基于新课程的高中英语词汇量变化研究

词汇量是衡量学习者英语学习水平的一个重要依据。1982年和1996年《大学英语教学大纲》设计组对全国大学新生英语词汇量进行了调查,确定大学新生入学词汇量分别为1600词和1800词。1993年,上海交通大学曾在全国范围内就大学英语教学的一系列问题开展了大规模的问卷调查,发现大学生英语学习中突出的问题是词汇量少。词汇能力低是我国学生英语学习的主要障碍之一。     

浅谈高中英语和大学英语教学的过渡与衔接

笔者近年来一直从事大学低年级英语教学工作,深深感到如何使刚刚跨入大学校门的新生能够顺利地适应大学阶段的英语学习,是摆在每一位大学新生和每一位高中英语教师面前的一个亟待解决的问题。 大学英语教学大纲明确指出:“大学英语教学的目的,是培养学生具有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获     

八六级新生入学英语分级考试调查分析——大学英语教学的侧重点

按照英语教学新大纲的要求，我院新生一入学就进行了分级考试。试题采用1986年中国公共外语教学研究会所命的入学分级试题。此次分级考试有三个目的；①对新生进行分级编班；②对他们的英语水平进行分项摸底调查，明确学生的薄弱环节，以便有测重地组织教学，更好地完成大纲所规定的任务(本文重点阐述该问题)，③为分级教学提供充分的依据。     

研究生英语教学大纲的制定及其他

一、制定研究生英语教学大纲的两种不同意见语言教学,过去几十年来人们最为关心的是教学法的问题,也就是如何教的问题。近十几年来,人们不仅关心如何教,也关心教什么的问题。自从1985年原教育部主持制定大学的功能大纲(理工科)及综合大纲(文理科)后,从事研究生外语教学的教师们更为关心研究生外语教学大纲如何制定的问题。对如何制定研究生英语教学大纲,大体上有两种意见。一种意见是大学、研究生一贯制。有了大学的英语教学大纲,研究生的英语教学在五、六级的基础上再搞七、八级就可以了,也就是说研究生的英语教学应“纳入”或“衔接”大学英语教学大纲成为一条龙式的外语教学体系。另一种意见是研究生外语教学与大学本科外语教学有很大的不同,研究生英语教学应该有自己的教学大纲。     

大学英语教学改革笔谈(二)

关于我国大学英语教学大纲的几点思考在大学英语教学过程中 ,教学大纲是指导一切教学行为的灵魂。本文拟从大学英语教学大纲对全国各类学校的要求、大学英语教学目标的制定、教学词汇的选择等三个方面提出一些在下一步的大学英语教学改革中需要思考的问题。１ 关于统一要求与分类指导教育部于１９８５年颁布实施并与１９９９修订的《大学英语教学大纲》对过去近２０年的大学英语教学的发展起到了巨大的推动作用。大纲颁布的初期 ,教育部希望通过一段时期的努力 ,我国的重点高校能基本达到大纲规定的要求 ,当时并未对非重点普通高校作统一要…     

新生英语学习状况分析与因才施教

从每年国家组织的英语四、六级考试情况来看,我校公共英语教学效果良好.然而,如何能使学生的公共英语学习成绩进一步提高,使我校更多毕业生的英语素质达到大学英语教学大纲的要求,为国家培养出更多的懂英语的合格建设人才?本文在此仅就我校公共英语入学新生的学习状况与因人、因材施教问题作一点浅述.     

网络信息环境下高校入学教育路径探究

高校新生入学教育是学生能否融入大学生活的重要环节,在网络信息环境下高校新生入学教育不仅生发出新的特点,同时也面临机遇和挑战,新生入学教育可以通过以下几种路径来走出困境:1.建立基于大数据调研的讲师团队,2.编写制定统一的新生入学教育大纲,3.融入基于移动互联网络的教育前置方案,4.团体辅导、工作坊等参与性强的活动加盟。     

对淮阴工学院新生入学教育的几点思考

大学新生入学教育是学生进入大学的第一堂课,是大学教育的起点.新生入学教育成效如何直接关系到大学思想政治教育的成效.本文结合淮阴工学院新生入学教育的现状,提出在实施入学教育时的改进措施.     

对全日制普通高中英语课改革的建议

1988年国家教委颁发了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲(初审稿)》。现在一些省市和出版社正在根据该大纲的要求编写义务教育初中英语教材。1992年秋季入学的初中新生将要使用新教材。因此,在义务教育实施后普通高中英语课将如何开设的问题,已提到议事日程上来了。 一 改革的必要性 从我国当前中学英语教学的现状和我国改革开放政策的发展对英语这个工具的需要来     

试论“双主”教学模式在英语教学中的应用

大学一年级教学是个承上启下的关键过程,尤其是新生入学第一学期,许多学生在中学养成的学习习惯不适应变化了的大学教学环境,导致一些新生花费很长时间进行自我调整。作为教师,应该首先让学生了解和熟悉大学英语教学模式。文章重点介绍了以学生为主体、以教师为主导的教学模式,引导学生顺利由中学英语向大学英语过渡,迅速适应大学英语教学。     

“90后”大学新生入学教育工作探析

大学新生入学教育是高等教育的一个重要组成部分,它能给处于人生重要转折时期的大学新生提供及时、科学的指导。随着＂90后＂大学生走进校园,这一群体所具有的鲜明时代特点促使大学新生入学教育必须适时转变教育理念,调整工作措施,帮助这一代大学新生尽快转变角色,适应大学生活。作者在分析＂90后＂大学新生思想特点和高校入学教育普遍存在问题的基础上,结合自身工作经验,对于面对＂90后＂大学新生有针对性地开展入学教育工作提出了几点建议。     

焦点技术下大学生“四化”适应性入学教育实践研究

目前,“00后”甚至“05后”大学新生逐步进入校园,大学新生入学教育需要紧跟大学新生,以大学新生需求为焦点。为提升大学新生入学教育的指导效力,研究针对当前高校聚焦大学新生个性化实践指导力度不足、工作零碎化,片面化等实际问题,引入焦点技术这一激发大学新生主观能动性快速、高效解决问题的方法,结合笔者所在高校入学教育指导的相关经验,探索出一套以方向化分类、阶段化实施、受众化展开、角色化引导为四大载体的焦点解决式“四化”适应性入学教育体系。     

大学新生适应研究综述

探讨大学新生入学适应问题,是我国学者近20年来关注的一个重要课题。从新生入学适应的维度、评价工具、影响因素、干预措施四个方面对大学新生的适应问题进行了综述,并指出了目前该领域中存在的不足及发展趋势。     

对普通高校新生英语水平的调查与思考

随着改革开放和大学教学改革的深化,尤其是1984年大学文理科英语教学大纲问世后,大学理工科新生的英语教学水平有了显著提高。另一方面,阻碍大学英语教学深入发展的种种深层次矛盾和问题,也更加突出。为此,笔者从儿叨年至1995年,对山东农业大学、山东工业大学、青岛建工学院约4250名历届新生进行了长期而深入的调查了解。调查对象覆盖省内外20多个县、市的41所省、市重点及普通中学的毕业生。 近几年的调查了解显示,大学理工科新生的英语状况有三大可喜变化:第一,新生入学英语成绩明显提高。 1991年多在 40至 60分（100分卷）之间,1995年则多在 90至 120分（150分卷）之间,上升了20％。其中达到大学英语1级起点水平的人数,从1991年的60％上升到1995年的90％以上。尤其在基础语法上,80％以上的学生学得比较扎实,如:名词的数,动词的时态和语态,系动词、不定式、分词、动名词,形容词比较级与最高级,倒装及虚拟语气,复合句等。也就是说,大多数学生已具备大学英语深造的基础。第二,在学习方法上,越来越多的学生已具备“学英语是学一种语言”的意识。他们开始注重听、读训练及实际运用,不再进行公式化的死记及与汉语对号入座。目前约有30％以上的新生能听懂90％以上用英语授课的内容,其余还有50％的学生     

高校“零起点”英语教学探析

各种原因导致有些大学生入学时的英语水平很低,无法适应现行的大学英语教学大纲的要求,笔者认为应对他们进行"零起点"教学,即从基础开始,培养学生的听、说、读、写能力。     

英语教学重在学生能力的提高

《大学英语教学大纲》指出：我国大学非英语专业英语的教学对象是高等学校非英语专业的本科生，入学时，他们已掌握约１８００个英语单词，并在读、听、写、说等方面受过初步的训练等。大学英语教学的目的是，培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译的能力，使他们能以英语为工具交流信息。教师在教学实践中应积极转变观念，接受并采用先进的教学方法，指导学生按照语言的认知规律循序渐进地学习英语。但由于学生中学阶段所处地区、学校的不同，他们在入学时外语水平存在着很大的差异。在非英语专业的学生中，入学时英语水平大大…     

浅谈大学新生辅导员入学教育工作

大学新生入学以后产生了许多问题,这些问题对新生在今后的大学生活有重大影响.正确定位新生入学后面临的主要问题,并及时进行疏导解决,是构建和谐校园的重要组成部分.本文分析了大学新生入学后常见的问题,并提出了初步的解决办法.     

浅谈大学新生辅导员入学教育工作

大学新生入学以后产生了许多问题,这些问题对新生在今后的大学生活有重大影响.正确定位新生入学后面临的主要问题,并及时进行疏导解决,是构建和谐校园的重要组成部分.本文分析了大学新生入学后常见的问题,并提出了初步的解决办法.     

高职新生研讨课的实践与思考

入学第一年是大学学习期间关键的一年,这一年中新生要经历从高中向大学环境的转变,尤为凸显的是他们的适应性问题。新生入学第一年的教育是确保高等教育质量提升的基础性工作。本文对浙江工商职业技术学院在全国高职院校中首推新生研讨课并已连续开展了6年的成功做法进行了阐释,认为新生研讨课改变了高职学生传统的新生教育模式,具有一定的借鉴和推广价值。     

大学新生入学教育之我见

高校新生入学教育是为了帮助新生完成从中学到大学、从家庭生活到集体生活的转折,必须重视对他们的入学教育,使其顺利完成人生的重大转折。如何做好新时期大学新生的入学教育工作,笔者结合实际工作经验,就新生入学后面临的问题、入学教育的基本内容等方面进行了论述。