培养兴趣——提高中职数学教学效果的途径

提高中职数学教学效果,培养学生的兴趣是有效途径。文章从树立正确的数学学习观;热爱学生,增加情感投入;进行课程变革;让学生在快乐中学习;尝试不同的教学方法;加强双向互动;备课本,更要备学生;数学教学与专业相联系;数学教学“生活化”等方法进行探讨.     

儿童文学阅读——提高小学数学教学效果的有效途径

在小学低年级数学教学中提倡儿童文学阅读是有效提高小学数学教学效果的途径之一,是值得追求的一种数学教学新形态;将儿童文学引进数学课堂,不仅刺激学生阅读的兴趣,提高学生的理解能力,还有利于培养学生乐于学习的情感,有利于学生从学科联系中广泛吸取丰富的营养,有利于学生把握数学的精髓和内涵,有利于学生真切地感受到学科文化的魅力。文章从三个方面谈如何把儿童文学阅读融入小学低年级数学教学中,以有效的丰富课堂教学。     

初中数学有效教学载体的探索

本文根据作者多年来的初中教学实践,通过以活动为载体,安排学生数学学习实践活动;以情境为载体,激发学生数学学习兴趣,以儿歌故事为载体,培养学生数学学习爱好;以各种教学工具为载体,鼓励学生开展探究式数学学习;以知识结构图为载体,帮助学生建构数学知识体系等适合初中课程设计、适应初中生心理特点的教学方法,激发和提高初中生数学学习兴趣和能力,提升数学教学效果。     

儿童文学阅读——提高小学数学教学效果的有效途径

在小学低年级数学教学中提倡儿童文学阅读是有效提高小学数学教学效果的途径之一,是值得追求的一种数学教学新形态;将儿童文学引进数学课堂,不仅刺激学生阅读的兴趣,提高学生的理解能力,还有利于培养学生乐于学习的情感,有利于学生从学科联系中广泛吸取丰富的营养,有利于学生把握数学的精髓和内涵,有利于学生真切地感受到学科文化的魅力.文章从三个方面谈如何把儿童文学阅读融入小学低年级数学教学中,以有效的丰富课堂教学.     

谈小学低年级数学课学生学习兴趣的培养

兴趣对于学习有着神奇的内驱动作用,要想提高小学数学低年级的课堂教学效益,初步奠定学生良好的数学思想基础,应该着重激发低年级学生的兴趣,做到知识的学习以兴趣为前提,培养良好的教学气氛,达到“寓教于学”的目的。     

儿童文学阅读——提高小学数学教学效果的有效途径

在小学低年级数学教学中提倡儿童文学阅读是有效提高小学数学教学效果的途径之一，是值得追求的一种数学教学新形态；将儿童文学引进数学课堂，不仅刺激学生阅读的兴趣，提高学生的理解能力，还有利于培养学生乐于学习的情感，有利于学生从学科联系中广泛吸取丰富的营养，有利于学生把握数学的精髓和内涵，有利于学生真切地感受到学科文化的魅力。文章从三个方面谈如何把儿童文学阅读融入小学低年级数学教学中，以有效的丰富课堂教学。     

数学教学中学生创新能力的培养

在教学中渗透数学思想方法,加强理论与实际相结合,培养学生的实践能力和创新精神;加强数学能力的培养,形成创新技能;运用课堂设问,让学生在活动中去探索、发现,培养学生的创新能力;重视学生学习数学的兴趣教育,激发学生创新意识。     

利用＂活动单导学＂培养 低年级学生倾听的习惯

《语文新课程标准》明确提出：“要让学生学会倾听。”低年级学生正处于培养良好习惯的黄金时期,所以在教学中,教师一定要有意识地培养低年级学生的倾听习惯。本文分析了在“活动单导学”模式下,培养低年级学生倾听习惯的几种方法。     

体验是学习数学的重要方式

数学学习离不开学生亲自的体验。学生更需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验‘做数学”,在互动交流中体验“说数学”,在回到社会中体验“用数学”。然而学生在认真观察,动手操作,动脑思维等一系列活动中体验学习,从而培养了学生的创新精神和实践能力,这样更利于提高学生的思维水平,逐步实现真切有效的数学体验。     

对《管理数学》教学方法的几点探讨

全面推进素质教育 ,培养学员创新精神和实践能力是时代发展对管理数学教育提出的新要求。根据管理数学学科的特点 ,充分利用数学活动中普遍存在的观察、比较、类比、假设、归纳、抽象、概括等思维活动形式 ,培养学员的创造性思维和转变学员的学习方式 ,同时在教学中运用管理数学知识解决实际问题 ;加强利用计算机作为辅助教学的手段。使创新精神和实践能力的培养成为管理数学教学的一个重要有机组成部分。下面就如何结合管理数学的学科特点 ,谈几点看法。1　加强管理数学应用意识 ,培养学员的实践能力强调管理数学教学与社会实践的联系既是…     

合作学习理论探讨及在高中数学课堂的应用

?数学新课程标准?强调：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”。“课堂合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。在我省重点课题?有效教学的行动研究?进入深化研究阶段,结合本人教学实践,在此提出有效提高高中数学课堂合作性学习的方法与各位共同探讨。     

以职业能力培养为导向的机电类高职数学课程改革

廊坊职业技术学院以突出职业能力培养为导向,依据"以应用为目的,以必须够用为度"的课程改革指导思想,以提高学生应用数学知识解决专业问题为根本,更新教学理念、教学方法和手段,改革教学内容,结合数学建模等数学实践活动,提高了机电类高职数学的教学效果,使高职数学更好地体现了为专业课服务的根本。     

引领学生在实践活动中学数学

?数学课程标准?将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。“实践活动”课的开设将有助于改变长期以来数学教材脱离现实生活、脱离实际的情况。但是在实际的教学中,教师对“实践活动”课的认识不够,认为“实践活动”不是新课的教学,是课外活动课,有的教师完全放手让学生作为课外作业自行完成,学生往往草草了事,完成任务就行。有的教师认为“实践活动”课是节复习课,把书本上提示的几道题目完成就行。有的教师认为“实践活动”就是搞一些竞赛、游戏等。我们教师的教学往往有意无意地压缩了学生对新知识的认识过程,造成学生“知其然,不知其所有然”。实践活动倡导“让学生亲力亲为”、“做中学”,也就是让学生在各种各样的操作、体验活动中,培养应用数学知识和方法解决问题的能力,培养探索精神和创新能力。     

工程力学特色专业背景下“土力学”课堂教学改革实践

土力学是以“大岩土”为背景的工程力学专业的一门专业基础课,在以往的教学过程中,往往注重让学生记公式、推导公式、做习题,其教学模式酷似数学专业,不利于调动学生的学习兴趣及培养学生的实践操作能力。本文根据土力学课程的特点,提出了“充分利用网络资源、用故事揭示力学原理、加强学生动手能力及融入双语教学”的教学模式,让土力学课堂与时俱进、充满时代特征,极大提高了学生的上课积极性,取得了良好的教学效果。     

让数学真正成为一项工具——关于提高高职院校数学教学效果的探究

本文结合作者在高职院校的数学教学实践,针对当前高职院校数学教学效果不尽人意的现象作了深入分析,提出高职数学教学在于教师首先解放思想,改变教育观念,深化教学改革,从教学内容应用性、教学方法多样性、教学手段创新性、培养学生数学能力等方面入手提高教学效果。     

汽车电气设备构造与维修课程教学改革实践与探索

课程改革采用综合化,减学时而不减内容;教学改革主要是大力推广理论实践一体化教学模式,广泛采用现代化教学手段,提高教学效果;实践教学体现学生实战能力的培养,考核方法采用“理论+实践操作”的综合评价体系,促进学生职业能力提高。     

小学低年级数学教学中培养学生的数学思维

小学生正是蓬勃向上的时期,大多数学生在这个阶段都是比较调皮并且自己的注意力不能有效的进行控制,教师在对小学低年级数学进行教学时怎样才能有效培养学生养成良好的数学思维能力以及思维品质,从而提高教学质量,是当前需要迫切解决的问题。文章针对小学低年级数学教学中如何培养学生的数学思维作出了进一步的分析,期望能够有效提高小学低年级数学课程的教学效率与教学质量。     

数学实践活动教学浅探

《数学课程标准》在第一学段设立了“实践活动”、第二学段设立了“综合应用”、第三学段设立了“课题学习”,便于教师结合不同的学段学生的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,理解数学,发展解决问题的策略,体会数学与现实的联系。重视培养学生的创新意识和实践能力,这既是社会发展的需要,也是数学教育改革的需要。在小学数学实践活动教学中,教师一定     

低年级学生思维能力的培养

小学数学教学大纲明确指出 :“学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程 ,要有意识地结合教学内容进行 ,同时 ,在教学中要遵循学生的认识规律 ,重视学生获取知识的思维过程”。思维能力是数学教育的核心 ,培养初步的逻辑思维能力“是小学数学教学的一项重要任务”。因此 ,在加强基础知识教学的同时 ,要把培养和发展学生逻辑思维能力贯穿在小学数学教学始终 ,小学教师则应遵循学生的年龄特点及认识规律 ,培养学生的思维能力。下面谈谈自己这几年在低年级教学中一点体会。1　深入钻研教材 ,准确驾驭教材 ,充分利用教材培…     

案例教学法+3W教学法在计算机语言教学中的应用研究

为了更好地适应当今社会的发展,培养能动手的应用型人才,提高教学效果,改进传统的课堂教学方法,笔者从多年实践教学实践出发,在高职院校计算机专业课运用“案例” “3W”教学法,以提高教学质量,培养学生的解决问题的能力。