浅谈劳技课汽车驾驶专业教师应具备的素质

现代教育对专业教师的素质要求是多方面的,这种要求我认为应体现以下几个方面:1.道德素质;2.知识素质;3.能力素质;4.心理素质;5.身体素质;6.创新素质。     

送你七把金钥匙——作文审题方法例说

作文,第一步是审题.查阅<现代汉语词典>,知道对审题的解释为:做文章或答题前仔细了解题目的要求.对写作文而言,题目包括两部分,一是材料,二是标题或话题;要求包括显性要求和隐性要求.所谓显性要求,就是题目后"要求"一词后面的文字;隐性要求,是指题目中含有的要求.所谓审题,主要就是指搞清楚题目中含有的隐性要求.怎样才能搞清呢?     

浅议英语教材的评价标准

一套优秀的英语教材 ,其编写应当符合以下四个方面的基本要求 :第一 ,符合国家各项政策法规 ;第二 ,符合国家课程标准 ;第三 ,符合学生的发展要求 ;第四 ,符合各地教改实际。在符合以上编写基本要求的基础上 ,以英语课程标准的有关规定为依据 ,我们可以从以下十个方面来衡量和评价一套教材质量的高低 :1 .发展性 ;2 .思想性 ;3.系统性 ;4.科学性 ;5.趣味性 ;6.先进性 ;7.实践性 ;8.评价性 ;9.创造性 ;1 0 .拓展性。     

电气装置接地与电击防护

接地装置所采用的材料,应符合设计要求;当设计无要求时,应有型钢,其规格尺寸应符合规范要求.接地装置的安装通常应采用搭接焊.接地装置的接地电阻不应超过4欧姆.电击防护的首要基本措施是将带电体绝缘;其次是电气隔离;再次是自动断开电源.     

论未成年人道德生成和发展的几个要求

未成年人道德的生成和发展有其特殊的规律和要求,主要表现在四个方面：人性化发展要求、规范化发展要求、阶段性发展要求、主体性发展要求.人性化发展要求关键在于确认其道德生成和发展的个性与差异性;规范性发展要求关键在于确认其核心价值观和道德观;阶段性发展要求关键在于确认其道德发展的相对性;主体性发展要求关键在于一定程度上确认其道德发展的主动权.     

市场、文学和《少女梦》

本文认为,在新时期,文学创作必须按市场化要求去运作,因为这既是社会主义市场经济体制的要求,也符合文学自身的发展规律.文章最后还按进入市场的要求对长篇小说<少女梦>作了剖析.     

汽车构造教学的基本要求

提出了汽车构造教学的四个基本要求:熟悉系统构成;理解工作原理;了解结构类型;认识主要实物.说明了这些基本要求的意义,阐述了在教学过程中实施这些基本要求的要点和方法.     

引导学生创造环境美

开展审美教育,一个重要方面是带领学生去发现、去创造实实在在的生活美。教师可以从启发学生创造环境美着手。环境美有六个方面;1.卫生的要求:经常检查学生的衣服、头发、指甲;2.整洁的要求:教室应当保持窗明几净,陈设布置井然有序,垃圾应当及时清除;3.绿化的要求:窗台上或讲台上放一盆花,使人赏心悦目;4.色彩的要求:     

类主体意识--"两课"教学目标的当代定位

以集体意识为表现形式,以主体意识、宽容意识、公正意识的内在统一为内容的类主体意识是当前"两课"教学的目标.这一目标的确立是适应WTO的必然要求;是完善社会主义市场经济体制的必然要求;是全面建设小康社会的必然要求;是个体健康成长的必然要求.这一目标的确立,具有重要的理论和实践意义.     

以中考命题为契机促进数学教学改革——2004年玉林市中考数学科试题评析

一、学科评价要求1. 要求学生掌握《初中数学教学大纲》所规定的代数、几何的基础知识与基本技能;2. 要求学生具有一定的思维能力、运算能力和空间观念;3. 要求学生能够运用所学知识解决简单的实际问题;4. 要求学生具有概括、总结和获取信息的能力和一定的表达、交流能力;5. 要求学生具有一定的研究新问题、解决新问题的能力。二、内容分析1. 试题来源主要有两类:(1)源于课本大部分试题都是以现行课本的有关内容和情景修改、变式或延伸拓宽而成,同时为了引导师生关心课程改革,部分题目体现了课改的方向。(2)自编题试卷中的部分试题突出体现…     

实施分层教学的四点经验

齐齐哈尔市实验中学立足于学生的"终身发展和可持续发展",本着"改革--发展--改革"的总体工作思路,于2002年7月在高一学年率先实施了"同质分班"分层教学实验.在教学实践中,齐齐哈尔市实验中学坚持了"四同四不同"的分层教学原则.即:大纲要求的必修课知识内容必须相同;注意作业灵活并联系实际的要求相同;提优补差的要求相同;提高学生能力的宗旨相同.传授知识的深度不同;传授知识的广度不同;能力要求、作业量及其难易程度不同;考试评价有所不同.     

如何提高学生的实验设计能力--运用建构法提高学生的实验设计能力初探

实验复习历来是高考复习教学中的重难点.通过对<考试大纲>和2004年各地高考实验设计题的分析,运用建构复习法培养学生实验设计能力,达到和<考试大纲>要求相一致的能力要求.     

新教材新概念新起点--《新编大学英语》的新意所在

<新编大学英语>顺应时代要求,从教和学两方面都有新意,<新编大学英语>的新意主要体现在教学材料新的编排体系、新的教学模式、对教师的新要求三个方面.新的教学材料提出的"以学生为中心的主题教学模式"更能激发学生兴趣,注重实践,真正达到了素质教育的目的.对教师的新要求有助于教学相长,有助于学生和教师的共同提高与进步.     

浅谈中学语文阅读教学中的教师素养

中学语文阅读教学中的教师素养要求1.专业知识和专业技能必须过硬;2.具有独立处理教材的能力;3.对阅读教学的要求有独到的见解;4.具有提问技巧。防止放弃优秀的语文传统,放弃对思维品质的修炼和以活动代替授课这样3个误区。     

寻找属于自己的位置--高加林、于连形象之比较

<红与黑>与<人生>是两个不同时代、不同国籍作家写下的主人公奋斗的典型.他们出身不同,生存地域不同,文化背景不同,但有奋斗过程中的某种相似性.他们的最终失败构成了历史的必然性要求和这个要求实际上不可实现之间的悲剧冲突.     

语文教学中之——体验性学习初探

“课程改革纲要“注意学生学习过程中的“体验“.对教学提出了“强调形成积极主动的学习态度“、“关注学生的学习兴趣和经验“、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手“、满足不同学生的学习需要等要求.&lt;语文课标准&gt;也对教学反复提出了“体验“的要求.这些要求的宗旨是呼唤转变全体学生的学习方式,呼唤在教学推行体验性学习.……     

高中英语应以教材为基础扩大阅读

目前高中英语教学中泛读教学现状已无法满足形势发展的要求,影响着中学英语教学质量、学生英语水平的提高及实际应用能力的发展.重视高中英语教学中的泛读教学是形势发展的必然要求,是理论与实践的必然要求,是英语教学本身的必然要求,以完成<同步阅读>教材为基础扩大阅读量,是搞好高中英语教学的基本途径.     

浅谈中学生阅读中的"软"与"硬"

如何调控学生的思维及行为,培养其良好的阅读习惯、提高阅读效率?笔者认为,其调控要求可归纳为"软"、"硬"两个方面.软要求包括思与想;硬要求包括背与写.具体说,即深思、畅想;硬背、多写.     

刍议英语听力教学中存在的问题及解决的对策

英语新课程标准对英语教学的目的及要求都作了详细的规定,其中对听的要求可以概括为对听懂教师课堂用语的要求;对听懂所学语言材料的背景要求;对听懂有一定难度语言材料,克服生字障碍,理解语篇大意的能力要求;对能听懂电视、广播、录象中与所学水平相当的有声语言材料的能力要求等等.结合新课程标准对学生英语听力能力的种种要求中,我们可以清楚地看出优化英语听力教学过程,提高学生听力水平的重要性.     

如何培养初中生英语写作能力

初中英语新课程中关于英语写作水平明确规定初中毕业学生应符合以下几点要求:1.能根据写作要求收集、准备素材;2.能独立起草短文、短信等,并在教师指导下进行修改;3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;4.能简单描述人物或事件;5.能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明.