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概念解说:
在中考现代文阅读中。我们经常会遇到一些考查间接抒情的问题,下面就此谈一谈。所谓间接抒情.是指通过对某些事物、某个问题等的叙述、描写、议论,含蓄地抒发自己的感情。它包括借景抒情、托物言志、托事喻理等三种方式。 相似文献
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周杰伦的歌曲《蜗牛》表达了自然的向往和追求奋斗的精神,蜗牛象征了那些为了心中的梦想而执著奋斗、努力追求的人,给人以启示。其实,只要用心去感悟,自然界的万物都可以给我们带来人生哲理。 相似文献
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概念解说:
“抑扬”手法是古今诗文中一种常见的表现手法。一般来说,按“抑”、“扬”出现的先后,可分为:“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种。欲扬先抑又叫先抑后扬,即作者本想褒扬某个人或物,但他却是从相反的贬抑处落笔,先按下一笔,而后才对此人或物加以褒扬;欲抑先扬又叫先扬后抑, 相似文献
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谢彩虹 《河北北方学院学报(社会科学版)》2013,(2)
“前置き”(引语)是日语委婉表达的主要形式之一,是构成日语语言表达的一个重要因素.以表示拜托的引语委婉表达为对象,较为系统、详细地分析了它们的使用特征,展示了日语语言的运用特点,得出了以下结论:引语的使用具有多重性;引语的使用具有一定的技巧.说话人在发话前首先要对双方所处的状况进行认知.然后,说话人发话时会根据发话时间、场合采用不同的发话方式.说话人根据自己的行为方式选择与之相应的说明性引语;说话人必须根据语境、与听话人的亲疏关系等情况选择引语. 相似文献
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黄伟军 《青苹果(高中版)》2010,(6):4-6
我们先看一下2009年安徽省高考英语试题第34小题:
But for their help, we __ the program in time.A.can not finish B.will not finish C.had not finished D.could not have finished 相似文献
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朱亚辉 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2010,(3):57-59
"死"义的委婉表达在《红楼梦》中广泛运用,承载着深厚的文化内涵;宗教信仰及神话、等级差别对"死"义委婉语有明显的影响;"死"义委婉语的常见译法有直译后另加注释、译成英语委婉语及直接省译等,但在翻译过程当中都可能遭遇到一些想要传达而无法传达的文化内涵。 相似文献
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周杰伦的歌曲《蜗牛》表达了对自然的向往和追求奋斗的精神,蜗牛象征了那些为了心中的梦想而执著奋斗、努力追求的人,给人以启示。其实,只要用心去感悟,自然界的万物都可以给我们带来人 相似文献
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语文教学必须紧扣语文课程的核心任务—对语言文字的运用。对此,我深信不疑。“语言文字的运用”是语文的独当之任。叶圣陶先生说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”语文学习就是要从范文的例子里,汲取工具语文的营养,实现字汇、词汇的积累,语法、文法的掌握和运用。 相似文献
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所谓衬托.是指为了突出主要事物.而用相似的或反面的、有差异的事物作陪衬的一种写作方法.也就是人们往常的形象化说法——“绿叶扶花”、“烘云托月”。根据衬体和本体的关系.衬托可分为正衬与反衬。 相似文献
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林少雄 《乐山师范学院学报》2011,26(8):19-22
“兴”是中国古代诗歌创作的特有手法之一;“象征”是西方诗歌创作的重要手法之一;五四新文化运动后,许多学者从比较诗学角度考察中国古代诗歌的“兴”与西方诗歌的“象征”之间的关系。虽然“兴”与“象征”二者在某种审美意蕴或者手法特征上的相似性大致已成为一种共识,但是二者并不是一对完全对等的范畴。它们在本质上是貌合神离、似是而非;所以有必要对二者进行细致的辨析和厘定。通过研究发现它们之间的差异主要是在溯源、意象特点和文化差异性三大方面。 相似文献
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近两年阅读教学中的“写”越来越受到重视.“读写结合”再度受到广大语文教师的关注。经过一段时间的探索与实践.原先比较多着眼于通过“读写结合”的概念渐渐被转化为读怎样转换为写.还关注写怎样促进读的“读写互动”所取代。这确实是一大进步.但当前不少阅读教学中的“写”实效性还不高:有些“写”存在机械化倾向.忽视与文本的表达范式切合: 相似文献
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辛小利 《语数外学习(高中版)》2014,(10):72-72
读写结合法在写作教学中能够很好的发挥其作用,是推动高中英语作文教学的一种有效途径。读写教学法的广泛应用有助于教师指导学生进行写作。 相似文献
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曹建平 《试题与研究:高中理科综合》2014,(24):45-50
生物实验中,为了鉴别或观察细胞中的某些物质或结构,常常要以某些物质或结构与特定试剂发生的特定颜色变化为依据。每年高考试题中都有这方面的试题,本文就对染色剂和相关的高考试题进行分析说明,以期对学生解决物质鉴定的考题有实质性的帮助。 相似文献
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新诗的“形式”与“意象”是衡量新诗艺术成就的核心指标,对于新诗的阅读与欣赏,需要挖掘出诗歌的形式美与意象美来。即既要理解诗意,体味诗情,还要能够读出新诗的形式美,尤其是旋律美来。 相似文献
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刘晓婷 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):65-67
作文讲评,是作文教学过程中一个极其重要的环节,在作文教学中起着举足轻重的作用.针对目前学生写作功利化、教师批改泛化、作文讲评盲目化等现状,本文将阅读教学中的批注评点教学法引入作文教学中,并通过作文的专题讲评,以期达到提高学生在写作中的认识能力、思维能力和表达能力的目的. 相似文献