加强朗读训练,培养学生语文能力

<正>小学语文教学的目的在于提高学生的语言文字能力,培养学生正确的听说读写技巧。朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练,它可以调动学生眼、耳、口、脑、手等多种感官综合应用,对帮助学生理解课文内容、发展学生语言、陶冶学生情操、开阔学生视野、开发学生智力、提高学生阅读能力、培养学生良好阅读习惯都起着举足轻重的作用。一、朗读是培养学生阅读能力的重要手段通过阅读,可以培养学生的阅读能力,开阔视野,激发学     

加强系统训练培养语文能力

语文教学要培养学生的语文能力,就应该加强系统训练.教师应该钻研教学大纲和语文教材,把握语文教材体系,在教学中加以体现.     

加强系统训练 培养语文能力

语文教学要培养学生的语文能力，就应该加强系统训练。教师应该钻教学大纲和语文教材，把握语文教材体系，在教学中加以体现。     

加强说话训练 培养语文能力

现代心理学认为，语文能力和交际能力是现代人所必需的两种重要的能力。这两种能力又都离不开一个字：“说”。“说”作为人的最基本最重要的素质，在现代社会尤为重要。社会竞争的日趋激烈，推销自己，社会交际，都需要人们有良好的口才。因此在语文教学中加强说话训练，使学生能说     

加强语文能力的训练

近年来，语能力训练在语教学中不容乐观，可以说在不少学校。语能力训练这种语教学的重要手段在被“亵渎”，被“异化”，其具体表现有如下几种方式：     

加强基本功训练 全面提高学生素质

加强基本功训练全面提高学生素质邹均卓多年来，我校十分重视学生基本功训练，摸索出了一整套通过强化学生基本功训练以提高学生整体素质的路子，取得了明显的成效。一、牢固树立基本功训练的主体地位意识对于基本功训练的重要性，自古就有深刻的认识。古代私塾大都非常重...     

巧用教材训练系统培养学生语文能力

统编初中语文教材有很多创新之处。文章从分析教材阅读板块、课后练习的特点及设计意图入手,提出教师应在阅读教学中落实训练系统渗透的单元人文主题与语文要素,运用恰当的阅读方法和阅读策略循序渐进培养学生阅读能力,指导学生掌握阅读方法,提升语文素养。     

加强阅读指导培养学生的语文能力

语文阅读教学应当使学生在获得知识的同时,培养学生的语文实践能力,培养学生良好的个性和健全的人格,培养学生崇高的理想和优良的思想道德品质,真正体现语文课程的工具性和人文性.在教学中,应该做到“以学生为主体,教师为主导”,教师主导作用表现在教师对教材内容的选择、教学目标的制定、教学流程的安排、教学结构的调整、教学过程的点拨、突发事件的处理等.学生的主体作用表现在对问题的探究、对方法的讨论、对知识的积累、对情感的表达等.     

加强小学语文能力训练

（接上期）三、小学语文能力训练要则（一）坚持基础性“九层之台 ,始于垒土”。小学教育是各级各类教育的基础 ;小学教育是为培养身心全面发展的人奠定基础的教育 ;小学教育是向儿童实施德、智、体、美全面发展和个性发展的基础教育。在学生的思想、情感、知识、智能、身体、心理和个性等方面培养良好的素质 ,奠定其做人的思想品德、行为习惯的基础 ,文化知识基础 ,审美能力基础 ,健康身体的基础。只有这样 ,才能进入高一级学校学习 ,才能成为一名有教养的公民。这就是小学的素质教育。语文作为小学基础教育中的一门主要学科 ,必然是基础性…     

加强小学语文能力训练

一、加强小学语文能力训练的意义从一般教学论讲 :教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的根本区别点。传统教学论认为教学的本质是传授知识 ,学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展 ,主要是发展学生的智能 ,发展学生的智力和能力。我认为教学的本质是对学生德、智、体、美素质的全面激发。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力 ,培养能力。从小学语文教学来讲 :小学语文教学的目的 ,正如九年义务教育全日制《小学语文教学大纲》（试用修订版）（以下简称“新大纲”）所提出的“…     

师范院校学生应加强书法基本功训练

<正>前不久,首都师范大学规定:学生通不过语言文字和硬笔书法两项技能考核,不发给毕业证书.这的确是一项教学改革新举措,对实施素质教育和提高教育者的素质,具有十分重要的意义.师范院校是培养各级各类教师的摇篮,作为人类灵魂的工程师,未来教师除了要有坚定的政治方向和强烈的爱国主义、民族自尊心外,还要不断地提高自身文化素养,具备良好的心理素质,只有这样,才能符合国家改革开放和社会主义现代化建设对教育的要求.     

加强基本功训练 提高学生从教能力

师范院校担负着培养中学师资的任务,这种培养目标,决定了师范院校教书育人的严格性和重要性.只有认准培养目标,突出师范特点,才能完成教书育人的特殊使命.通过对我校往届毕业生跟踪调查,发现大多数毕业生对学校教育教学工作的适应期太长,一般要在3—4年以后甚至更长时间才能成为受学生欢迎的教师,而有的则一直不能适应工作.究其原因,主要不在于缺乏基本的专业知识,而在于他们从事教师职业所应具备的基本功不够过硬.如:语言表达能力、书写能力、组织能力等,这便是师范教育中,忽视对学生进行教师基本功训练所造成的后果.古人说:师者,所以传道、授业、解惑也.做为一名教师,要为人师表,教书育人,没有知识不行,但没有传授知识和教     

加强语文实践活动培养学生语文能力

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出 :“语文是实践性很强的课程 ,应着重培养学生的语文实践能力 ,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”、“应该让学生更多地直接接触语文材料 ,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就是说 ,培养语文能力的基本途径是大量的语文实践活动 ;通过语文实践培养语文能力 ,是语文教育的客观规律。要培养学生的语文能力 ,就必须加强语文实践活动 ;那么 ,语文实践活动怎样开展呢 ?这里 ,笔者结合教学实践 ,分析如下。读———读 ,是语文实践活动中最重要的一环。笛卡尔说 :“读一本好的书 ,就是…     

听说读写综合训练并重下的学生语文能力培养

语文是教学中的基础科目,在语文教学中,听说读写是学生语文综合能力的具体体现,必须加强对听说读写的学习和锻炼,才能真正的实现学生语文综合能力的提高。叶圣陶先生也将听说读写作为中学语文的教学目标,加强了对听说读写能力的重视程度,通过听说读写的训练来提高学生的语文能力。听说读写四项相辅相成,互相影响。本文通过对语文教学中听说读写四个方面教学的分析,阐述了培养学生语文能力的主要措施。     

学生语文能力的培养

语文能力的培养就是阅读理解和创新能力的培养。一、着重培养学生的阅读理解能力首先,要明确课文的学习任务。一篇文章阅读后不能把握学习任务,就说明课文还没有理解。因此教师要认真引导学生去训练,才能逐渐形成能力。从语文教学过程来分析,这一点可在课前预习时慢慢培养。其次,学生阅读不可＂偏食＂。小学生往往热衷于一些情节紧张、故事性强的作品。但学生在求知阶段,读书的目的在于提高语文素质,因此让他们努力拓展自己的阅读面而多方涉猎,全面吸收是更好的选择。要求学生阅读认真,特别是面对优秀作品时,不能走马观花,而应做到眼到、口到、心到和     

培养学生的语文能力要在训练上下功夫

培养学生的语文能力要在训练上下功夫北京王春明《九年义务教育小学语文教学大纲》在阐述教学目的时指出，小学语文教学的目的是使学生具有初步的听说读写能力。这种能力是在教师有计划、有步骤的引导之下，在动脑、动口、动手的实践中才能逐步获得的。这个实践的过程，就...     

学生语文能力的培养

语文能力的培养就是阅读理解和创新能力的培养。一、着重培养学生的阅读理解能力首先,要明确课文的学习任务。一篇文章阅读后不能把握学习任务,就说明课文还没有理解。因此教师要认真引导学生去训练,才能逐渐形成能力。从语文教学过程来分析,这一点可在课前预习时慢慢培养。其次,学生阅读不可"偏食"。小学生往往热衷于一些情节紧张、故事性强的作品。但学生在求知阶段,读书的目的在于提高语文素质,因此让他们努力拓展自己的阅读面而多方涉猎,全面吸收是更好的选择。要求学生阅读认真,特别是面对优秀作品时,不能走马观花,而应做到眼到、口到、心到和     

加强听说训练 提高语文能力

根据新大纲的要求,新编中学语文修订课本各册分别编排了两次听说训练。纵观整个中学阶段的听说训练,具有严密的科学序列:有目的,有步骤,由浅入深,由易到难。如果能够按照这条序列,加强听说能力的严格训练,那么,学生到初中毕业时,就已经具备了较强的听说能力。     

加强朗读训练 提高语文能力

听说读写是小学语文教学的四个方面,读是学习语文的重要途径之一。小学语文大纲指出:朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。因而,我们要必须重视朗读的训练,将朗读训练贯穿于语文教学始终,加强对朗读的指导与训练,努力做到学前读,学中读,学后读,从而提高学生的语文能力。     

提高语文能力加强朗读训练

大纲指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”我们在语文教学中注重加强朗读训练,有效地提高了学生的语文能力。首先,我们改革了考试制度,把过去综合的一张考卷清楚地分解为朗读、基础知识、听记、写作、说话、阅读等各种单项能力的测试,而且允许学生对...