教师教学设计能力探析

我国新一轮基础教育课程改革对转变教师教育观念和提高教育教学能力有很多全新的要求。其中，教师的教学设计能力是新一轮课程改革中一项较新的能力要求。本文从教学设计的概念入手，讨论教学设计理论的发展和教师教学设计能力与传统的备课能力之间的异同，介绍几种常用的教学设计应用模式，以及培养教师教学设计能力的方法。     

论教师的教学组织能力

论教师的教学组织能力蒯超英教师的工作和其它行业的工作一样，对一个人的能力有一定的要求。而且这种要求指的并不是一种能力，而是一套综合的能力。这套专门的综合能力就是教师能力。教师能力涉及的内容很多，教学的组织能力是其中的一种。教学组织能力是教师为达到教学...     

新课程标准要求下教师信息化教学能力实践分析

信息化时代下，教师信息来源已呈现多元化发展，对教师教学能力提出了更高要求。教师教学能力已由单一性、个体性、直接性的传统观念向着更加多元化、群体性、间接性方向发展，并且其扩散范围日趋扩大，进而促进学生能力的整体提升。基于此。应将信息化技术充分渗入教师教学能力培养之中，实现教师信息化教学能力的提高。     

现代远程教育环境下教师能力结构及其实现

现代远程教育环境下，由于教育理念、教学手段、教学方法等的变化，对教师的能力结构提出新的要求。现代远程教育教师能力结构应包括教学设计能力、教学实施能力、教学监控能力、教学评价能力、信息能力、教学研究能力和终身学习能力。为适应现代远程教育的发展需要，我们应当通过确立教师为本的管理模式，强化教师的发展性评估，建立教师资格认证制度，加强校本师资培训等措施，促进教师能力结构的转变和教学能力的提高。     

教师教学反思的重要性及途径

教师教学反思能力是现代教师应具备能力之一，是教师对自己教学行为的一种理性思考，它对于提高教学效果、教师的理论水平和专业素质的发展有着重要的意义。本文在分析教学反思重要性及策略和要求的基础上．对教师教学反思进行了一些探讨。     

“一主三动”历史教师课程意识培养模式

“一主三动”的历史教师课程意识培养模式大致如下：
　　“一主”：教师主体的理念先导。学校鼓励教师“跨学科、复合化”地学习和发展，构建多元化课程教学能力。要求教师谈化教学意识，强化课程意识，实现教学意识向课程意识转变，学科意识向发展意识转变。     

提高课堂调控能力 增强地理教学实效

高中地理新课标要求高中地理教学要根据高中生的身心发展特点，紧紧围绕提高学生的素质、培养学生的能力展开。随着新课程改革的深入发展及教学手段的日益丰富，对于每一位地理教师而言，具有良好的课堂调控能力，显得尤为重要。可以毫不夸张地说，一名优秀的高中地理教师，就是一名课堂调控大师。笔者认为，地理教师要学会从以下四个方面进行调控。     

英语教师在自我反思中谋发展

新课程改革强调教师的教学创新，要求形成个性化教学。从教师教学能力的发展过程，探究从实际的课堂教学入手，寻找自我反思和自我发展的有效途径与重要手段。     

教学监控能力培养：教师专业化发展的必然要求

现代教师观认为教师能力素质结构除了传统上所要求的教师职业理想、知识水平、教育观念及教师的教学行为与策略外，还应特别强调教师的教学监控能力。教师教学监控能力的培养不仅有利于促使新手型教师向专家型教师转化，而且也有利于促进教师的专业化发展。     

成功的课堂教学来自于教师的有效教学行为

教学行为是在教师自我监控下的一种有选择的技术，是教师素质的外化形式，学生通过教师的教学行为，来理解教师的要求，掌握知识，发展能力。一个教师教学效果的好坏，直接决定于其教学行为是否合理有效。因此增强教学行为的有效性，是提高课堂教学质量的关键。     

对初中语文教师能力现状的分析与思考

正在初中语文教学中,教师的综合能力对教学活动的有效开展具有极其重要的意义,新课程改革亦对教师的综合能力提出了更高的要求,部分教师在教育教学理念和自身素质发展方面还存在一些短板之处,应引起重视。一、初中语文教师能力要求内涵初中语文教师岗位履职能力主要包括四个方面:一是语文教学业务能力,包括教材研究、教学设计、教学方案编写、课堂教学组织、教学反思等方面的能力;二是教学研究能力,主要指对不同发展阶段学生的心理特点掌握的能力,对学生进行个性分     

新课程改革期待教师学科教学能力的发展

正新课程改革要求教师具备与新课程相适应的课程意识和课程能力,如课程资源的开发能力、合作教学能力、教学创新能力、学科与信息技术的整合能力、教学研究能力、教学反思能力等。教师学科教学能力发展是新课程改革的需求。新课程改革是全面推进素质教育的必由之路,须有一支专业素质能力不断发展的教师队伍。一、新课程下教师学科教学能力发展的思考1.社会环境因素。社会心理学认为,一个人的发展,在很大程度上取决于社会心理环境。新一轮课程改革对教师     

开展“说、讲、评”培训活动 提高教师的教学能力

一、“说、讲、评”培训模式的构建在学科领域里实施素质教育，对教师的专业知识、教学技能和教学能力提出更高的要求．教师的基本功训练从实施素质教育的要求和广大教师的需要出发，通过各种方式的训练，促进了知识和技能的协调发展．广大教师通过知识和技能的创造和再创造过程，不断地提高了课堂教学的能力．能力的形成以一定的技能为前提，技能对能力的发展起促进作用．教师的教学基本功训练一般采取单项的、分节的、微格的方式．怎样使教师的教学基本功训练的成果综合地体现在教师的教学活动上，需要一种可行有效的操作模式．我们以实现…     

化学教学反思能力及其发展

我国新一轮基础教育改革要求教师转变课程实施方式，创造性地有效实施新课程。为此，教师要超越常规教学中对课程内容的机械复制，积极地对从事的课程教学行为进行反思，并具有一定的教学反思能力。那么，什么是教学反思能力？教学反思能力对于教师的专业发展有什么意义？教师如何发展教学反思能力？本文结合笔者在实施新课改中的学习体会、教研实践和化学教学问题试作初步探讨。     

初中数学教学方法的改革与创新

一、依据教材内容,编写优化教案 依据九年义务教育新课标要求，教学和学习要协调发展相互促进。本质就是，学生要在学习知识的过程中，让其学习能力，思维能力，自主探究能力及思想品德等各方面协调共同发展要求教师在教学中了解重要课题，抓住最终目标，优化教案。     

教师教学能力的发展研究

教师教学能力的发展研究余杨从现象看，启发式教学似乎是以教师具有一定的教学能力为基础的。本文拟将教师教学能力的发展过程划分阶段，并从教学管理方面对常规教学中广泛采用启发式教学模式提出几点建议。一、教师教学能力的阶段性划分教师教学能力是按一定阶段发展的。...     

新课程与语文教师专业发展

教师专业发展是时代的要求，也是教师个人发展的需要。在新课程改革的今天，每一名教师都必须和新课程一起发展，将自己置身于教育教学的变革之中，使自己在新课程的发展中，学科专业知识和能力得到真正的提升。     

浅谈高中生物课堂效率提升

一、树立新的教学理念 高中生物有效教学中要求教师不仅要关注学生在生物学知识、情感态度与价值观及能力等方面的进步或发展；更要关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念，即在单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑；还要关注可测性或者量化。在有效教学中，教师是学生学习的促进者、合作者、参与者。教学活动是学生通过教师的指导...     

基于信息化教学资源的教师专业发展模式研究

一、信息化教育背景下的教师专业发展 （一）信息化教育要求教师具备新型能力素质 教学环境的变化会对教师的能力提出新的要求。信息化教育的实施,使教育发生了重大变革,多媒体信息技术、信息化教学资源、新教育模式等信息化教育特征的涌现,要求教师必须具备信息化教学能力等新型能力素质。有专家研究指出：“教师信息化知识的掌握与教学应用能力的培养是决定教育信息化推广与应用的关键。”教育部文件指出,     

浅议新时期的高中英语教学

随着科技的进步和我国与世界经济的接轨，社会对教学质量要求越来越高，教育部门不断出台一些新的举措以改革现行的教育模式，以促使教师适应新课改目标下的教学。英语教学作为高中一门非常重要的语言学科，不仅要求教师更新传统的教学模式，更要求教师在教学中加强对学生综合语言运用能力的培养，为学生将来更好的发展奠定基础。