采百家之长,走自己的路——吉林省中学语文教学研究会工作综述

“采百家之长,走自己的路。”这是吉林省中学语文教学研究会理事长张翼健老师常说的一句话,也是吉林省中语会教研工作的指导方针。多年来,吉林省中语会采百家之长,走出了一条改革发展的道路。一、改革语文教学,必须首先端正教学思想说起语文教学改革,一些老师往往爱把点子想在一招一式的改革上。针对这种情况,吉林省中语会首先把改革的重点放在了端正语文教学思想上。在抓语文教学改革的工作中,反复强调以下思想：１．着眼于素质教育,把语文教学从“应试教育”的枷锁中解放出来。要提高语文教学效率,必须把语文教学从“应试教育”…     

语文教学呼唤背诵

语文教学呼唤背诵吉林省教育学院邓治安《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“要重视复述和背诵。”这既是对背诵这一教学手段的肯定，也是通过教学法规的形式要求语文教学要使用这种教学手段。但是，近些年的语文教学实际，背诵是被忽视的。一些人头脑中有一个错误的...     

读音教学谢桂荣

谢桂荣。白山市外国语学校中学高级教师、班主任、语文教研组长。2006年首批被认定为吉林省中学语文骨干教师。先后被评为吉林省语文教学新秀、白山市优秀班主任、白山市语文十佳教师。2010年被评为白山市“十一五”科研工作先进个人．同年被评为“吉林省基础教育校本科研骨干”。     

在教学研究中拓展新境──记佟士凡教授

在教学研究中拓展新境──记佟士凡教授吉林吴甸起佟土凡，是吉林省教育学院中学语文教学法教授。他１９６６年毕业于东北师范大学中文系，一直从事语文教学和教研工作，现任中国教育学会语文教学法研究会常务理事。全国语文板书学研究中心顾问。积极思维和求疑问难是佟士...     

语文教学“减负”的“三多三少”

语文教学“减负”的“三多三少”吉林省舒兰市２６中吕树林，郑兰娣我们在语文学科教学中，为了减轻学生的课业负担，努力做到“三多三少”。１．多理解，少死记。如教学课文时，主要培养学生的分析理解能力，通过师生的共同活动，引导学生积极地理解课文的思想内容，掌握...     

李元昌教改思想与实践评价精华——辑自《李元昌教改思想与实践丛书》出版之际

[背景]李元昌，现年57岁，中共党员，现为吉林省教育学院初中部语文教研员、特级教师、省管优秀专家、全国第二届十杰教师、省特等劳模、香港中国教育基金孺子牛金球奖杰出奖获得者、国务院政府特殊津贴获得者。1979年他从长春师范学院中文系毕业后回到家乡——吉林省榆树县秀水乡，在中学当语文教师。为解决农村孩子就学难问题，他领头创办了秀水二中。1985年，他以一线教师的身份，在自己所教的班级进行“农村语文教学为当地培养高素质劳动者服务”的教学改革实验。连续四轮长达13年的教学改革实验，取得了很大的成效，为全省农村实施素质教育作出了重要贡献。     

名师在线：李辉

吉林省磐石市明城中学语文教师，中学高级教师，全国试题研究中心研究员。从教18年来，一直追求语文课堂的“真、善、美”，力求让学生在每一节语文课上收获知识和快乐。多年来，在语文教学的阅读、写作等方面深入钻研，形成了“变换角色，走进意境”的阅读教学方法和“用眼睛去观察，用心灵去感受，     

语林学人

<正>郭振南现为吉林省第二实验学校教师。自2001年参加工作以来,一直从事小学语文教学工作。他先后获得吉林省小学语文学科带头人、吉林省小学语文骨干教师、吉林省小学语文教学精英、吉林省小学语文教学新秀、省直机关优秀共产党员、长春市师德先进个人、长春市优秀班主任等荣誉称号。他信守:做明白的教师,教得清楚,学得明白;做有爱心的教师,喜欢学生,热爱课堂;做智慧的教师,教育有方,教学有法。教育要关注学生的个性,尊重差异,找到亮点,用亮点成就每一个学生。     

语文教学要着眼于人的发展

窦桂梅１９６７年４月生,大学本科学历,特级教师,吉林省教委命名的“语文教改四典型”之一,现从教于吉林市第一实验小学。１９９７年在“全国小学语文教学大赛”中获一等奖。几年来,先后获市十杰教师、省十大师德标兵、全国模范教师等荣誉称号。１９９８年８月作为全...     

“大情境·大单元”视域下“语文园地”教学路径探析——以低年段统编版语文教材为例

本文针对目前一线教学中出现的“语文园地”教学困境，解析低年段“语文园地”板块的特征，探索在“大情境·大单元”视域下构建低年段“语文园地”板块的教学策略，以期抛砖引玉，构建“语文园地”教学新模式。     

用辩证法的观点指导读写结合

用辩证法的观点指导读写结合吉林省教育学院李莉读写结合是语文教学中的重点工程，囊括理解训练与表达的两大任务。也是诸多小语教育工作者多年来悉心探讨的重点问题。近几年的调查研究发现，我省一些语文教师在语文教学中存在两种倾向：一是读写脱节，阅读教学局限于阅读...     

魅力之师——阿童

童笑颜,吉林省四平市第三中学语文教师,先后被评为全国优秀语文教师,吉林省语文教学新秀,四平市教学标兵,四平市师德标兵。     

让童心飞扬 为生命奠基——走进吉林市第一实验小学

座落于松花江畔的吉林省吉林市第一实验小学，始建于1908年，足全国百所名校之一，名师辈出，造就了不同朝代的教育名家：郭兰香、窦桂梅等。20世纪末，陈久文校长提出了“活动式语文教学”的理念，并以课题研究的方式，推进探索。     

1992年我获得的优胜奖属于哪个档次?

１９９２年我获得的优胜奖属于哪个档次？刘副主编：您好！我想您现在一定很忙。但是，在百忙之中还想打扰您一下，咨询一点儿事：１９９２年您在山西省太原市主持召开了“全国小学语文中青年教师不同风格不同流派教学观摩”大会，我曾代表吉林省参加这次大赛并获得了优胜...     

浓浓的语文味从哪儿来——《云雀的心愿》教学片断及反思

自从程少堂老师（语文味教学流派创立者和核心人物，改革开放后我国语文教学界“新生代”名师代表）在2001年上半年正式提出了“语文味儿”这一理念后，语文味就受到我国语文教学学术界和实践界的广泛关注，并成为一个热议的话题。“语文味”究竟是一种什么样的味道？程少堂先生认为，所谓语文味，是指在语文教学过程中，     

语文教学要走出“文道结合”的误区

几十年来，我国中小学的语文教学一直在一种误区中徘徊，语文课的学科性质和语文教学指导思想被严重曲解。从现行中学语文教材的编选内容和语文课的教学实践中不难看出，“语文”基本等同于“语言文学”；从新时期颁布的第一个《中学语文教学大纲》和１９９０年颁行的《全日制中学语文教学大纲》中也不难发现，语文与政治紧密联系，突出“文以载道”的古训。其实，语文课毫无疑问应是基础工具课。语文教学改革的当务之急是要为语文教学正名、定位、松绑，使语文教学走出“文道结合”的误区，编出一套能真正体现二基教学的新教材来。     

儿童主体·言语本位·活动主线：“本真语文”教学21年实践探索

<正>针对长期以来我国语文教学改革往往矫枉过正的顽疾，项目主持人（汪智星）在亲历语文新课程改革的过程中，始终坚守“恢复语文教育本来面目”信念，在小学语文教学中持续探索。21年实践探索，从个体探索到团队聚力，形成了“儿童主体·言语本位·活动主线”的“本真语文”教学主张、实施路径和评价体系。经过江西省多区域4年的实践检验，语文课堂充满活力，教师专业获得显著发展，学生对语文学习产生浓厚兴趣，“本真语文”课堂成为江西省小学语文教学领域一张闪亮的名片。     

第一届“华章杯”快意读写大赛成功落幕

本着倡导语文教学对学生灵性人文素养的培养．以阅读和写作来拓展学生的思考、想象能力的大赛宗旨,为了展现本次大赛中涌现出的优秀作品和作者．张扬其个性．吉林省教育学院报刊社携吉林华翰文化有限公司、吉林省教育学会初中语文教育专业委员会于2011年5月14日在长春隆重举行了第一届“华章杯”快意读写大赛颁奖典礼。     

更新观念让阅读教学走进孩子的心灵

1999年10月12日,我有幸代表吉林省参加了全国小语会在昆明举办的“第三届青年教师阅读教学观摩活动”,并获了一等奖。虽时过境迁,但其间的诸多感受常萦绕于怀。这节课的成功,应该说首先得益于全国小语会在新疆举办的“第二届阅读教学研讨会”,也凝结了东北师大附小几十年来语文教学的经验,更重要的是传达了吉林省语文教学改革的一些新理念、新思考。这节课的成功。应归结为我们教育观念上的更新。即在阅读教学中,切实尊重学生的主体地位,全面关注学生语文素质的提高,让阅读教学走进孩子的心灵。     

识字教学的现状与教学对策

识字教学的现状与教学对策●四川营山师范郑家治吕叔湘先生１９７８年在《语文教学中两个迫切问题》中说：“１０年时间，２７００多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？”又说：“少数语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外看...