对师范院校公共教育类课程建设的思考

对师范院校公共教育类课程建设的思考施长君师范院校是为各类学校提供师资的主要基地，肩负着培养和造就大批既有专业知识又掌握和善于运用教育科学知识解决教育教学工作中实际问题的合格教师的重任。为此，师范院校在课程设置上，除了思想政治课、一般文化基础课和专业课...     

在书法教育中提高师范生品德修养

学习书法能修身养性，锻炼人的意志，提高人的品德修养和审美意识，培养创新能力。书法作为师范生的必修课程，师范院校书法教师应当把师范生的思想品德教育融于书法教学过程之中，使师范生能正确认识到学书如学做人的道理，并通过对书法的学习提高自身思想品德修养。     

公共教育学改革探析

公共教育学改革探析刘秀江李文静公共教育学是我国教育类学科、专业高等师范院校的一门公共必修科或专业基础课，是教师职前和职后培训的一门重要课程，是师范院校体现其师范性的一门重要学科，它对培养合格的人民教师起着至关重要的作用。因此，公共教育学教学效果如何...     

关于专科师范类院校书法教育的思考

书法艺术是中国传统文化艺术的核心。书法中的结构、笔法、章法等形成的"美的规律""法度"以及独一无二的表意功能与人的成长规律暗合,蕴含着大量的人生哲理。专科类师范院校以培养合格的中小学教师为己任,开展书法教育是由其性质和要求所决定的。书法教育的现状却不容乐观。专科类师范院校书法教育面临认识不到位、师资短缺、课程设置不合理、资金和设备不足等问题,严重影响着书法教育的效果和质量。要解决好这些问题,需要花大力气,下苦功夫,不断探索和总结。     

打造国家精品课程，培养大学生现代教育技术技能——全国高校第二批国家精品课程《现代教育技术》

现代教育技术技能是衡量信息时代教师专业技能的重要标志之一。浙江师范大学深入研究发达国家教师教育发展趋势，借鉴国内师范院校开设《现代教育技术》课程成功经验，结合学校自身优势，提升教育理念，创新师范生公共必修课《现代教育技术》课程体系，该体系由教育技术基本理论、     

更新教师教育观念 全面提高教师素质（笔谈）——扩大培养范围：师范院校走向教师教育的必然选择

进入21世纪以来，师范院校走向教师教育成为我国教育发展的大背景、大趋势。然而，教师教育的开放性、专业化、一体化特征与传统师范院校的封闭性、单一化特点相悖，尤其是传统的师范院校过于狭窄的培养范围已成为师范院校迈向教师教育的绊脚石，严重阻碍了师范院校的生存与发展。面对严峻的挑战，师范院校扩大培养范围既是自身生存发展的需要，也是走向教师教育的必然选择。     

民族高校师范生教育技术能力培养现状调查研究

现代教育技术是教育改革的制高点和突破口。为了加快教师教育信息化建设,教育部要求在师范院校开设信息技术和现代教育技术公共必修课,加强师范院校信息技术相关公共课程教育教学改革和教材建设。《中小学教师教育技术能力标准(试行)》成为当前中小学教师教育技术培养、培训与考核的基本依据。本研究以《标准》为依据,在调查民族师范生教育技术能力现状和需求的基础上,提出了以培养民族高师学生教育技术素养和能力的策略建议。     

高等特殊教育师范院校公共课程的问题分析与调整对策

高等特殊教育师范院校的培养目的是培养合格的特殊教育教师,以其师范性而存在,伴随着师范性的消失而消亡。高等特殊教育师范院校师范性不强,学生师范素质不高,是近年来困扰我国高等特殊教育师范院校教育的一大难题。因此,近年来关于高等特殊教育师范院校教育课程改革的呼声颇为强烈。本文立足高等特殊教育师范院校公共教育课程的现状,结合新的课程理论,有针对性地提出一些改革建议。     

师范院校书法教学的策略研究

师范院校培养目标就是培养出合格教师。书法(写好三笔字)是教师必备的职业手段和教学基本功之一,师范书法教学任务和目标就在于:第一使每个师范生都接受严格、规范、系统的书法训练,提高书写水平,为以后的教学工作打下良好的基础;第二使师范生掌握系统的书法理论知识,具备从事写字教学的能力。因此师范院校的     

打造国家精品课程,培养大学生现代教育技术技能——全国高校第二批国家精品课程《现代教育技术》

课程简介现代教育技术技能是衡量信息时代教师专业技能的重要标志之一。浙江师范大学深入研究发达国家教师教育发展趋势,借鉴国内师范院校开设《现代教育技术》课程成功经验,结合学校自身优势,提升教育理念,创新师范生公共必修课《现代教育技术》课程体系,该     

高师公共课心理学教学改革的思考

高师公共心理学是一门体现师范院校师范特色的非常重要的公共必修课,是培养未来中小学教师基本师范素质的重要教育理论课程。目前,高等师范公共心理学课的教学还存在一些问题。本文试就这些问题提出一些改革的措施及意见。     

改革和强化师范院校学生的书法教育

将汉字书写正确、清楚、美观是师范院校学生应具备的技能和素质。目前师范院校在汉字书写技能教育和书法艺术教育中存在一些问题,不仅影响了学生基本技能的培养,而且对义务教育也产生了一定程度的影响。改革和强化师范学生书法教育是我国义务教育和高等师范教育的一项基本要求,应采取措施加强学生的书法教育。     

广西师范院校教师素质调查研究

从面向新世纪教师教育的视角，以广西师范院校教师素质调查为基础，分析探讨其现状及改进策略。广西师范院校教师存在学历层次偏低、来源渠道单一、进修提高滞后、教育观念明显缺失、科研素质层次仿低等不良状况，应当着实提高教师学历层次以促进其高学历化，科学规范师范院校的办学方向以确保教师素质持久提高，加强教师职后在职教育以促进在职教师素质的提高，鼓励教师的科研积极性以科研促质量等政策和策略推进师范院校教师教育的     

构建中国特色高质量教师教育体系

教育强国，教师是关键。构建中国特色高质量教师教育体系，应选人与学历相结合，健全教师教育的招生体系；师德与师能相结合，夯实教师教育的责任体系；师范院校与非师范院校相结合，建构以师范院校为中心的教师教育体系；达标与创新相结合，建设教师教育的高质量体系；校内与校外相结合，创建教师教育的开放体系；协同扶持与“优师计划”相结合，打造教师教育的支持体系；职前教育与职后培训相结合，完善教师教育一体化体系；教学与科研相结合，创设专业化教师教育的目标体系；教育需求与教师结构相结合，建立教师教育的编制体系；制度与立法相结合，筑牢教师教育的保障体系。     

作为“实践教育理论”的高师公共教育学

作为“实践教育理论”的高师公共教育学祝爱武冯建军一作为公共课的教育学是师范院校特色之体现,是培养教师的关键。可惜的是,教育学在师范院校一直处于尴尬的境地：教师不想教,学生不愿学。为改变这种状况,有识之士进行了不少的改革尝试,但似乎进展不大,成效...     

中小学教师继续教育师资队伍建设的思考

中小学教师继续教育师资主要由以下几部分人员组成：师范院校教师，教研室、教师进修学校教师，中小学部分名师、骨干教师等。师范院校、进修学校是中小学教师继续教育全员培训的主要承办机构，近年来，尽管有些师范院校已升格为综合性高校，但仍将承担教师继续教育培训的任务。1999年9月颁发的“中小学教师继续教育规定》第十二条明确指出：“各级教师进修院校和普通师范院校在主管教育行政部门的领导下，具体实施中小学教师继续教育的教育教学工作。”     

区域师范院校课程与教学改革论纲——以公共《教育学》课程为案例的解读

区域师范院校承担着为地方基础教育发展培养合格师资的任务。目前教师入职要求在程序上已完全专业化,区域师范院校在师范生的培养中理应突出教师职业的专业化品质,为教师专业化品质赋予更丰富的内涵.公共《教育学》课程作为面向所有师范生开设的一门专业基础课,在目前的课程内容与教学模式上应该进行大幅度的改革,以区别予一般的公共基础课,提升师范生培养的专业化水平,凸显出师范院校的专业化特色。师范教育课程与教学的改革思路对教师教育具有积极的迁移价值。     

师专公共心理学课程建设的新构想

师专公共心理学课程建设的新构想隋光远，王树基，江占文新中国成立以后，我国师范院校普遍开设了公共教育理论课，其中包括心理学、教育学、分科教学法等课程。这些课程在教学过程中不断充实和完善，为培养中小学教师起到了一定的积极作用。但是，不可否认，随着我国社会...     

构建21世纪初邯郸教师教育的新体系

21世纪是一个充满挑战的世纪，也是我国教师教育和师范院校改革的关键时期。随着教育终身化潮流的来临，我国的教师教育呈现出高学历高素质的要求，教师来源多元化、教师教育一体化、教师职业专业化已成为新的发展趋势。因此，师范院校必须大胆改革，才能做到可持续发展。本文从邯郸100年来师范教育发展轨迹入手，力图说明邯郸由师范教育向教师教育、由师范院校向综合性大学转型的必然性，并在转型的内容及相应策略上作了一些中肯的分析，期冀在探求中构建邯郸教师教育的新体系，跟上时代发展的步伐。     

阳明心学视角下师范院校书法教学的反思与重构

师范院校书法教学肩负着立德树人、培养师资的重任。基于目前师范院校普遍存在的重艺术教育,轻道德教化,以及知、行割裂的状况,以阳明心学为依据,可以在书法教学的同时引导师范生实现道德自觉,在书法实践的即下认取心体、发明良知、如实知心,善用此意,践行"格物致知",并扩充心志,将"致良知"运用于社会生活。提高师范院校书法教育教学质量,养成师范生人文品格,提升艺术水平。