数学教学中注意培养学生的“求异思维”

“求异思维”是创造性思维的核心,这种思维是一种不依常规、从不同角度、不同方面用多种方法来思考问题,寻求变异,探求新的多种多样的结论的思维方式。因此,在数学教学中,加强求异思维的训练,不仅能使学生思维开阔,妙法频生,而且对于培养开拓型、创造型人才,具有极其重要的意义。 训练求异思维的关键是引导学生敢于变“异”,善于变“异”,在“异”字上下功夫。现分述如下: 一、同中求异 “同中求异”即以同一题、式、图、条件、结论、解(证)法等素材为求异出发点,引导学生不局限于某一框架之中,不受思维定势的束缚,敢于突破、敢于以新的角度去审视问题、认识问题,并设法解决问题。     

培养学生创造性思维的实践与体会

心理学家把人的思维分为求异思维和求同思维，从某种意义上来说，创造性思维也就是求异思维。数学教学中表现为，学生在分析问题和解决问题的过程中，不是满足于一般的结论，而是广泛、深刻地进行思维，提出新的假设、新的构思，从而发现和解决新的问题。因此，在教学中培养学生的创造性思维，就必须引导学生将思维由“求同”转化为“求异”。一、培养探索精神，打好转化基础要实现由“求同”转向“求异”的思维方式，首先必须使学生具有各种有利于转化的心理品质，这些心理品质的核心是探究心理，而“发现式”教学对培养探究心理则是行之有…     

加强作文求异训练 培养学生创造思维

加强作文求异训练培养学生创造思维史征波语文创造教学的核心就是培养学生的创造性思维，而创造性思维中一种最主要的思维，就是求异思维。那么，作为占语文教学整体内容一半比重的作文教学，又该如何进行创造性教学呢？也就是说，如何加强作文求异训练，以培养学生的创造...     

应用题中求异思维的训练方法

求异思维是创造性思维的一种主要成份,是发展智力的一个重要方面。在教学中我们可以经常看到,有的学生思维活跃而敏捷,头脑中不断迸发出“灵感”的火花;有的学生思维迟钝而机械,遇到难题只知道按书本或老师讲的方法生搬硬套。面对这种情况,我们就要注重学生思维的训练,特别是要重视学生求异思维的训练。在应用题教学中通常可以采用如下几种方法:     

在创造性思维训练中培养创新能力

创新是社会发展的根本动力。培养学生的创新能力,是素质教育的核心,是时代赋予我们每一个教育工作者的历史责任。那么,在小学语文教学中如何培养学生的创新能力呢?我们应该充分地挖掘教材中能培养学生创造思维的因素,通过扎实的训练,发展学生的创造性思维,从而培养他们的创新能力。　　一、激活求异思维,发掘创新潜能　　人的创造性主要借助于求异思维,它是创造性思维的前提。求异思维要求学生凭借自己的智慧和能力,积极、独立地思考问题,主动探求知识,多方面、多角度、创造性地解决疑难问题。教学中,教师可根据求异思维“流畅性、变通性和…     

让创造性思维在教学中释放激情

创造性思维是指人在创造过程中的思维,通过创造性思维,产生新的、前所未有的思维成果。因此,培养学生的创新精神,关键在于培养学生的创造性思维。那么,在课堂教学中如何培养学生的创造性思维呢?一、质疑问难学求异求异思维要求在解决问题时,独具卓识,有新的见解和新的发现。它往往体现在思维中的怀疑因子:对“司空见惯”的质疑,对“完美无缺”的质疑,对教材的质疑,对教师的质疑……质疑,常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”、不“唯上”、不“唯师”,敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说过“:读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无…     

浅谈如何培养学生的求异思维能力

所谓求异思维,即是发散性思维,是指面对问题沿着多方向思考、产生出多种设想或答案的思维方式,是创造性思维中一种极为重要的思维形式,也是测定创造力的重要标志之一.中学阶段,培养学生的创造力主要是通过培养求异思维能力来实现的.既然求异思维能力的培养和训练对学生的成长极为重要,那么教师在教学实践中应如何培养和训练学生的求异思维能力呢?     

浅谈“创造性教学”的核心问题——多向思维的培养

创造性教学是适合当今社会发展的一种高效率教学方法,它是定向思维体系和多向思维体系的有机综合,创造性教学的核心问题是多向思维,传统教学只重视求同思维,忽视了求异思维的训练。现代教学就是要在求同思维的基础上,重视求异思维的培训,开发和发挥学生的创造思维。     

试谈小学数学教学中“发散思维”的训练

试谈小学数学教学中“发散思维”的训练湖南桑植县教师进修学校谷亦兵一、“发散思维”的意义及训练的必要性发散思维（也称求异思维）是创造性思维的主要成份；它是引导学生从不同的方向和角度寻找多种解答问题的可能途径，提出自己独特的见解，力求创新的一种思维；它具...     

谈造句中的求异思维训练

求异思维是创造性思维的核心，它对创造力的形成起着至关重要的作用。造句训练中注重开发学生的求异思维，有利于培养学生思维的多向性、流畅性和独创性，激发他们的创造力。几年来，我们在教学中寻觅“造句求异思维训练的方法”，给学生提供创新的机会和条件，作为一些有意的尝试。     

语文课创造性思维训练一例

语文课创造性思维训练一例东北师大附中孙立权培养学生的创造性思维，对于以思维训练为核心的语文教学来说至关重要，因此它是许多老师所希望和追求的。笔者在教初中语文第二册中的一首唐诗——《秋浦歌》时，以“愁”为题，安排了一次创造性思维训练。训练中，学生的求异...     

求同求异思维并重若何?

我们的作文教学在改革传统教学方式的基础上,借鉴国外创造学原理和“创造思考教学”理论,重视加强对学生创造性思维能力的培养。但是,一个时期以来,我们一味地强调求异思维的训练,似乎求异思维就是创造性思维的全部。由于过分地强调了求异思维,学生无论遇到什么内容倾向的题目和材料,总要“反弹琵琶”,大唱反调,又形成了新的“思维定势”,由此而来的“负效应”决不可忽视。一、审题训练.强调反向、多向思维,但忽视了材料的主旨,影响和淡化了培养学生思维的方向性、深刻     

在日常教学中培养学生创新思维能力

一、培养学生的求异思维能力 创造性思维是多种思维形式的综合效应。在各种思维形式中,求异思维居于关键地位,是创造性思维的核心。从课堂教学角度出发,思维训练强调的是学生思考因素在教学活动中的地位和作用,注重的是学生学习的自主性和创造性,培养的是学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此,这种思维训练的方法,对缺乏必要的逻辑思维能力和科学学习方法的学生来说,是十分必要的。     

重视求异思维 鼓励探索创新

求异思维对于培养学生的创造力十分重要 ,没有“求异”就无所谓“创新”。但在课堂教学中 ,不少教师往往忽视求异思维训练 ,使学生的学习集中在一个目标上 ,思维不能发散 ,严重妨碍了创造性思维活动的开展。我在教学中采取各种方式鼓励学生标新立异 ,寻找别出心裁的解题途经 ,培养学生的创造性思维。下面谈谈我在应用题教学中的几点做法 :１．一题多解。教学中 ,我注意指导学生进行一题多解的练习 ,促使学生从不同角度寻求解题方法 ,从而拓宽学生的思路 ,培养学生思维的创造性。如 :某工地运来６０吨煤 ,第一天用去了总数的 ,第二天用去了…     

培养学生创造性思维能力创设联想情景

培养学生创造性思维能力创设联想情景沈阳市和平大街第一小学顾玉红创造性思维是人们在创造性活动中所采取的思维形式和思维方法的总称，是一种具有重要意义的思维方式。在低年级语文教学中主要是利用教材培养学生的发散思维。发散思维（也叫求异思维）是指对一个问题从多...     

加强应用题教学中求异思维的训练

作为思维形式的一种,求异思维中也孕育着创造思维的萌芽。我们在应用题教学中应当注意和加强求异思维的训练,坚持以“教师为主导,学生为主体”的原则,紧密结合学生的年龄特点和知识实际,采取积极诱发的手段,真正达到使学生独立思考问题的目的。在应用题教学中如何加强“求异思维”的训练     

语文教学中的求异思维训练

求异思维是一种创造性思维,呈现出流畅性、变通性和独特性的特点。具有求异思维的人,往往不拘一格,善于独立思考问题,敢于创造革新。因此,在语文教学中,对学乍进行求异思维训练十分重要。那么,如何培养学生的求异思维能力呢？     

探究创造性思维训练与构成教学

创造性思维是一种求异(发散)思维,是思维和想象高度结合的产物。如何在构成教学中有效地“开发”与“挖掘”学生的潜能,克服在表现方法上的枯燥和形式易趋于单一,过于强调理性分析及抽象性训练,忽略生活原型对直观感受启发的倾向,培养学生的创造性思维,是现代高校在构成学教学改革项目中的一个重点课题,也是一个新的艰巨的任务。     

给教材活力，让孩子自己去耕耘——在低年级语文教学中培养学生创新能力

一、给教材活力,让它去超越 1．寻找求异思维点。“学贵有疑”。美国创造学家伊区曾说：“我们如果在找到一个正确答案过后,就不再寻找其他替代的正确答案的倾向,是万分不幸的。因为往往第二、第三或第十个正确答案,才是我们解决问题所需要的创新方法。”这就是说,我们要善于发现发展学生的求异思维,在教材中寻找求异思维训练点,开发学生的求异思维,培养学生思维的新颖性、     

谈语文教学中的逆向思维

训练学生不但要引导学生善于从多方面去思考、分析问题,还要善于引导学生朝反的方向去思考、分析问题。我们把这种与常规思维相反的思维方式称为“逆向思维”或耆“异向思维”、“创造性思维”或者称为“求异思维”。逆向思维可以在语文教学中广泛的使用。比如作文教学中的审题训练,一般都是直接分析文题,弄清题意,然后动笔作文,如果此时作逆向训练,引导学生逆向思维,则可先分析题意,再分析提