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获得基础知识、培养能力和提高素质是高校历史专业教学的人才培养目标.知识理解和应用能力的内在关联,要求相关的历史专业教学主体在教学过程中不断探寻与之相应的教学模式和方法,以满足人才目标的实际要求.在此意义上,改革历史专业的实践教学模式,从"文本"走进"田野",将在历史的"田野"中赋予学生"知识"与"能力"的要求和目标,从而使实践教学具有新的意涵. 相似文献
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课堂教学效果如何,往往取决于课堂教学目标是否明确.纵观名师名校之所以成功,重要原因之一便是他们探索出了目标明确的课堂教学模式.本文基于"目标教学"背景下对"163"课堂教学模式进行了探索. 相似文献
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随着中国对外贸易的急剧扩张,＂中国制造＂的产品遍及全球各地。但是,由于国内少数企业对承担社会责任的意识薄弱,致使企业出口的产品存在质量安全问题,在海外市场引起轩然大波,西方媒体迅速对＂中国产品质量问题＂大肆渲染,造成了巨大的负面影响,危及＂中国制造＂的形象。对此,必须进行深刻反思。 相似文献
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基于对我国职业教育发展现状的分析,提出了"中国制造2025"背景下职业教育发展的对策,即以"创双一流"为导向,改变职业院校的评价模式;以"内涵建设"为原则,深化职业院校的治理能力;以"校企合作"为抓手,提升职业院校的教学质量;以"质量建设"为根本,重构职业院校的专业体系;以"行政改革"为契机,消除职业院校的发展瓶颈. 相似文献
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<计算机辅助设计CAD>课程,是计算机专业的一门重要基础技术课程,同时又是一门可以应用于包括计算机应用,建筑工程,机械制图,艺术设计等诸多方面的综合技能课程.如何针对学生的实际,运用"任务驱动"教学模式,激发学生的学习积极性,体现学生的主体意识,培养学生自主探究和创新思维的能力,是当前教学改革的热点问题.也是摆在我们很多研究者和教学一线的工作者面前的中心问题. 相似文献
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笔者认为,对鲁迅的研究,应该以人的生命本身为基点,以人本身为基点,把鲁迅对人的关怀内在于学术研究中,内在于我们当下的时代精神中,引发对如何建设人的思考,展开建设人这个漫长的事业,而不只是轻描淡写地指出鲁迅具有人道主义精神,这才是对"鲁迅精神"的真正的继承.这是时代赋予的责任. 相似文献
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"中国近现代史纲要"作为高校思想政治理论课,既是大学生深刻领会历史和人民为什么选择马克思主义、中国共产党、社会主义和改革开放的主要载体,也是学习、宣传新时代中国特色社会主义思想的重要平台."中国近现代史纲要"课教师要做到"四要",即要真学、真懂、真信、真用;"四不要",即不要立场不稳、信仰不真,不要史观不正、引导失误,... 相似文献
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郑恺 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
流行音乐民族化在当今华语流行音乐坛占据着非常重要的地位,本文选取了中国流行音乐民族化的一个具体表现阶段--"中国风"阶段展开分析,重点从"中国风"的文化属性、艺术特征等角度展开其流行音乐民族化模式的研究. 相似文献
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文章通过对“布尔巴基“模式的利弊分析,认为数学教材应该逐渐淡出“布尔巴基“模式并对数学教材如何淡出这一模式进行了建设性的思考. 相似文献
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武文 《青岛职业技术学院学报》2007,20(1):23-26
“实境”与“耦合”人才培养模式指导下的教学过程,具有四方面的特征:一是全面促进学生职业素质提高的过程;二是整合校内外教学资源,培养学生职业素养的过程;三是学生在校内外教师的指引下,发展职业能力,形成职业品格,提高职业素质的过程;四是面向社会职业需求、内外结合的有机过程。 相似文献
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话语交际中"去向"问答模式可分为显性模式和隐性模式."去向"问答模式的系统由内部和外部两部分组成.其模式广泛的存在和使用于人们日常的接触和交流中,又可分为寒暄交际和深度交流. 相似文献
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王初薇 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,33(2)
幼年时期的鲁迅在绍兴古越文化的熏陶下形成了对中国民间"无常"、"女吊"鬼的偏爱,日后东渡扶桑又对西方精神界的恶魔派诗人、哲人产生了强烈的精神认同,这一先后承续有着深刻的内在联系:从中国"鬼"到西方"魔","无常-女吊"与"尼采-托尔斯泰"在精神气质上的结合发展了鲁迅思想中"个人-人道"的张力场,彰显了他在文化思想接受上一脉相承的叛逆性气质--传统性与现代性、民族性与世界性在这一基础上实现了跨越性的契合. 相似文献
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"专业+经济"人才培养模式的探索 总被引：2，自引：0，他引：2
我国大学的本科教育在相当长的时间里实施的是一种单一而狭窄的"专业教育模式",随着我国社会主义市场经济的发展和完善,这种模式其弊端日益显现.本文根据多年的教学研究实践,提出了"专业+经济"的人才培养模式. 相似文献
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用数学方法解析了"田忌赛马"管理谋略的奥秘,在此基础上提出了这种管理谋略的数学模式,并分析了它的特点和优点及其产生的原因,为进一步应用和推广这种管理谋略提供了具体的参照系和比较科学规范的途径和方法。 相似文献
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辜志烽 《天津职业院校联合学报》2004,6(5):125-126
在普通物理电磁学部分的讲授中,建立"场"的概念,是非常重要的,我们以"力"和"能"这两条线索为研究静电场以至电磁场的出发点,讲清场的物质性和场与能之间的关系.从而使学生能够达到正确的理解,更有利于正确认识"场"的物质性. 相似文献
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在各类逻辑课程的教学中,逻辑学教师容易忽视"逻辑"概念自身的内涵.这一行为所导致的直接后果是,学生学完之后仍不知逻辑为何物,而老师在教学过程中也不自觉地偏离"逻辑"的内涵.根据学生的知识背景和各类逻辑课程所欲达成的目标,我们选择了三个不同的角度来引出"逻辑"的内涵,以期引起相关的讨论. 相似文献
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