共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
吕能琼 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):208
一、一分钟拍球比赛引发的思考拍球,作为一项幼儿园经常开展且深受幼儿喜爱的体育活动,不仅能促使手眼动作协调,能发展动作的敏捷性和节奏感。如今,球在我班幼儿的手里,能拍出多种花样,如:单手拍球、双手拍球、左右手交替拍球、抛接球等,基本掌握了拍球的技能。但是,在迎接"迎新年·幼儿拍球"比赛中,我班组织了一次"一分钟拍球"选拔赛,结果与平行班相差很大。具体情况如下: 相似文献
2.
我园前不久举行了一次体育公开教学课,整节课在活动中进行,体现了“以幼儿为主体,以教师为主导”的精神,幼儿的积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。上课铃响了,幼儿持球自由地小跑步进入活动场地,听音乐分散开做“球操”动作。随着音乐的旋律,幼儿兴致勃勃地做上举——投球——运转球——滚球动作。接着,教师按照预定的教学目的和步骤,启发幼儿想出各种方法玩球,场地上拍球声四起。有的小朋友左右手交替拍球,有的单脚站立拍球,有的边走边拍球,有的跑步拍球,有的向上抛球或反弹接球。教师看见一位小朋友向上抛球后,拍了二下手再反弹接球,于是教师召集幼儿围拢,请那位小朋友将自己的 相似文献
3.
4.
目的:练习边爬边用头顶球的动作,发展爬的能力。准备:草地或一块地毯;大小不等的彩球若干(与幼儿人数相同);自制球门3~4个。过程:一、开始部分1.今天我们一起来做游戏。老师当乌龟妈妈,小朋友当小乌龟。你们先跟着妈妈做早操。2.小乌龟围在乌龟妈妈身边做模仿操(颈部运动、上下肢屈伸运动、腰腹运动、跳跃运动)。 相似文献
5.
6.
7.
8.
9.
在一次户外活动中,我给孩子们提供了许多大大小小的球,我组织起玩球的孩子说:“老师想看一看,你们是怎样玩球的,有什么新发现。要跟别人玩得不一样,看谁的玩法多。”等他们尽情地玩了一会儿后,我让他们说说对玩球有什么“新”发现,孩子们边说边做给我看:可以滚着玩,可以踢着玩;可以向空中抛接球;可以拍球,可以原地站立拍球;双手拍球,左右手交替拍球;蹲着拍球,向前走一步,拍一下;拍一下,接一下;一边拍球,一边向外侧抬脚;两脚交替进行……这时丁文一高兴地说:“用球可以做操,也可以像姚明叔叔那样投篮。”接下来,我便让大家把自己没玩过的方法… 相似文献
10.
活动目标
开展系列拍球活动,使幼儿喜欢拍球,提高拍球的技能,并在活动中渗透小班数学教育内容,发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。 相似文献
11.
12.
13.
活动一做球目的:1.培养利用废旧物品制作玩具的意识。2.发展手部肌肉群的活动能力。准备:洗净的破旧布头、旧弹力长袜若干。过程: 1.出示破旧布头,长袜,让幼儿想一想,如何用这些东西做成一个小球。 2.幼儿边操作,边交流自己做球的方法(师生共同总结): ①先把破旧布头团成团,然后用长袜缠紧在布团上并把袜口翻出。捏搓成球。 相似文献
14.
15.
16.
游戏目标1.发展幼儿上下肢力量及动力性平衡能力,提高幼儿身体协调性和控制力。2.培养幼儿的竞争意识、合作能力,增强其自信心,使之在活动中体现自我价值,体验成功感。游戏准备场地:不同水平的起跑线(见附图)。材料:羊角球1个,小红旗1面,小印章1个,录音机1台,磁带1盘。活动过程1.引起幼儿的活动兴趣,激发幼儿的竞争意识,启发他们的合作创造,促进其综合技能发展。2.启发幼儿自由地创造羊角球的多样玩法指导:注意运动空间,保护自己和同伴;积极合作,大胆尝试多种玩法。3.两人合作创造多种运球的方法指导:两人商量合作运球。4.骑术比赛游戏(1)单… 相似文献
17.
设计意图 在一次篮球区域活动中,我发现大班的幼儿特别喜欢站在轮胎、椅子、大积木、梯子上拍球,有的甚至把几个轮胎叠起来,站在上面,兴致勃勃地拍球,一点儿也不畏惧.从中,我强烈感受到他们的一种挑战意愿.我想,可以在体育教学活动中提供更为丰富多样的辅助材料让幼儿自由选择、尝试不同的拍球、运球方式;这样既能满足他们不同的玩球需要,也有助于培养他们的创新意识. 相似文献
18.
一、活动内容:玩球。二、活动要求:通过幼儿拍球、抛球等练习,发展上肢力量,提高活动的能力;通过“抛球叫人”游戏,培养幼儿参加体育活动的兴趣和遵守纪律的习惯。三、活动准备:录音机和磁带,皮球(每人1个),6只盛球用的箩筐分散放在操场周围,场上画6个圆圈(如图)。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
球,是幼儿喜欢的体育器械之一,设计幼儿园球类活动,利用皮球、篮球、足球、纸球等球类开展各项活动,通过活动能很好地培养各年龄段幼儿的运动协调能力。 相似文献
20.
拍球 ,作为一项幼儿园经常开展且深受幼儿喜爱的体育活动 ,能够满足幼儿运动、娱乐、交往、创新等多种需要。但活动中一些教师仅重视拍球活动开始时的整体示范 ,由于对幼儿掌握拍球技能的进程缺乏了解 ,往往未能对幼儿拍球练习过程进行有效指导,从而未能充分发挥这项活动的教育功能。笔者认为,了解、掌握幼儿拍球技能发展进程的有关知识 ,有助于教师在活动中迅速掌握幼儿拍球发展状况并采取具有针对性的教育策略进行有效指导。一、幼儿拍球发展进程幼儿掌握拍球的发展进程可概括为三级水平(其中包含八个渐进的层次)。第一级水平:前拍球… 相似文献