论刘少奇保持执政党先进性思想的特色与启示

刘少奇同志作为党中央第一代领导集体的成员,他既是白区工作的卓越领导人,又是著名的党建理论家和党务活动家,他在建党思想方面有颇多建树,学习和研究其执政党建设思想对我们今天更好地理解和践行“三个代表”重要思想、始终保持党的先进性,意义重大。     

论刘少奇教育思想及其当代启示

建国初期,刘少奇根据国情,提出了一系列富有针对性的教育主张,为新中国教育事业的发展做出了重要贡献。刘少奇教育思想主要包括:一、两种教育制度和多渠道办学;二、大力提倡勤工俭学;三、加强对学生的思想政治教育,树立正确的劳动观和群众观。刘少奇教育思想对我们今天的教育有着重要的借鉴意义。     

刘少奇干部教育思想探析

刘少奇一向关心干部教育工作,其中一个重要方面就是以党校为重要阵地,实施干部教育,在长期实践中,形成了学习马列著作与毛主席著作并重、理论联系实际及学习理论与改造思想、整顿作风联系起来等一系列办校思想,努力提高干部的马克思主义理论水平。     

刘少奇的马克思主义理论教育思想论析

刘少奇是中共历史上久经考验的马克思主义者，是杰出的无产阶级革命家、思想家、教育家和理论家，十分重视马克思主义理论教育事业。关于马克思主义理论教育的作用、内容、原则、方法、途径等都提出了独特和富有开创性的见解，丰富和发展了马克思主义理论教育的理论与实践，至今仍对当前的马克思主义理论教育具有重要的现实意义和指导价值。     

论刘少奇同志的科教思想

科学技术发展与党的知识分子政策及教育思想是刘少奇同志科教思想的核心内容。     

简论刘少奇同志的一种重要教育思想

刘少奇同志的两种劳动制度、两种教育制度是他的一个著名教育思想。本文简述了刘少奇同志提出这一思想的社会历史背景和这一思想的准确含义。刘少奇同志的这一思想具有历史性贡献,是对建设有中国特色的教育体制和劳动就业体制的重要探索,对于当前的教育制度改革具有极其重要的指导意义。     

论刘少奇的儿童教育思想

刘少奇的儿童教育思想内涵丰富且深刻。他认为,儿童教育是个大问题,应着重强调儿童的社会教育;要让儿童又玩又劳动又读书;要重视儿童的权利,保护儿童的健康;采取“管”与“放”结合的家庭教育方法;应选最好的人去做儿童教育工作,实施新式的教育方法;儿童教育要向全托和住校方向发展。他的儿童教育思想,有两个理论来源和三个实践基础,在历史上产生过重大作用,至今仍具有很强的现实意义。     

论刘少奇的成人教育思想

刘少奇的成人教育思想内涵丰富且深刻。他认为,成人教育是改变整个国家面貌的大事业;当群众已经发动,就应把对群众的教育工作提到第一位;要实行半工(农)半读制度,重视业余教育,把提高干部的文化水平和理论水平作为一项经常性的任务来抓。他的成人教育思想,有两个理论来源和三个实践基础,在历史上产生过重大影响,至今仍具有很强的现实意义。     

刘少奇青少年劳动教育思想及其当代启示

刘少奇青少年劳动教育思想既是继承和发展中华民族劳动理念和马克思主义劳动观的理论创新,也是解决特定时期青少年升学和就业问题的实践创新。以青少年劳动平等观、实践观、人生观和价值观为主要内容的刘少奇青少年劳动教育思想在破解时代难题和培养青少年正确的劳动观上发挥了重大作用。梳理刘少奇青少年劳动教育思想,对新时代加强和推进青少年劳动教育具有重要的启示意义。     

刘少奇教育思想对青年的影响

刘少奇提出了一系列教育理论,这些教育理论为中国青年工作奠定了坚实的基础,成为了培养接班人路径设计的重要依据,这些思想对中国青年有着深远的影响。     

论刘少奇的宪法思想

刘少奇同志是我国杰出的无产阶级革命家、政治家和理论家。在中国革命和社会主义建设的历程中,刘少奇同志提出过许多宝贵的理论观点。尤其是在宪法方面,刘少奇同志作出了许多重要的论述,大大丰富了马克思主义法学理论宝库,为新中国的法制建设做出了巨大贡献。     

关于对刘少奇教育思想的评述

新中国成立后，刘少奇为解决当时中国教育面临的严峻问题，提出一系列教育理论。其中是两种教育制度、两种劳动制度和关于青年品德教育的思想，对中国当代教育产生了重大影响，为中国教育的发展规划了一幅宏伟的蓝图。尽管有些思想因“文革”到来而没有贯彻下去，但是这些理论对于今天，仍有许多有益的借鉴之处。     

论建国初期刘少奇的统战思想

刘少奇历来重视统战工作,建国后,他批评统战工作中存在的错误观点,阐述了建立统一战线的重要性,通过分析民族资产阶级的特点,提出了巩固统一战线的具体措施,论述了建国后各民主党派的性质、作用。这些思想,既对统战工作起了指导作用,也为我党的统战理论增添了新的财富     

论江泽民教育思想的特色

江泽民同志对教育工作的突出贡献,是将马克思主义理论与当代中国教育的具体实践相结合而形成了江泽民教育思想。江泽民教育思想是当前我国社会主义教育事业发展的指导思想．它具有鲜明的特色：体现时代性、富于科学性,突出前瞻性,注重现实性,具有开创性。     

论专业特色思想政治教育

目前我国高校的思想政治教育大多属于非专业特色思想政治教育,相对于具有专业特色的思想政治教育而言,其具有较多弊端,它在一定程度上忽视了因材施教和人本教育,难以发挥受教育者的主体性以及教育战略战术结构失衡.因此,对于相同类别专业的学生,应尽量采用专业特色思想政治教育的方法.     

论专业特色思想政治教育

目前我国高校的思想政治教育大多属于非专业特色思想政治教育,相对于具有专业特色的思想政治教育而言,其具有较多弊端,它在一定程度上忽视了因材施教和人本教育,难以发挥受教育者的主体性以及教育战略战术结构失衡。因此,对于相同类别专业的学生,应尽量采用专业特色思想政治教育的方法。     

论张之洞教育思想的特色

张之洞作为清季杰出的教育活动家和思想家,在长期的兴学育才实践中,形成了其丰富且颇具特色的教育思想,如经世致用,学用结合;革故鼎新,与时俱进;中学为体,西学为用;三育并举,以德为主。这些教育思想无论在当时还是现在都不乏启迪意义。     

论建国初刘少奇党员先进性教育思想及其启示

建国初,为适应执政党建设的需要,刘少奇提出了“为更高的共产党员的条件而斗争”的思想,这与我们新时期开展的保持共产党员先进性教育活动是一脉相承的,对全面建设小康社会时期加强党的执政能力建设有着重要的启示意义。     

论刘少奇对马克思主义教育同生产相结合原理的发展

刘少奇从中国教育的现实出发,对教育同生产劳动相结合的出发点、内容、形式和意义等方面作了适合中国情况的阐述,创造性地发展了马克思主义教育思想中这一基本原理。     

刘少奇职业技术教育思想论析

刘少奇率先提出了半工(农)半读的职业技术思想.其内容可概括为:半工(农)半读是我国教育制度的发展方向;农村应推行半农半读;城市应推行半工半读;要培养半工(农)半教的师资;"五年试验,十年推广".其理论基础是马列主义教育与生产劳动相结合理论和中国传统的半耕半读思想.其实践基础是他的早年勤工俭学经历、他对国外半工半读信息的及时把握和他的国内教育管理实践.他的这一思想有着积极意义和巨大作用.