运用层次需要理论，激发学生数学学习动机

数学学习动机是人类众多行为动机之一，它表现为渴求数学学习的强烈愿望和求知欲。数学学习动机是直接推动数学学习的一种内部动因，是数学学习者在数学学习中的一种体现自觉能动性、积极性的心理状态。有动机的数学学习，学习效果好；而无动机的数学学习，往往成为一种负担，学习效果不佳。“有正确、稳定和持久的数学学习动机”也是新课程标准对学生的情感态度所设定的目标之一。     

需要层次理论与激发学生学习动机

数学学习动机是人类行为动机之一,是直接推动数学学习的一种内部动因,是数学学习者在数学学习活动中的一种体现自觉能动性、积极性的心理状态．实践表明,学生的学习动机越明确,学习就越努力,效果就会越好．有正确、稳定和持久的数学学习动机是数学教学对学生进行情感、态度、价值观教育的目标之一．     

层次需要理论与物理学习动机的激发

在日常教学中,我们经常听到一些物理教师抱怨:学生对物理学习不感兴趣,上课注意力不集中,学习时心不在焉;学生怕学物理的现象越来越严重,概念不理解、规律不掌握,应用更差;不能按时完成教师布置的作业;考试成绩与平时成绩不一致等.这些现象正是学生缺乏学习动机的表现.学习动机     

职高生专业课学习动机的激发

职高生的学习是否有效,取决于学习动机。由于职高专业课的特殊地位,进一步激发专业课学习的动机,是职高生学习成败的关键。在专业课学习中引导学生提升职业诱因价值,激发学生专业学习的需要,有针对性地做好专业课的学习过程的指导,在专业实践中发挥学生自我概念的作用,让学生多多体验成功,是激发职高生专业课学习动机的有效方式。     

新课改背景下的中小学生学习动机激发策略

本文探讨了新课改背景下的中小学生学习动机激发策略,具体包括：师生关系的重建,教学方式的革新,现代教学媒体的介入,教学评价的合理运用。     

目标设置理论及其对中小学生学习动机激发的启示

目标设置理论作为一种激励理论可引入教育领域用来激发学生动机和指导学生的学习。目标设置在对学习动机激发方面有着前提指导的作用，教师与学生在对学习绩效目标的设置上各担负着不同的责任。     

如何激发学生的学习动机

我们都知道，活动一般是由一定动机所激发的。当人的需要未得到满足时，心理上会产生一种不安和紧张状态，这种状态会造成一种导向某种行为的内在驱动力，这就是动机。人的动机不仅可由内部因素来激发，也可由外在刺激力（诱因）而引起，诱因与内驱力是紧密联系的。学生的学习动机也是如此。     

浅谈激发学生学习动机的心理学方法

本文从心理学视角探讨四种激发学生学习动机的方法,即运用“强化论”,调动学生的学习动机;把握“需要层次论”,引导学生的学习动机;利用“自我效能感”,启迪学生的自信动机;借助“成就动机论”,激发学生的学习动机。     

如何激发学生的学习动机

本文从明确学习目标;激发和维持学生的求知欲和好奇心;正确评价,适当表扬和鼓励;适当地开展竞赛四方面来谈如何激发学生的学习动机,使其发挥潜在能力,提高学习成绩和学习能力。     

谈英语学习动机的激发

学习动机在英语学习中起着至关重要的作用。英语教师应该积极研究影响学习动机的各种因素，并且创造条件激发学生的学习动机，充分调动学生的学习积极性，从而达到较好的学习效果.     

论小学生学习动机的激发

小学教师在课堂教学中过分注重知识的授受,忽视了小学生的主体性。据此提出在课堂教学中教师要接受小学生的情绪,融入小学生的世界;优化教学,是教师激发小学生学习动机的主阵地;运用强化原理,有助于激发小学生的学习动机,并起到巩固学习效果的作用。     

从自我效能感的视域看学习动机的激发

自我效能感是指个体对自己在特定领域实现预期结果所需行为能力的信念。它不仅能激发个体的行为动机，还关系到个体成就水年的高低。文章阐述了自我效能感与学习动机的关系，并提出了在学校教育中，可从四个方面通过提高自我效能感来激发学生的学习动机：（1）获得成功经验；（2）积极给予反馈；（3）鼓励正确归因；（4）设定挑战性目标。     

激发学习动机提高英语教学效果

学习动机在英语教学活动中起着重大作用，本文通过阐述学习动机的概念和类型，学习动机的作用以及影响因素，探讨了如何激发和培养英语学习动机，提高英语教学效果的方法。     

浅谈英语学习中的学习动机与学习动机的激发

在英语学习中,研究者们越来越注意到学习者个体因素对学习效果的影响。关于学习者个体差异的研究是目前二语习得研究的热点之一,至今已取得一些成果。学习动机作为学习者的个体差异中情感因素差异中的一个方面,可以导致学生学习效果的差异。了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重任务。对学生的英语学习动机进行研究有利于激发和培养学生的学习动机,从而提高学生的英语学习兴趣,提高英语学习成效。本文基于对学习动机理论的论述对英语学习动机进行了分析,并提出了一些激发学习者学习动机的建议。     

激发和强化学生学习动机

学习动机是推动学生学习的内在动因，学习动机水平的高低与学生学习成绩好坏、教师教学效果高低都有密切关系。我们应当在分析学生具体的学习动机时，抓住主导性的动机因素，采取措施对学生的学习动机进行培养和强化。     

试论高职学生学习动机的激发

学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素,高职学生的学习动机缺乏是影响高职教育质量的一个重要因素,本文尝试从几个不同角度分析高职学生的学习现状,寻找激发他们学习动机的方法.     

试论大学新生学习动机的激发

大学新生由于受主客观诸多因素的影响，普遍存在学习动力不足的倾向。激发学习动机将有功助提高他们当前的学习效率，促进其心理的健康发展并推动其将来的可持续性发展。加强新生对专业的正确认识、明确学习目标、完善学生管理等是激发学生学习动机的主要途径。     

浅谈英语学习动机的培养与激发

大学英语的教学目的是为了培养学生的英语使用能力,教师应合理地利用大学生学习英语的动机来激发他们的学习兴趣.具体做法如：精心设计课堂实践活动;将单词记忆融入生活;设计试题辨析词义;合理的组织英语学习竞赛;小测验或比赛之后给予一定的奖罚.     

英语教学中学习动机的激发

学习动机是影响英语学习的因素之一。强烈的学习动机是保证学好语言的前提,可以弥补语言能力和学习条件的不足,促进学习目标的实现。本文探讨了一些英语教学中激发学生学习动机的方法。     

论学习动机的培养与激发

吸收了教育心理学中关于学习动机的理论,从教学的角度出发探讨了培养学习动机、激发学生学习内部动机的策略。论述了培养和激发学习动机的现实重要性。