论新课程实施与教学改革中新型师生关系的建立

建立新型和谐的师生关系,是当前新课程实施与教学改革中的热点问题。本文分别从重建师生关系的必要性,新型的师生关系内涵、核心、前提以及建立新型师生关系的重要途径等方面阐述了新型师生关系的构建问题。     

如何构建和谐新型的师生关系

建立民主、平等、和谐的新型的师生关系,是构建新型师生关系的现代教育的需要,是实施素质教育的基本要求,也是教育改革的重要内容,又是构建新型师生关系的前提和关键。     

新课改倡导建立新型的师生关系

新型师生关系的建立,既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。“和谐校园,不是缺少和谐,而是缺少尊重。师生平等,仅需要一张椅子,让双方都坐下来。”     

新课改倡导建立新型的师生关系

新型师生关系的建立,既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务."和谐校园,不是缺少和谐,而是缺少尊重.师生平等,仅需要一张椅子,让双方都坐下来."     

新课改倡导建立新型的师生关系

新型师生关系的建立,既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。“和谐校园,不是缺少和谐,而是缺少尊重。师生平等,仅需要一张椅子,让双方都坐下来。”     

浅谈学校教学中不容忽视的一个问题

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证。革新师生关系是每一位教师不可回避的课题,也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求,必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。     

浅谈学校教学中不容忽视的一个问题

良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证。革新师生关系是每一住教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。     

深化语文教学改革提高课堂教学效果

在新课程理念下,语文课堂教学改革虽然呈现出多样化,但仍然有许多令人堪忧的问题。只有转变教学观念;构建新型师生关系,发挥学生的主体地位;以读为本,改革教法;合理利用多媒体;才能不断提高语文课堂教学效果。     

高校体育教学中构建和谐师生关系必要性的研究

民办高校要根据社会发展需要和民办高校学生的特点,正确理解和谐师生关系的内涵和构建和谐师生关系的意义,树立以人为本的教育管理理念,充分尊重学生主体地位,构建一种和谐的新型师生关系,促进民办高校体育教育的发展,从而构建和谐社会。     

探究性教学模式在物理课堂教学中的实践与体会

如何进行新课程改革教学,是教育界共同关注的问题,是教育改革成败的关键。笔者通过积极领会新课标的理念,并在物理教学中实施物理科学探究式教学实验与研究,逐步领悟到"以人为本"的教学理念。为此,本文拟结合自己的工作和实践,对探究式教学所涉及的一些问题进行初步的探析。     

新课程 新理念 新策略——浅谈高中英语教师的和谐教学

高中英语教学作为我国基础教育阶段的一门基础学科,其课程设置应符合当今时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。面对教育改革和新课程标准的实施,教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换,教师首先要更新理念,努力创建高中新课程标准下的新型师生关系,以期达到对当前英语教育的适切要求。     

新课程新理念新策略——浅谈高中英语教师的和谐教学

高中英语教学作为我国基础教育阶段的一门基础学科，其课程设置应符合当今时代人才素质培养的要求和多元化社会的要求。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化做出相应的角色转换，教师首先要更新理念，努力创建高中新课程标准下的新型师生关系。以期达到对当前英语教育的适切要求。     

“人本主义”视角下的高校公共体育教学改革探究

随着素质教育改革的不断推进,"以人为本"的教学理念也成为高校公共体育教学中一项重要的改革理念,它是未来高校公共体育教学的发展方向,对于确立科学的教学指导思想和营造融洽的师生关系具有非常重要的意义。本文主要探究了"人本主义"视角下的高校公共体育教学的改革。     

以人为本理念下高职教学管理体系的构建及实践探索

教学管理水平是决定高职院校教学和人才培养质量高低的重要内在因素。高职院校教育教学改革要将教学管理体系的构建作为突破口,坚持按照"以人为本"理念推动高职院校教学管理体系构建,是推动教学改革,促进高职院校人才培养模式创新和人才培养质量不断提高的重要途径。文章针对当前高职院校在教学管理体系构建中存在的不足,从"以人为本"这一基本理念出发,就改进高职院校教学管理体系进行初步研究。     

论新课程背景下新型师生关系的构建

本文根据一份新时期中小学师生关系调查报告数据,紧密联系新课程要求,并结合师生关系现状,提出新课程背景下要构建新型师生关系的观点。     

探究性教学模式在物理课堂教学中的实践与体会

如何进行新课程改革教学,是教育界共同关注的问题,是教育改革成败的关键。笔者通过积极领会新课标的理念,并在物理教学中实施物理科学探究式教学实验与研究,逐步领悟到“以人为本”的教学理念。为此,本文拟结合自己的工作和实践,对探究式教学所涉及的一些问题进行初步的探析。     

新课程背景下高师音乐教学方式研究

新一轮基础教育课程改革已全面铺开,作为基础教育“工作母机”的师范院校构建与之相适应的新的课堂教学模式已成为师范教育改革的当务之急。然而,在新课程全面实施的背景下,其教学改革的步伐已明显滞后于中小学音乐教育的发展,至今,依然在一如既往地向学生灌输着传统的教育理念,传授着过时的教学方法和技巧,这种不正常的状况,将严重制约新课程标准的进一步实施,影响师范院校自身的长远发展。     

论以人为本的管理思想在中小学教学管理中的运用及思考

教学管理是学校管理的核心。随着教育的发展和新课程改革的深入,具有科层式管理特征与倾向的中小学教学管理模式弊端日益暴露。以人为本的管理思想改变了视人为工具的观念,把人视为学校最重要的资源。这就要求广大学校在保持原有科层式组织结构的前提下,实施以人为本的管理,以适应新时代倡导全人教育的基础教育改革。     

浅谈师生矛盾冲突及处理办法

随着社会变革及新课程改革的实施,传统师生关系正面临严峻挑战。师生矛盾冲突问题突出,处理不好会影响到师生关系的和谐、教育教学的效果。所以,在构建新型师生关系时,要正确认识和处理好师生之间的人际冲突和矛盾。本文就师生矛盾冲突产生的原因、影响、师生冲突的印时解决策略提出浅见,以供商榷。     

“研学后教”理念下课堂教学设计与实施的评价研究——以广州市番禺区为例

"研学后教"是深化教育改革、推进素质教育、落实新课程改革的全新尝试,课堂教学设计与实施评价是对该理念下各教学模式教学效果的诊断与反馈。实施评价应遵循全面性、创新型、评价主体多元化、个性化、民主化、公正公开化等原则,评价体系可从教学实施和教学成绩两个维度进行指标设置。