共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
6.
王秀兰 《山东教育学院学报》1996,(3)
随着世界科技的飞速发展,对信息的快速感知和传递显得愈来愈重要。近年来,教育改革的不断深化,高考,中考语文试题中,在阅读能力测试方面,历年保持相当的份量,因为题目多,不少学生因做不完而望卷兴叹。从学生的应试能力和日后工作需要的实际出发,切实的、大面积地提高阅读能力,将速读引进语文教学很有必要。速读就是快速阅读,它是适应知识剧增的新形势而产生的一种快速捕捉信息、获取知识的阅读方法。所谓快速.包括阅读本身的快速、理解的快速、记忆的快速.理解的快速.是指在阅读的过程中尽快地理解文章的深刻含义。记忆的快速,是指伴随着阅读的进程,迅速记住所读文章的要旨、重要数据和事 相似文献
7.
当人们已经清醒地认识到快速阅读是时代需要的时候,随之出现的就是要解决如何快速阅读的问题。近20多年来,探索快速阅读的方法和技巧,已成为许多国家重要的研究课题,有的国家取得了重大的突破和进展,呈现出实验方法科学化,教学手段现代化,能力考核标准化的趋势。国外的一些成功经验,是值得我们借鉴和学习的。但我们的引进,既要符合国情,又要符合校情。因为我们的文字特点,我们的实验条件与之对比,都是有区别的。我们的基本方针应该是:借鉴和创新相结合,努力探索出一套有序列、简单易行而又切合实际的具有中国特色的快速阅读教学方法和技巧。目前,我们还未达到这种程度,但我们在努力。我们的初步作法是: 相似文献
8.
本研究通过教学、检测、再教学的循环模式,探讨如何在速读教学中运用篇章理论,尤其是篇章理论中的主体结构理论和主位述位理论来指导学生阅读,达到在不影响做题正确率的前提下提高学生阅读速度的教学目的。 相似文献
9.
“速读预习”就是让教师在堂上通过快速默读指导学生进行预习,把课外预习引进课内进行,从而达到大纲提出的培养学生认真读书和从真思考的习惯。应用这种教学结构能快速整体认知课文内容,为突出重点精读课文赢得时间,解决了长期以来在阅读教学中怎样才能具体操作“整体与部分”这一难题。本结构含五个要点和一个操作程序。 五个要点 (一)设计一份有质量的预习提纲。这份提纲必须体现:1.直接为完成教学目标服务;2.有利于整体理解课文;3.含有共性题目(如相同文体的知识如记叙文的时间、地点、事件、中心句、中心段等)和特性题目(体现本课某些特点的题目):4.有少量题目为细读和精谈作铺垫。 相似文献
10.
11.
徐亚东 《绵阳师范学院学报》1994,(1)
随着“初中生四级台阶速读训练法”实验的深入开展,迫使我们必须把速读教学搞得加扎实,并引向纵深发展,使速读效果达到最佳值,从而开拓速读教学的光辉前景.要达此 相似文献
12.
高翔 《甘肃广播电视大学学报》1999,(2):59-62
针对我国高校英语阅读教学普遍薄弱的问题,本从理论和实践上较为系统地阐述了英语速读能力的重要性及培养学生英语速读能力的紧迫性;对培养学生英语速读能力的方法和措施进行了一些可行性探讨;并为高校英语回读教学提供了一些具有参考意义的建议。 相似文献
13.
读书对于一个人知识视野的开拓和健康人格的形成有着十分重要的作用。作为阅读的一种方式,现代速读在世界范围内受到了前所未有的重视。从理论研究到实际训练,从经验交流到专门的教程,逐渐发展成一门科学。在人们的学习生活中,速读显示了越来越大的作用。实践表明：速读能力同其他技能一样,通过训练,才能提高;通过有效的训练,就能迅速地提高。 相似文献
14.
上海市大境中学是一所市属重点中学。1985年秋季,我们开始对学生进行速读训练,经过几轮训练,我们感到在语文教学中对学生进行速读训练是完全可行的,培养一批“一目十行”的速读能手也是完全可能的。训练后表明:不仅学生的阅读速度成倍地增长,还提高了学生观察、记忆、判断、表达诸方面的能力,形成了阅读与写作的良性循环。语文教学长期以来为“少慢差费”,学生乏味,教师教法单一而困惑。采用速读训练可为语文教学注入新鲜血液,使之透露生机。训练有法可循,可达彼岸速读训练只要循科学方法,是能达到理想彼岸的。下面就我校怎样进行速读训练,向大家作一个简略介绍。 (一)制定训练目标 1、有效率目标:(有效率为阅读速度和理解度的乘积,指阅读的实际有效的成绩。)记叙文的有效率达标为1000—1700字/分;说明文的有效率 相似文献
15.
16.
17.
18.
19.