全人教育理念下大学英语教学研究

全人教育作为一种教育的新思潮,强调学生的全面发展,得到了国内外众多教育学者的认可和支持.全人教育理念在国外的教育中已经逐渐普及,但国内的全人教育研究目前还处于早期开始阶段.文章初步梳理了全人教育的研究成果,简要分析全人教育与英语教学结合的可行性,旨在挖掘全人教育理念对国内大学英语教学的有益启示.     

教师的认识:英语教学中的全人教育——个案研究

一、引言随着中国教育改革的进行,人们对素质教育密切关注,但能真正明白教学和教育的意义的人却不多。许多人认为只要学生掌握了一些知识和技能,他们就会毫无疑问得到预期的素质和能力。教师更关注的是英语的说明性而忽视了英语中的人文性。这就导致英语学习者缺乏批判性思考的能力,缺乏洞察目标文化本质的能力,缺乏表达情感的能力。这就说明虽然英语学习者在学习,但是他们不是被作为一个全人来接受教育。所以为了解决这一问题,教师作为英语教学中的重要因素,需要对全人教育有一个更深刻的认识和理解。因此本文对两位大学英语教师进行了个案…     

从角色定位看小学全科教师——基于全人教育视角

小学教师角色定位存在着“全科”和“专科”之争。从全人教育视角来看,小学教师承担班级管理、知识传授、资源协调、教育研究、健康促进等多重任务,故其定位应落脚在全科教师,即“素质全面、业务见长”,但其内涵应因地域、学段和学科不同而有所侧重。小学全科教师基本素养体现为个性与品格的童心性和师德性、知识与能力的综合性和融通性、成长与发展的实践性和创新性。     

全人教育理念人的教育之道——小原国芳论教师

小原国芳是日本名的教育家。他的全人教育思想及其实践，不仅在日本享有盛名，而且在世界上的许多国家有较大的影响。小原国芳一生辛勤耕耘，作等身，其关于教师问题的论述相当全面、深刻，对我国现时代教师的教育教学工作及自我教育仍然具有启发意义。     

树立全人教育理念,做智慧快乐的教师

作为一名班主任,我在日常的教育教学过程中感觉身上有较重的压力。这种压力不是哪个人或哪个团队给予的,而是社会对教育的一种无奈的期盼。所以有太多的人会对我们教育,对我们教师不停地进行评点。既然我们选择了教育,就只能迎难而上,以一种积极乐观的态度对待工作、对待生活,树立正确的教育理念,不断纯净我们的教育思想,提高幸福指数。     

全人教育理念下的教育之道——小原国芳论教师

小原国芳是日本著名教育家。他的全人教育思想及其实践,不仅在日本享有盛名,而且在世界上的许多国家有较大的影响。小原国芳一生辛勤耕耘,著作等身,其关于教师问题的论述相当全面、深刻,对我国现时代教师的教育教学工作及自我教育仍然具有启发意义。     

论全人教育理念在独立学院英语专业教学中的运用

独立学院的英语专业教学更有必要强调全人教育,从教学理念、教学模式和教材等各方面融入全人教育的理念,使学生在学习语言知识和技能的同时,逐渐形成积极向上的价值观和健全的人格,成为社会有用之才。     

论全人教育思想的哲学基础及其借鉴意义

任何一种教育思想或思潮的产生与兴起必定是与当时的社会历史文化背景有着深厚的渊源,并且只有与当时的社会政治经济实际相结合,才能够成为一种教育实践,发挥其应有的功能。兴起于上世纪六七十年代的西方全人教育思想对当前我国的教育实践会有着怎样的影响和实际的意义?从分析西方全人教育思想产生的社会背景及所依据的哲学基础着手,结合我国教育与社会的现状与改革方向,阐述了西方全人教育思想给我们带来的启示。     

建构基于全人教育观念的教师角色:高校教学改革的一个视角

教师角色观念与教学行为的变革是高校教学改革的先导,当前高等教育要超越知识人的培养,走向整体人的培养,唯有解构基于教育的科学主义理念支配的教师角色,建构基于全人教育理念的教师角色.高校教师要从教学的控制者走向学习活动的引领者、从机械的知识传承者走向知识意义的重建者、从德行的规约者走向德性的同构者、从僵化的依从者走向建设性的批判者.     

全人教育视角下生态文明观在大学英语教学中的融入探索与分析

全人教育理念旨在促进人的全面发展,大学英语作为全校学生必修的公共基础课,因其课时多、影响大、受面广的课程特色,正是承担这一重要任务的育人载体。其教学目标应该从知识、能力和素养三个维度出发,在传授学生英语知识、提高阅读能力的同时,培养其成为社会需要的全方位、多层次、综合型人才。以新世纪大学英语系列教材《综合教程4》第一单元“Man in the Realm of Nature”为例,在课前、课中、课后的教学实践中探索融入生态文明观,并结合案例探索经验,总结生态文明观在大学英语教学中的融入路径,以求于无声处厚植学生保护环境的生态意识。     

浅谈赏识教育在英语教学中的神奇作用

在素质教育的星空下,我们的每个孩子都像一颗颗小星星在闪闪发光,不必四处寻觅,最亮的那一颗也许就在你身边。时代的日新月异带来教育改革的不断前进,新课改是一种好的新的趋势,任谁也阻挡不了。尤其是英语的教与学,更要打破传统的常规模式。     

教育创造力：教师教育中永恒的主题

阐释了教育创造力的基本内涵，分析了新任教师造力的现状及其成因，提出了提高师范类专业学生教育创造力的基本途径。     

全人发展——教育永恒的主题

为了孩子有一个幸福的童年,为了孩子的生命更加灿烂,需要我们用心、用爱、用智慧做教育,努力把孩子培养成具有国际视野、身心健康、聪明活泼、富有创造力、有责任心的儿童。     

试论高职英语"全人教育"教学模式的构建

注重人的全面发展是教育教学改革的总纲领,倡导培养全人的全人教育因而得到越来越多的关注,加强对高职英语全人教育教学模式的实践和研究也势在必行.本文采用资料查询、案例分析和理论总结相结合的方法,探讨全人教育教学模式的课堂运用和全人教育教学体系的构建策略,通过课堂教学设计的全人教育化、教学体系建设...     

教师教育：建设高素质教师队伍的关键

国运兴衰在教育，教育发展在教师。建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保障。二道区把教师教育做为基础教育改革的根本大计来抓，使区域内的基础教育得到了跨越式的发展。     

优秀大学英语教师实践性知识的个案研究

一堂流畅的大学英语课体现的是教师对自我、对学生、对所教科目和对情境的客观完善的了解。该文从这四个方面探讨优秀大学英语教师实践性知识的构成,及在课堂中实践性知识的具体表现形式。该文发现,优秀教师实践性知识的综合表现为教师有意识建构课堂积极情感氛围的能力。这是在教师的自信和对学生从情感上理解和接纳的基础上,教师对所教学科和具体教学情境的熟练把握。这样的氛围使得学生在充分安全的状态下投入学习情境,进而保证了教学目标的高效实现。     

内地藏生高职英语教学中“全人”教育模式的探索

内地藏生是作为教育工作的一个特殊的群体,在语言和习俗上都有很大的障碍,这就要求在英语教学中一定要对内地藏生特殊对待,而在高职英语中,内地藏生就需要特别的教育。"全人"教育模式在我国实行的并不多见,很多教师对学生的教育就是要求学生掌握一些知识和技能,殊不知,综合素质全面发展的学生才是社会上真正需要的,"全人"教育模式是对学生教学发展的需要,从而能够更积极有效地解决高职院校中内地藏生对英语的学习。     

全人教育——基础教育的价值追求

基础教育不应成为应试教育的场域,而应成为"全人教育"的摇篮,仁爱之心、智慧头脑、合作意识、学习兴趣和积极心态是当下基础教育的主要价值追求。     

“全人教育”与教师素养

小原国芳是日本近、现代著名的教育家。他在二十世纪的20年代,针对当时日本教育中存在的智育第一、轻视德育、劳动教育以及考试竞争等弊端,提出了全人教育的理论。大半个世纪以     

优秀大学英语教师实践性知识的个案研究

一堂流畅的大学英语课体现的是教师对自我、对学生、对所教科目和对情境的客观完善的了解。该文从这四个方面探讨优秀大学英语教师实践性知识的构成,及在课堂中实践性知识的具体表现形式。该文发现,优秀教师实践性知识的综合表现为教师有意识建构课堂积极情感氛围的能力。这是在教师的自信和对学生从情感上理解和接纳的基础上,教师对所教学科和具体教学情境的熟练把握。这样的氛围使得学生在充分安全的状态下投入学习情境,进而保证了教学目标的高效实现。