论案例教学艺术

近年来,案例教学如同网络和流行时装一样,似乎已成为管理类课程教学方法改革的一种时尚与趋势。但时尚与流行的东西未必会给每位都带来精神和感观上的满足,这里还有一个利用得体得法的问题。案例教学就像创作设计作品一样,必须讲究艺术风格和艺术灵感。一、案例教学中的空白艺术美学理论中的“空白”是作品未明确展示的部分,也蕴涵着通过作品展现的部分而向观众或读者暗示出的寓意。高超的画师与文章的高手总把绝妙的东西和深刻的内涵留给阅读者去思考和想象。案例教学也讲空白艺术。它是教师未明确讲出而暗示给学生、有意留给学生思考…     

案例教学与移情艺术

在中学政治课教学改革过程中，案例教学法越来越成为教师和学生所欢迎并乐意接受的教学方式，并在中学政治课教学中日益显露出其独特的魅力。但是，在案例教学中如何进一步调动学生的学习兴趣，恰当地运用移情艺术是一个值得我们关注的问题。所谓移情艺术，即情感在教学活动中的传递和激发理解力的方法和手段。将移情艺术运用于中学政治课教学，就是通过情感的作用使教学双方都产生一种激情和情感上的投入，引起对教学内容高度的关注。情感在激发学生的学习兴趣时，起到了一种催化剂的作用。再说，案例教学本身就是一个从实践到理论，从具体…     

探究式案例教学的探索与实践

本文依据高中地理新课程理念,通过对学生地理问题探究能力培养的课堂实践,探索出运用探究式案例教学实施课堂教学的具体操作过程。本文具体阐述了如何选择地理案例,进行案例探究的课堂实施过程,总结出地理课堂中探究式案例教学的作用。     

浅谈案例教学的实践与探索

案例教学是一种已被广泛重视使用的教学手段,它能将理论与实践恰当的结合起来,从而提高学生分析、解决实际问题的能力。     

案例教学中师生的角色定位与转换

案例教学法是一种公认的培养学生综合能力和提高全面素质的较好方法。确保案例教学效果的关键是要正确处理教学中师生角色的准确定位和适当转换。具体来说,要实现好师生角色的两种转换:第一种转换是教学活动中主体角色的转换,教师必须从一个讲演者、解惑者和裁判者的角色转化为一个参与者、组织者和协助者的角色,学生必须从一个被动的接受者的角色转化为一个自主学习者的角色;第二种转换是现实角色与模拟角色的转换。这样才能在教学中有效引导学生的主体性得到充分发展,确保学生综合能力和全面素质的提高。     

互动式案例教学的探索与实践

互动式案例教学是我们在教学改革过程中,对案例教学进行取长补短探索基础上,总结出的新教学方法.全程互动是互动式案例教学的特点,注重课堂设计是其成功的关键,教学环节的衔接是其优势.互动式案例教学对教学内容有严格限制,对教师与学生都有更高的要求.     

案例教学的角色问题

以往在管理人才的培养方面，注重理论分析和宏观教育，忽视实际操作和微观指导，使管理人才投入社会后对现实的适应性达到不到企业的实际要求，如今，管理教育引入大量的案例教学，将学生带进企业，将企业引进课堂，通过结合管理理论的分析和讨论，使学生体验丰富多彩的管理情景，树立管理权变论的理念。但是，如果不明确案例分析教学中的任务，不注意案全钵身、教师以及学生在教学中的角色问题。案例分析就达不到其应有的教学效果。目前的主要问题是：案例简单地迁就理论教学，教师过多地干预分析过程和分析结果，学生的分析停留在方案统一性和标准符合上，最后整个案例分析教学又回到传统意义上的简单“举例说明”。为此，有必要认真确定案例、教师、学生在案例分析中的角色。     

小学德育案例教学研究的实践与探索

德育作为学校发展之本,一直是教育领域中研究的一大主题。小学德育案例教学研究从确定德育中的阶段小目标、多途径采集德育案例、探索德育案例教学方法、编制与研究相配套的评价设施入手,创出了学校德育管理新模式。     

浅议《历史与社会》案例教学课堂讨论的引导艺术

在初中《历史与社会》课运用案例教学法,将更有助于学生的学和教师的教。而要真正体现案例教学的魅力,要求教师对案例课堂讨论有着较高的调控能力和引导艺术。案例讨论开局之即,教师应给学生积极的鼓励,调动学生讨论的欲望,并给学生的讨论提供线索,以引发学生的思维;案例讨论展开之时,教师要巡视观察,认真倾听,捕捉信息,纠正偏差,疏导焦灼,以拓展学生思维;案例讨论收尾之刻,教师对学生的讨论应予以积极评价,肯定正确,剖析错误,指明不足,明确观点,以优化学生的思维。     

小学德育案例教学研究的实践与探索

德育作为学校发展之本,一直是教育领域中研究的一大主题.小学德育案例教学研究从确定德育中的阶段小目标、多途径采集德育案例、探索德育案例教学方法、编制与研究相配套的评价设施入手,创出了学校德育管理新模式.     

企业管理案例教学的实践与探索

本文对企业管理教学中应用案例教学法的实践步骤、意义、实施要求进行了探讨。     

案例教学中的考核与评分方式的探索

案例教学法日益成为主流的教学方法之一,但相关的考核与评分方法上的教学改革却明显滞后,成为案例教学改革的瓶颈.遵循团队评价与个人评价相结合,教师主导与学生互评相结合的原则,是解决案例教学考核办法的根本出路.     

浅谈案例教学中教师的角色定位

案例教学已经成为教学中的一个重要环节.案例教学要取得好的效果,离不开教师角色的准确定位.成功的案例教学中,教师实际扮演着组织者、引导者、参与者、启发者和促进者多种角色.     

管理沟通案例教学的实践与探索

从管理沟通课程的特点入手,结合案例教学成功的教学经验,说明在管理沟通课程中引入案例教学的必要性;肯定了案例教学在管理沟通课程中的积极作用;指出了管理沟通课程案例教学的难点及改进策略,为管理类课程的教学改革提供思路.     

论《民法学》案例教学艺术

《民法学》案例教学是一门艺术,要达到教学的预期效果教师必须做好案例的搜集和取舍工作,课前准备工作, 并能采取多种形式具体实施。     

法学案例教学的实践与探索

在法学教学方法改革中 ,案例教学法越来越受到重视。案例教学法与传统的教学法相比有着自己的特点 ,案例教学法如何组织 ,有哪些模式 ,实施中应遵循什么原则便是作者探讨的核心内容     

旅游专业课程案例教学的探索与实践

案例教学在旅游专业课程教学中有着极为重要的作用。案例教学必须符合案例选择精、教师综合素质高、案例针对性强等基本要求。案例教学要把握教学案例准备、创设情境氛围、做好诱导工作和课堂总结升华等四个重要环节。     

军事案例教学教员的角色定位

军事案例教学是我军培养高层次应用型专门人才的主要教学方法,是深化军队院校教学改革的重要举措。军事案例教学要发挥其优势,教员的作用必须始终贯穿于案例教学始终,教员要不断提高自身能力和素质以适应军事案例教学的需要。本文将研究的触角深入到教员在案例教学中的角色定位上,就军事案例教学教员所应具备的能力素质进行了着重讨论,并提出了军事案例教学教员队伍建设的思路。     

飞行安全课程案例教学的探索与实践

由于飞行安全课程的特点和需要,案例教学因其独有的优势而备受重视。科学认定了飞行安全课程对案例教学法的需求,讨论了教学实践中应重点把握明确教学目的、精编匹配性案例、注重启发学员和改善教学组织四个关键问题,对后续飞行安全课程案例教学的完善给出了几点建议。