话能力

在小学低年级语文教学中,看图说话一直是一个非常重要的环节,这个环节要求学生有较强的看图理解图片的能力,同时还要求学生能够在理解的基础上将所思所想表述出来,学生只有具有这种良好的语言表达能力,才能为以后作文的写作打下良好的基础。     

谈小学语文的看图写作教学

小学看图写作是低年级学习写作的起始阶段,也是培养学生写作能力的最为重要的方式,良好的看图写作基础会对学生高一层的写作奠定良好的基础,同时对学生语文听说读写能力的提高有重要的作用。看图写话是培养学生写作能力和写作兴趣的初步阶段,因此,在教学的过程中,教师要采取有效的手段帮助学生观察理解,指导学生进行写作,在不断地积累中提升学生的看图说话水平和看图写话的能力。     

二次函数中的“看图说话”

二次函数中的"看图说话"就是由图象给出数据信息,探求变量之间关系。因此要学会看图象,并从中获取必要的信息,从而解决实际问题。这类问题来源广泛,蕴含信息丰富,能培养学会收集、整理和加工信息的能力,是近年来中考的热点。下面以中考题为例说明。