让自主学习成为课堂教学主旋律

作为一名语文教师,我认为,我们应想方设法让学生自主学习、主动发展,让学生“乐学”、“会学”。现就自己教学工作中引导学生自主学习的尝试谈几点体会。     

建设班级『人才资源库』

渴望被肯定、被赏识、是每个学生心理上的本质需求，那么，作为班主任，如何才能最大可能地满足学生被肯定、被赏识的心理需求，从而促使其自觉而健康地向前发展呢?途径当然很多，建设班级人才资源库就是一个行之有效的方法。     

让班级成为学生自主发展的沃土

自主教育是培养受教育者自信、自立、自强、自律的精神,促进其身心俱健的全人教育;是培养受教育者的主体意识和学习能力,促进其主动发展的终生教育.将自主教育与班级建设相结合,发挥学生的主观能动性,给学生创设安全的自主空间,引领学生自主探索、自主解决问题、自主学习,让班级成为学生自主发展的沃土.     

让自主成为学生学习语文的主旋律

自主学习能力的培养是语文教学的重要任务之一。我们在语文教学时,要为学生找准基点,营造自主学习氛围,开展一系列的语文活动,扩大学生自主学习的范围,并创新教学方法,提升学生自主学习能力,从而让自主学习成为学生学习语文的主旋律。     

让爱成为教育的主旋律

当前，新课改的春风给教育界带来了新的生机，引发了教育上新的革命，同时，也给每一个教育工作者提出了一个新的课题，在新形势下，我们应该怎样转变思想，迅速适应新的教育观念呢？     

唱响班级文明主旋律

接手一个新班以后,开学没多久我就逐渐发现班级学生有使用不文明语言的现象,并相互影响着。“文明”为何物？所有学生都是一清二楚,可是好多学生都左耳朵进右耳朵出,不以为然,我行我素,将“文明”置之度外。本学期开学以来,讲不文明语言的现象越来越严重。因此,有必要对这种现象进行分析,并予以纠正。     

让班级成为学生心灵的栖居地——我的班级文化建设

文章认为,应创建一个文化氛围浓厚的班级,使全体学生自发地形成一股浓郁的学习风气;使学生的道德情操得到陶冶,使班集体最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地。     

因人施教,修补『破窗』

美国斯坦福大学心理学家詹巴斗,把两辆相同的汽车,一辆摘掉车牌,顶棚打了个洞,放在相对杂乱的街区;另一辆停在中产阶段集中的社区.结果,前者一天之内被人偷走;后者一周仍完好无损.后来,詹巴斗又敲烂好车的玻璃,几小时这辆车也被偷走.政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳根据这个实验,提出了"破窗理论".该理论强调"破窗"的暗示作用:公众麻木效仿,犯罪滋生,社会秩序混乱.     

班级德育的『五结合』

班级集体是落实学校德育工作的基本单位,其学生个体千差万别,管理工作千头万绪,要管理成班风正、学风浓的集体,班主任必须付出艰辛的努力。笔者认为做好班级学生德育工作要把握好以下五个结合。1.引导与管制相结合在进行学生思想教育时,坚持“以导代管、导管结合”是符合因材施教的教育原则的。技校生多是中考、高考“独木桥”上的落水者,无论是在思想认识还是心理行为方面,都容易产生一些问题,加之自身成长过程中这一年龄段特有的一些生理心理因素的困扰,使他们在学习上、思想上、生活上都可能出现种种问题。如果一味只靠教师的权力因素、…     

班级管理的『三不可』

所谓管理的功利性就是管理的目的是让学生“乖巧”、“听话”、“服从领导”、“遵守纪律”、“不出乱子”；让班级各项工作做到出成绩、拿名次、当先进。这种功利性管理，只是关注班级工作本身，而不是关注学生本身。班级管理必须以育人为出发点和最终目的。     

『惩戒』教育不可丢

一、没有惩戒的教育是不完整的教育 目前,学校普遍提倡"赏识"教育、"激励"教育,这是时代的巨大进步,这是对的,有助于良好教育氛围的形成,有助于学生身心的健康发展,有助于师生关系的融洽.但是作为教育不能从一个极端跳到另一个极端,丢掉了或不敢使用教育中的惩戒手段,即使学生犯了严重错误,也只是轻描淡写、不疼不痒地说几句,甚至不管不问,任其自由发展.长此以往,必将给教育带来严重的后果.     

中学生的『异性关注』与『早恋』新探

对异性的关注，就是对异性的关心和注意。人大概在3-4岁的时候，能够对自身的性别进行判断，在知道有异性的存在之后，性心理的变化要经过由平等伙伴到疏远，又趋于亲近这样一个过程。小学一、二年级以前的孩子们基本上是不分性别一起玩耍嬉闹的，小学四、五年级的时候排斥比较厉害，初中以后进入了相互亲近的时期。这种变化是以性生理的发育为基础的，是受社会各种信息影响的。亲近时期首要的表现就是对异性的关注，对异性的一言一行都十分好奇，希望了解他们的一切，希望和他们在一起……异性关注和早恋是有联系的，亲近阶段的起点是异性…     

学习自主教育模式营造基础教育新『生态』

教育方法的变革实际上是现代教育的一场大革命。教育创新工程是当代教育的一大系统工程。从中外比较中看出，我国在创新教育方面尚存在较大的差距．因此我们需认真研究域外的成功经验，吸取其优长。     

学困生教育『三结合』

多年的班主任工作实践中,最棘手的要属学困生了。这类学生往往关系到班集体的稳定和班风的好坏,因此,笔者在学困生身上花的精力比好学生要多。长期的班主任工作,使我摸索出了三点教育学困生的有效方法。     

班级管理应从『心』开始

班主任是班级管理的核心。班主任管理水平的高低,不仅决定着一个班级成长的命运,也决定着班级中所有学生成长的质量。由于班主任在班级管理中的重要作用,因此有人戏称班主任为“中国最小的行政长官。”那么;班主任应当怎样当好这个“行政长官”呢？俗话说：“七个人、八条心”,对于班级管理,班主任也应从“心”开始,做“心”的文章。     

让笑声成为课堂的“主旋律”

在教育改革的浪潮中明确确立了学生的主体地位．而在这种传统教育理念向现代教育理念过渡的时代．教师有些彷徨,对课堂的控制也显得犹豫。而在职业教育中经常会听到有些老师这样抱怨：“让学生讨论某个问题,可是参与的人很少,都等着别人回答,而自己不去思考。”“课越来越难上,讲课根本没人听,都存下面说话,乱哄哄的。”     

谨防班级管理中的『马太效应』

《马太福音》第二十章中有这样一句话：“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来。”这句话流传甚广，它所指的现象被人们称做“马太效应”。“马太效应”在学校教育中，特别是在班级管理中所起的作用是非常消极的。诸如“好生好对待，差生差对待”，以分数衡量学生的优劣，只要成绩好了，三好生、优秀团员、班干部等“光环”都加在他身上，使其成为学校中的“宠儿”、学生心目中的“精神领袖”。而成绩差的学生所受待遇与前者有天壤之别：班主任冷眼相待，批评、训斥，一切荣誉尽被剥夺。当前，这种做法在学校教育中…     

『金领』『银领』『灰领』及其他

笔者对于新近出现的一些词汇,例如:"金领"、"银领"和"灰领"(这些词在职教界用得比较频繁),琢磨了好一阵子,却始终不得要领.     

『让“主人”真正自主』

课堂教学必须根据学生的个性差异,充分激发学生的求知欲,培养学生自主学习、自能读书的能力.作为教师,要提升教学理念,确立＂教是为了不教＂的思想,更重要的还要让学生读说画议演相结合,让学生在乐中学,培养良好的学习习惯和实践能力.