教研员如何听课评课

听课评课这一项教研员的常规工作影响重大,它集管理、诊断、评估、指导、研究、沟通、交流、鼓励多项功能于一体,在很大程度上影响着教师课堂教学的规范和改革,影响着教师的专业化发展。听课评课虽然不像上课那样需要精心策划,严密组织,但要听出特点,抓住实质,点出关键,评出水平,给人以启发,令人心悦诚服,却非易事。因此,研究教研员如何听课评课是一项十分有意义的课题。本文主要从六个方面阐述对教研员听课评课的认识。     

教研员应该怎样听课和评课

听课和评课是教研员工作中的两个关键环节。它犹如教师备课与上课一样,是常规工作的核心环节。教学改革的导向,教学业务的指导以及教学研究的深入,往往是通过这两个重要环节反映出来并加以落实的。因此,教研员必须高度重视这两个环节的工作。     

浅谈教研员的听课评课

听课、评课是教研员一项重要的经常性工作。听课作为一个过程,有着不可分割的4个阶段:听课前的阶段、听课阶段、评课阶段、小结阶段。如何使听课活动更佳,在听课的4个阶段中应该做些什么?可以从以下4个方面把握。     

也谈教研员的听课评课

《江西教育》刊登过几篇有关教研员听课评课的文章,读后很受启发。因为听课评课是教研员一项重要的经常性的工作,所以想补充一些意见。 教研员下校听课,就其目的而言,大致可划分为三种类型:(1)了解型:指了解学校教学改革情况、学科专题研究情况、新教材的使用情况、新教师的教学情况、学校教师教学水平状况等的听课。(2)考核型:包括教坛新秀、优秀课评选的听课;民办教师转为公办教师的听课;教师技术职务(职称)评聘晋级的听课等等。(3)总结经验型:例如,为了总结优秀教师的教学经验或总结教学科研成果等,教研员下学校,进课堂,帮助教师对教学实践经验、科研成果进行系统总结、理论升华的听课,均属总结经验型听课。     

教研员应练就听课评课的基本功

学校工作以教学为中心,课堂教学是课程实施的关键环节,是实施素质教育的主渠道。教与学、讲与练、主导和主体、知识与能力、学知识与学做人、全面要求与因材施教等问题都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行。要抓课堂教学的优化,抓教学的管理     

听课、评课是提高教研员素质的重要途径

听课、评课是提高教研员素质的重要途径中宁县教研室张福德大面积提高教育教学质量,离不开各级教研部门和教研员的精心教研和正确指导。要想达到以上目的就必须全面提高教研员的素质,而听课、评课确实是提高教研员素质的重要途径。会听课和会评课是教研员做好教研工作的...     

观察 体验 互动——一个教研员听课评课的故事

教研员在课程改革中应如何定位,应怎样为推进教改服务?理论上我们已经意识到:教研员要由国家课程标准和教学大纲的诠释者变为课程和教学理论的研究者,要由教师教学水平的鉴定者变为教师专业自主发展的推动者,他应当是课程标准和课堂教学的桥梁,是将抽象的课改新理念实实在在贯彻于教师教学行为的促进者。那么,在实际工作中如何有效地实现这些角色的转换?我走进了教师们的课堂,开始新的尝试。这是一节小学三年级的社会课:《买东西的学问》。真实教学情境1上课铃响之前,我们走进了林老师的教室,眼前一亮:教室中央拼接了七八张课桌,放着琳琅满…     

浅谈听课和评课

从教多年,一直想谈听课和评课,但总是将构思随笔于笔记而未成篇。近日,参加教育局组织的教学常规检查工作,其中在兄弟学校听课、评课共二十三节（语文、数学、美术、历史）,又有所得,今日终将自己平时的随笔、随想整理出来,以便和大家共同学习。     

浅谈听课和评课

一、关于听课听课是教研员的工作职责之一。听课就是深入到课堂听、看、记、分析教师的教学全过程。具体说是怎样确定教学目的任务,怎样把握和处理教材,对教材中的重点内容每样突出,对难点内容怎样解决.采用什么样的教学方法,板书设计布局是否合理,教学语言是否清晰简练富有启发性,在整     

怎样听课和评课

听课和评课是优化课堂教学质量的重要形式和手段,是教学、教研和学校管理工作的一项重要内容,也是中师实习生的一项重要任务。听课的步骤和方法: 1.听课前的准备工作。听课前先要熟悉所听课的教材,听取执教者对教材的分析和教学要求、课时安排等方面的介绍,初步了解教什么和怎么教,然后对照教学大纲,自己设想该教什么和怎么教。     

听课评课

策划人语:听课评课是教师日常教研活动中一项重要的工作。为了促进教学发展,提高教学效果,本刊围绕听课评课这一主     

教研员评课五字诀

听课评课是教研员的常规工作,是教研员指导教师改进教法,提高课堂教学效率的重要手段和途径。它具有重要的导向作用。从某种意义上讲,教师的教学水平能否迅速提高,与教研员评课质量的优劣和指导水平的高低密切相关。因此,教研员评课必须讲究质量,注重教学效果,切忌随心所欲,华而不实。下面介绍教研员评课的五个要点,与同志们商量,以求共同提高。 1.高。即评课的立足点要高。教研员应根据教学改革的要求,从教学理论的高度来评议教师的每一节课.要善于运用新观点、新理论从宏观上为教师们的课堂教学导向指路。不仅要指导教师应该怎样教,而且要从理论上阐明为什么要这样教,让教师从培养新型人才的目标着眼,科学地处理教材,设计教法。不论什么样的课都不能一味就课论课,更不能捡芝麻丢西瓜。当然,强调“高”,并不是让评课者去高谈阔论,纸上谈兵,     

听课评课——怎样评课

策划人语： 听课评课是教师日常教研活动中一项重要的工作。为了促进教学发展。提高教学效果,本刊围绕听课评课这一主题向大家推荐一组论文,就如何听课评课及分类评课等方面从不同侧面展示其研究成果,希望对广大教师有所帮助。     

校长怎样听课和评课

课堂教学是学校组织教学活动的主要形式，是提高教学质量的中心环节。课堂教学效益如何，教师的教法和学生学习的状态怎样，如何总结教学经验和深入开展教学研究，指导和管理教学，这些都必须靠深入到课堂教学第一线才能解决。校长参与并做好听课和评课，是检查教学工作，了解教学情况的最直接、最具体、最有效的方法，是帮助、指导教师改进教学、提高质量的重要途径，     

教师如何听课和评课

听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是教师研究课堂教学、提高业务能力的最有效的途径.作者详细讲述了如何听课、评课,即听课前准备什么,听课时记录什么,听课后应做些什么.     

听课 评课 所思

对于一线教师来说．听课评课是一项再平常不过的工作．也是他们促进教学．相互交流学习的机会。每个教师在他的工作生涯中除了上课之外,还要听许许多多各种各样的课,如：示范课、展示课、汇报课、研讨课、竞赛课、观摩课、实验课等。听课之后一般都是评课,同样的一堂课,因为每个人的想法不同．会出现很多种评价结果,有时候还会争得面红耳赤,互不相让。其实问题的根源就在“何为一堂好课”,一堂好课没有绝对的标准,但必须具备“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。     

听课评课之我见

1.听课评课也要与时俱进教师在评课中要评自己的教学理念是否正确,要对传统的评课进行反思:课堂上什么东西最重要?教师在教学过程中应关注什么?我们教学的目标不仅要指向知识与能力,还要指向过程和方法、情感态度和价值观。这是评课首先要把握的方向。教师在评课中要自评教学设     

浅议听课评课

我们听课不光是听老师的,还要听学生的,概括起来是“一听,二看,三记”。“一听”即:1、听教师的范读,2、听学生的读书能力与习惯,3、听教师的提问与释疑,4、听学生的答     

听课评课管见

听课评课是学校领导了解教学、指导教学，老师相互学习，探讨新的教学方法，提高课堂教学水平的重要方法之一。怎样听课、评课，是一个很值得研究的课题。