刍议小学语文的阅读教学

<正>在与许多已经毕业走向社会的学生交谈中,我感受到我们的小学语文阅读教学存在某些方面的缺憾,致使许多学生在语文素养方面多少存在浅窄和片面。由此,思考小学语文的阅读教学,与大家商榷。一、字词句的教学与阅读教学的关系小学语文教师在教学中,往往十分注重字词句的教学,把学习字     

语文课堂激趣法举隅

"语文难教"是不少语文教师发出的感慨,"语文难学"又是许多中学生共有的感觉,那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学,许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨,也总结出了许多行之有效的方法,下面我就结合自己一年来实践新课     

谈语文教师在教学中的角色

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色,下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识:一、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色教材是语文知识的载体,学生是获取     

语文活动课小议

当前许多初中毕业生毕业时的语文成绩较其他科目偏低很多,根本原因是学生学习语文太死板,学习语文的范围太狭窄。记得有位语文教育家曾经说过：“生活的外延有多大,语文的外延就有多大。”如果把学生放到形式多样的活动中去学习语文,那么他们就会学得轻松、愉快,我想这样就会事半功倍的。要想成功的去引导学生,我认为语文老师最好从以下几个方面作起：     

语文课堂激趣四法

“语文难教”是不少语文教师发出的感慨,“语文难学”又是许多中学生共有的感觉,那么如何激发学生在语文课堂上的学习兴趣,使学生乐学、会学．许多语文学科的前辈都做了详细的研究与探讨,也总结出了许多行之有效的方法,下面我就结合自己这几年来实践新课程的教学实际,简单地淡一淡我的心得体会,希望与诸位同仁共勉。     

如何提高学生的语文素养——注重小学生的写作能力培养是关键

语文素有“百科之母”的关誉,语文学习受到了许多家长和学生的重视,那么如何学好语文,我认为在小学阶段就应该培养起良好的语文学习兴趣以及语文素养。那么锻炼写作能力是关键,这样不仅可以激发学生的想象能力,还可以培养学生的逻辑思维能力,对语文学习能力的提高具有重要的意义。     

语文素养与阅读

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“语文课程改革应致力于学生语文素养的形成与发展”,“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”语文素养究竟具体是什么,我曾以为那是一个很模糊的概念,后来翻阅了一些书,也看了许多介绍这方面知识的文章,感觉还是比较糊涂     

从一道地方文化试题引发的思考

阅读了《贵阳市2006年初中学业考试语文试卷(课改区)》第五大题,引发了我许多思考,解剖分析这道试题,对于教师的语文教学、学生的语文学习,无疑都会带来很大     

“谎言”里的箴言

上中学时,我是一个很纠结的学生,因为我与许多老师的关系特别僵。语文老师讨厌我。我常常在语文课上看小说。有一次语文老师发现了我看小说,就批评我,还要收走我的小说。我硬扯着小说不松手,说：“小说也是语文,看小说也算是学语文。”语文老师收不成我的小说,又遭我抢白,便极为生气,     

如何培养学生的语文学习习惯

＂好习惯胜过好老师。＂这是我经常对学生说的一句话,也是自己在学生时代深有感悟的一句话。许多学生经常为不知如何提高语文成绩而苦恼,究其原因是因为没有养成学习语文的良好习惯。让学生养成学习语文的良好习惯不仅是语文教学的重要课题,也是实施素质教育必不可少的重要环节。     

学习语文要有窍门

语文恐怕是学生学习时间最长的一门学科。但是,许多学生直到离开校园都不曾学好语文。从短暂的教学生涯中,我体会到,要让学生学会语文,其实就一个"巧"字。     

教是为了不需要教——浅谈作文教学实践中的几点心得

我问过许多孩子:最怕老师让你们做什么?得到回答多数是:写作文.我看过许多孩子的作文,得到的感受多数是空、俗、闷.这种普遍存在的现状应该令每一位语文教师忧虑、沉思、觉醒.写作是所有语文基础知识的积累、感悟和运用.若是把学生逼进了“怕作文”的死胡同,那么语文教学就毫无意义可言.     

语文教学中如何让学生成为主体

<正>《初中语文新课程标准》指出:学生是学习的主人,是语文教学中的主体。这一新的教学理念已经成为广大语文教学工作者的共识。然而在践行过程中,许多语文教学同仁却不知道如何才能让学生成为学习主人,成为语文教学的主体。为此,我经过多年的摸索与实践,深深感受到,做好以下教学环节,可让学生成语文教学的主体。一、培养学生语文学习的自信心与良好的学习习惯是让学生成为主体的前提。     

做一个诗意的语文教师

当了这么多年的小学语文教师,我用心聆听了许多教师的授课,曾在课堂大赛的评比中,我也看到了教师失败的辛酸和成功的喜悦。我深深地感受到,一个教师真的在教育的旅途中成长起来,不付出艰辛的努力恐怕不行。有的教师教了一辈子语文．却说不清语文教学怎么教,更不能把赏心悦目的课堂教学奉献给学生”。有的语文教师虽然年轻,但是能用自己的智慧点燃课堂教学。于是,我就想,怎样做一个语文教师呢？     

意象是解读新诗的金钥匙

在教学改革大潮席卷中国的今天，许多技校语文教学的现状是：教学理念陈旧，教学方法单一，只知道在如何灌输学生知识上下功夫，很少在语文学习方法传授上下功夫，致使许多学生语文学习方法不正确，或根本不知道如何学习语文，结果是，功夫没少下，而收效却很小，以致许多学生语文学习效率低下，失去了学习语文的兴趣，这大大影响了学生学习语文的积极性，也招来了不少人对语文教学的批评和质疑。我以为，学生学习语文，方法的学习更为重要，因此，我们的老师“授之鱼”，倒不如“授之以渔”。     

谈谈如何引导学生走进习作乐园

习作教学是语文教学的重要组成部分,习作又是学生语文综合能力的体现。怎样才能使学生走出习作的困境,让他们轻松愉快地走进习作的乐园呢？在工作中我做过许多尝试,颇见成效。     

高效课堂下的阅读“四部曲”

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分。如何提高语文阅读教学的课堂效率是每一个语文教师要思考的问题。阅读是小学生获取知识的源泉,是语文学习的一个重要组成部分。阅读是在和许多高尚的人进行交流,是在丰富自己知识的同时提高自身素质的有效途径0现在的语文教学往往强调的是教,强调的是在教师的引领下学生被动的学。这样忽略了读,也忽略了学生的体验,忽略了学生的情感,因而学生也就失去了学习的兴趣。我常想：为什么学生对动画片乐此不疲,对看语文教材就感到厌烦呢？是语文教材不好吗？不,现行各种版本的语文教材内容新颖,知识丰富,思想崇高。学生厌烦的主要原因是把它当做了“教材”,似乎学语文就是按教材学。照教材教,“教材”没有成为引领学生学好语文的例子,却成了束缚学生学习语文的积极性和创造性的绳索。针对这种情况,对中高年级的学生,我传授他们阅读的方法,让学生按所教的方法自己广泛探索,激发他们学习语文的兴趣,提高语文教学的效率。我将这些方法归纳为读书“四部曲”。     

如何提高学生提问的质量

当前语文教学中有一种现象值得我们深思：教师让学生提问题，而许多学生却提一些与课文内容毫无关联、甚至是低级庸俗的问题。那么如何提高学生提问的质量呢？作为小学语文一线教师，我认为可以从如下三个方面入手：     

阅读教学中的讲、读、练

在语文教学过程中,向学生传授语文知识,发展学生的思维与语言,培养学生的阅读与写作能力,有许多途径与方法,其中讲、读、练是大家常用的教学手段。这里,我谈点粗浅看法,以求教于同行。     

浅议学生作文现状及提高写作能力之策略

作文是语文教学中最棘手的一个环节,许多语文老师为此也颇伤脑筋,想过许多办法来提高作文水平,如:让学生背范文,作文课上对学生作品进行点评,学生互批作文,但效果甚微,我也曾多次思考如何提高学生的作文能力。