印度大学经费投入维持现有水平

在印度,因为政府将大部分资源用于基础教育,所以对高等教育的经费投入在今后五年中很有可能维持现有水平。在全国224所大学中,有187所依靠政府提供运作经费。近年来,大学一直设法在教育预算经费中获取更大的份额。政府已公布了在今后五年内拨款110亿美     

台要求“国立大学”自筹部分经费

为落实《大学法》中各大学自主的理念,教育部计划从下学年度开始试行大学预算新制,要求国立大学自筹10％的预算经费,并将多出来的经费,用于补助办学绩优的私立大学,     

提升高等院校创新能力

当前影响高等院校创新能力提升的问题主要是资金不足、人才短缺、高等院校与企业合作不够。1．资金不足。高等院校R＆D（研究与开发）经费占全国R＆D经费的比例在“十五”期间基本保持在10％上下,近几年则缓慢下降,处于1995年以来的最低水平。从结构来看,在高等院校科研投入中政府拨款占有很大比重,企业资金虽然呈现上升趋势,但增速远不如政府拨款。资金短缺影响创新条件和科研人员积极性。2．人才短缺。近年来,高等院校科研人员占国家科研人员的比重有下降趋势。2008年,高等院校基础科研人员为10．9万人,占高等院校科研人员的40．9％,人员和规模达到历史新高。但是,     

台湾的教育经费

台湾教育经费依“宪法”第164条规定,“中央”不少于15％,省市不低于25％,县市不低于35％。各级政府教育经费的使用,“中央”以大学及研究所为主;省办高中、高职,县市办国民教育,乡镇也有支出若干教育经费者。“政府经费”,因各地财政情况及教育负担不同而有差距。公私立学校经费来源渠道不同,差距亦较大。公立学校经费都由主管政府机关造册预算,按期拨付;而私立学校的经费,则须私人自筹。台湾的私立学校,很少有固定奖金资金,绝大部分靠学生的学杂费收入,一小部分靠私人捐助与政府补助。高级职业学校经费来源,公立高职     

大学内部经费资源的科学配置——以美国一流公立大学的预算系统为例

办大学需要大量的经费资源,建立经费资源在大学组织内部的合理分配机制是政府与社会同时关注的焦点议题。分析美国五所一流公立大学的预算模型和预算系统,发现其内部资源分配路径和遵循的一系列指导性原则对建立多元化混合制资源分配体系、明确权力角色职责、平衡大学内部各方利益诉求起着决定性作用。美国一流公立大学经费资源的科学配置,为我国“双一流”建设高校内部资源配置与内部治理提供了经验借鉴。     

加拿大教育工作者对联邦政府的新预算感到高兴

据加拿大联邦政府新预算,加拿大的大学将获得更多的科研经费,学生亦将获得经费资助。加拿大大学与学院协会主席罗伯特·吉罗克斯说:“该预算对大学而言是极好的消息,现在大学将能拥有一批可以吸引、培养和留住拔尖的研究人员的尖端科研设施。”该预算尚须经议会批准。根据预算,政府     

长三角地区政府分担高等教育成本比较研究——基于2015—2019年的数据分析

基于2015—2019年长三角地区普通高等教育经费的相关数据信息,分别从普通高等教育国家财政性教育经费、生均一般公共预算教育事业费支出两方面对长三角各地普通高等教育经费投入进行绝对数比较分析,再对长三角地区普通高等教育国家财政性教育经费占GDP的比例以及各指标的稳定性进行相对数比较分析。研究结果表明,五年内长三角地区政府分担高等教育成本呈整体上升趋势,但三省一市政府普通高等教育经费投入差距甚大。为促进长三角地区高等教育协调发展,政府应加强普通高等教育经费管理,积极引导社会捐赠,大力促进高等教育资源共享。     

市场化背景下我国公立大学的经费来源及其行为研究

本文探讨了在市场化不断深入的背景下,我国公立大学的经费来源变化以及这种变化对大学行为产生的影响.公立大学经费中来自政府的收入逐年下降,来自市场的收入逐年增加,经费来源形成了一种过度依赖市场的格局,这种经费来源强化了布鲁贝克所谓的大学的政治论哲学,弱化了大学的认识论,导致大学产生亲市场和政府的行为.我国大学亟需在其与市场...     

2006年度美国总统教育预算的最新动态

布什总统在2005年2月7目公布了他的教育预算计划。此计划是在以“不让一个儿童掉队法案”（NCLB）为核心内容的教育改革取得历史成就的基础上提出的。布什总统在提交的2006年预算申请中提出给美国教育部560亿美元的经费。自从进入白宫以来，布什已增加教育经费138亿美元（增加了33％）。布什总统强调指出，高中要有更多主动性，政府要提供更多的支持以帮助大学生支付大学费用，要增加资金加大对特殊教育支持的力度。     

日本国立大学社会捐赠研究

日本在其高等教育发展之初也曾重视利用社会资金来分担由于高等教育规模扩大给政府带来的财政压力。但长期以来,日本国立大学的日常运营经费来自国家财政拨款,对社会捐赠等外部资金的争取不太重视。日本国立大学法人化改革(2004年)后,国立大学在财政方面出现了新变化,作为大学运营经费主要来源的运营费交付金年年较大幅度减少。国立大学运营经费面临压力,于是开始重视对社会捐赠的争取。从日本国立大学社会捐赠的现状来看,其筹措方式主要有基金捐赠、奖学捐赠和讲座捐赠三种,所获得的捐赠金额也呈现出较大幅度的上升趋势,但相对于日本国立大学总经费而言其规模还很小,仍然处在起步阶段。     

南非教育经费持续增长

,0南非的大学和技术学校将会得到17亿兰特(南非货币单位,折合1.35亿英镑)的资助,用于大学合并与增加贫困学生的经济补助。此外,财政部也拨款10亿兰特给科学与技术部。自1999年以来,政府给科技部的拨款每年已上升了近19%。由于初、中等教育经费基本由省级政府负担,南非教育部预算的92%都属于高等教育。2003—2004学年,高等教育部分将得到83亿兰特,预计2005—2006学年度将增加到97亿英特。今年教育部的经费预算共98亿兰特,比上年增加了10%。其中80万兰特将用于未来三年的高等教育重构,将大学和技术学校的数量从36所减少到21所,并在没有高校的…     

台湾地区高等教育财政改革刍议

近半世纪以来,我国台湾地区高等教育,无论在量的提升与质的改进上,均有明显的扩充及成长。同时,地方的财政负担也有所增加,逐年微幅调增,仍无法因应高等教育实际发展所需。此种政府教育经费短绌的现象并不是孤立的,受到全球经济不景气的影响,许多先进国家亦同样面临预算紧缩的窘境,导致大学面临财务不足的压力。为了解决此等由财政紧缩所引起的高等教育经费投资不足问题,欧美先进国家积极推动高等教育财政改革,一方面欲藉此建立合理有效的公共教育经费分配机制;另方面亦希冀能促使各大学担负起相对的经营责任。台湾公立大学的经费多由政府负…     

高等教育筹资渠道多元化:背景、现状与国际经验

世界高等教育正进入大众化和普及化发展阶段,不断扩大的学生规模使大学越来越陷入经费不足的窘境。此时,政府面临公共预算约束开始减少教育财政投入而且拨款方式发生变化,大学不得不满足学生和家长多样化的需求以使学费上涨。从世界各国高等教育发展的实践来看,提高科研和教学服务水平并参与竞争以获得市场化收入的多渠道筹资局面正在形成。相比国外大学经费来源多元化,我国过分依赖政府公共财政投入和收取学费,经费来源少且不稳定。随着市场经济体制改革深入进行,如何调整大学与政府、大学与市场、大学与社会的发展关系,提高大学自主经营能力,开拓经费来源渠道,是当前我国大学生存与发展面临的重要课题。     

各地小学财政性投入不平衡状况分析

我国各地普通小学财政性投入即预算内生均经费的分配中存在明显的差距,本研究通过比较我国各省区市在2003～2008年间的普通小学预算内生均经费,从极差、极差率、变异系数、基尼系数四个差异指标来分析省际间及城乡间的配置差异情况,发现各地普通小学在预算内生均经费地区间的差距呈减小趋势,绝对城乡差在逐渐向着城镇比农村低的方向发展,相对城乡差有所下降.     

美国各州削减高等教育经费

因美国联邦政府的刺激方案,2010年美国高等教育躲过了州预算的大幅削减。伊利诺伊州立大学针对州政府补助高等教育经费所进行的年度调查报告——《葡萄藤计划》指出,平均来说,州政府提供给大学院校的拨款较前年微幅下跌不到1％,过去两年来下跌不到2％。     

高校招生并轨后的计划财务工作探讨

我国高等院校经费来源,从建国开始基本上都是由国家财政拨款。从八十年代中期以来这种状况有所变化,我国高等教育的经费开始实施多渠道筹措教育资金的方针。这一时期在高等院校的经费来源中,国家财政拨款的数额已从90％逐步下降为70％左右。财政拨款、学杂费、校办产业的社会咨询服务收入,已经成为高等教育经费组成的三大要素。近几年国家又决定了高等院校实行招生并轨,不再划分国家任务的计划内自费生,实行一个分数线,统一招生,统一收费标准,学生全部实行缴费上学,高等教育全部改为有偿教育。改变了学生上大学的学费全部由国家包起来,毕业后工作统包统分,从1997年我国高等院校实行招生并轨之后,学校的经     

美国研究型大学国家实验室经费来源及构成

以美国研究型大学国家实验室为对象,通过检索相关文献及年度报告,分析了其主要经费来源及构成。研究结果表明,国家实验室主要进行国家战略目标及前沿基础研究,国家财政拨款提供了主要的经费支持;研究型大学与国家实验室相依托,通过竞争来承担科研项目以获得额外经费支持;竞争项目所占经费比重有逐渐增加趋势。     

世界各国私立中小学的地位

在某些国家,私立学校与公立学校有同样的地位,在另一些国家,这两种学校的地位是不同的。在欧洲和其它国家,国家对私立学校常常起着重要作用。匈牙利私立学校的经费中,政府拨付的占70％;丹麦和奥地利,政府经费占80％;挪威,政府经     

经济视角：我国政府支持高职教育发展投入机制探究——基于某市综合性大学和职业技术大学部门预算报告的比较分析

经济观点认为,经费来源及到账方式深刻影响高等院校行为方式,或指向政府,或指向高等院校自身,或指向市场。我国政府高度重视高职教育的特色发展,积极推动高职院校不断深化产教融合。对某市一所综合性大学和一所职业技术大学预算报告的比较分析发现,职业技术大学行为方式指向市场的特征不明显,甚至还不如综合性大学。推动同市场需求相适应、同产业结构相匹配的高职教育建设,需要发生结构性、制度性的变革,需要加大政府经费投入,政策聚焦产教融合;优化经费到账方式,引导院校贴近市场;加强制度配套扶持,充分调动教师积极性。     

我国中小学教育经费的拨款体制

我国中小学教育的费用,包括国家财政对中小学的拨款;用于中小学的税费和附加费;社会集资、捐资;中小学学杂费收入;学校勤工俭学或其他收入。其中,国家财政对中小学的拨款是中小学教育经费的主要来源,据1990年不完全统计,约占中小学经费的71.26%。1980年进行了财政体制的改革,中央和地方实行“分灶吃饭”.自此,中小学经费基本上由地方财政负担。地方各级政府把中小学经费纳入本地区财政预算,通过财政支出对普教进行拨款,普教经费成为地方预算支出的一部分,它包括预算内事业费拨款,预算内基本建设投资拨款;以及中央和地方政府的各种专项资金用于中小学的支出。中小学经费的拨款体制与财政预算体制紧密相联。它是处理各级财政部门与教育部门之间的预算拨款关系以及教育部门内部的预算拨款关系,解决财政部门与教育部门之间横向的分配关系以及教育部门内部的纵向分配关系。建国40多年来,我国中小学经费的拨款体制,随着国家财政预算体制的变动而变动,并且,自身也形成了一套方法和制度体系。