论朗读在语文教学中的地位和作用

“书声琅琅”历来是语文课堂教学的一大特征。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”道出了朗读的重要性。“书读百遍,其义自见”这句流传千古的名言,总结了古人宝贵的治学经验,包含着我国古代语文教法的精髓。     

注重指导，构建有效的朗读教学

人们常说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”“书读百遍,其义自见”,说的就是朗读在语文教学中的作用。然而,我们的一些老师在朗读教学中还存在着许多弊病,请看以下两个案例：     

论朗读之于诗歌教学

俗话说：熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。可见朗读对于学生起到了潜移默化的的作用。其实检测学生一首诗歌学得好不好,只要看学生朗读得好不好便可知晓。     

朗读教学摭谈

人们常说,＂书读百遍,其义自见＂,＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂。可见,朗读对理解文意和培养语感的作用是毋庸置疑的。然而,朗读的作用远非如此。因为,汉语的美不仅表现在内容和形式上,而且还表现在韵律上,节奏、抑扬、排比、对仗,只有用声音才能充分表现出来,只有朗读才能真正体味到汉语的美妙之处。     

高中语文诗歌教学的几点思考

一、美读法——以读带讲"熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟""书读百遍,其义自见"。诗歌,光靠老师讲和分析是不能学好的。我们要让学生自己去读,去体味,去揣摩。学习诗歌尤其要重视读,美读法就是一种很好的方法。     

如何提高学生的朗读水平

古人云：熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。经常放声朗读,不仅可以积累丰富的语文材料,而且可以培养起很强的语感,培养学生丰富而细致的感情,培养学生优良的气质。     

浅谈语文教学中朗读训练的重要性

通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视加强对朗读的指导与训练。[第一段]     

新课改下朗读教学初探

要解决目前语文教学中学生不读书、不屑于读书的不良现象。教师必须从根本着手,在简单的教学模式上加以创新。丰富的朗读教学不仅可以让学生理解课文的重点核心及表达的思想感情．还可以提高学生爱好语文课程的兴趣。     

新课改中的朗读教学

朗读是一种眼、口、耳、脑并用的综合性阅读活动。它可以增强学习兴趣,加深对课文的理解,提高语言表达能力和写作能力,培养语感能力。学生朗读水     

加强朗读训练，提升语文素养

古人说,“读书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”。专家说：“语文教学,若不进行朗读示范指导和练习,也不能算完整的语文教学。”再看看鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中,先生让孩子们读书,     

初中语文教学中朗读训练的重要作用

古人说：“书读百遍,其义自见？”又说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这些都说明了一个问题,即朗读在语文教学中的重要性。只有让学生大量地阅读文章,使他们的言语作用积累到一定程度,积淀在言语主体中的言语规则自动进行组合、调整,最终就能够形成一种语言直觉结构。     

语文朗读教学之我见

古人云:"书读百遍其义自见"。朗读能发展学生思维,激发学生的情感。在语文阅读教学中,朗读是一种最活跃、最直观、最经常的训练。     

谈新课改背景下语文朗读教学

中国有句名言:"书读百遍,其意自见."这句话强调了"读"的功效.对语文课中的朗读教学具有重要的指导意义.教学中须从"读"出发,把"读"贯穿教学全过程.只有这样才能把新课程标准的理念落到实处.如何进行新课改背景下语文朗读教学呢?下面谈淡个人的体会.     

新课改下小学语文朗读教学浅谈

语文朗读能够使学生更加深刻地体会文章中作者所要表达的情感,小学语文朗读教学能够不断地丰富学生的感情,提高学生的感悟能力,加深对文章的理解,所以,在语文教学中,应该采用这种教学方式增加学生学习语文的热情,降低学生对课文理解的难度。     

文言文诵读教学点滴谈

学习言的重要方法是诵读。所谓诵读,就是在初步理解的基础上,用朗读的方法,反复熟读课,逐步加深理解,直到能够背诵。古人云：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”学习言也是这样。在诵读教学中,主要从字音、句读（dbu）、语气几方面指导学生朗读,这对提高阅读言的能力很有帮助。     

新课改下的小学语文朗读教学策略探析

小学语文就是启蒙教育,对小学生成长十分重要,同样,小学语文也是小学三大主科之一,应小学语文新课程改革要求,我们也要十分关注学生的朗读能力,不仅要求学生掌握课本上的语文知识,还要培养学生的语文素质。本文从新课改角度审视小学朗读教学中存在的问题,并重点阐述培养学生朗读能力的教学策略。     

当前语文朗读教学之我见

朗读教学不仅是语文教学有机整体的一部分,更重要的是它贯穿于整个语文学习过程。本文针对现实的朗读教学存在种种隐忧,具体阐述了实施朗读教学的几点方法。     

小学语文朗读教学的指导方法

小学语文教学就是训练学生读书能力的过程之一。古人云“读书百遍,其义自见”,“读得熟则不待解说”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”那么对低年级的学生来说,特别是一年级的学生如何进行读说训练呢？我在教学中进行了“以读带说,以说促理解,促进学生思维发展”的试验。收到一定效果,下面浅谈认识和做法。     

朗读是语文教学的重要环节

朗读是小学语文教学的一个重要环节，它对学生理解课文内容，了解作者在课文中表达的思想感情会起到升华的作用，但是由于我们对朗读教学的重要性认识不够，在施教过程中，一般以讲代读，以问代读的现象普遍存在。要么把朗读作为讲析课文的机械的“铺垫”，要么把朗读作为教学结束时的临时“小憩”，带有很大的随意性，     

语文教学中的读法选择

多读、熟读、读后深思,能有效地激发语感。所谓“书读百遍,其义自见”,讲的就是诵读的效果。古时的私塾先生们就很看重诵读,他们要求学生反复读,仔细读,做到熟读成诵。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟＂便是对诵读的评价。指导学生朗读的方法很多,如果能根据实际情况,