传统文化中孕育的中西方教育思想比较

自古以来,教育和文化就有着千丝万缕的联系。中西方由于文化的差异,教育思想也存在着很大的差异。本文以中西古代主要教育家为入手点,简述他们的教育思想,并结合传统文化的差异,比较中西方教育思想的差异。     

中西方学校德育的比较及启示

中西方的化背景不同,社会结构不同,从而导致其学校德育也存在着诸多差异,透过这种差异分析,可以更为清晰地认识到如何发挥自身优势,借鉴国外经验,从而进一步加强和改进我国的学校德育。     

中西方德育比较研究

社会现代化进程的加快带来了思想道德领域的深刻变化,现代物质文明和道德滑坡的二律背反,让人们更深刻地意识到德育的重要性,高度重视高校德育已经成为各国教育改革发展的共同趋势。中西方德育的比较研究的意义在于更好地借鉴和吸收国外德育的成功经验,进一步推动我国德育工作开创新局面。     

中西方传统爱情观比较

中西方的传统爱情观有着极大的不同,这在文学作品中得到了反映。西方人重视恋爱,中国人重视婚姻而轻视恋爱．其背后有深刻的原因,如民族文化、民族性格、社会开放程度等的迥然不同。中国的传统爱情观已经逐渐落伍僵化,时代要求结合中西爱情观的可取成分,形成一种健康向上、积极有为的爱情观。     

中西方道德传统的比较与拓展论

中国道德传统源远流长,其中追求仁义道德、人生价值、人际和谐、人格发展的思想体系深深地影响着每一个炎黄子孙,造就了一个具有深厚文化底蕴的中华民族。然而,时至今日,我们的道德传统中尚残存着根深蒂固封建主义思想,日益成为我们发展和前进中的桎梏。本文就中西方道德传统作了一个简要的比较,以便澄清认识,取其所长,进而形成适应时代发展的有中国特色的现代道德体系和价值观。     

中西方传统体育文化差异的比较研究

中西方体育文化在不同的社会历史和文化背景下表现出各自鲜明的体育文化特征,西方古代社会是一个宗教社会,体育意识的表现为人格欢乐,体现了人格意识与社会道德,理性与非理性的斗争.而中国古代体育文化则表现为礼仪这个主题,具有善良、审美理想与宗教意识的宽大心灵.     

不同文化传统中的数学教育东西方比较研究——国际数学教育委员会(ICMI)研究动态介绍

教育的宗旨与全球化趋势的冲击使得对不同文化传统中的数学教育进行比较研究成为必然。面对以中国、日本等为代表的东亚国家与西方发达 国家之间在学生成绩与教学方法上的冲突，督促我们要进行超出课堂教学之外的深层研究，即从文化传统与教育传统的角度剖析。从而逐步开展对已有的传统方式进行反思，加深对数学教育的深层理解，并从彼此的成功和失败中学习与借鉴，以此确立需要改进的目标，促进数学教育健康、科学地发展。     

中西方伦理价值观比较及对公民教育的启示

公民教育是一个引起社会普遍关注的话题,本文伦理学的角度出发,从人性假设、伦理价值导向、道德价值的最终目标几个方面对中西方伦理观念进行比较,得出有助于公民教育的一些启示。     

西方新传统教育思想探析

本文分析了西方新传统教育思想兴起的历史背景,揭示了新传统教育的基本主张及各分支流是的思想关系,展示了该思潮自６０年代衰落以来的后续演化历程,指出西方８０、９０年代主民新传统教育思想有着密切的关系,在某种程度上表现为新传统教育思潮的复兴。     

探索《中西方翻译思想比较》中译学思想的局限性

所谓"尽信书不如无书",该文本着辩证思考的态度,对安德烈·勒菲弗尔的《中西方翻译思想比较》一文进行了细致的推敲。勒菲弗尔在文中强调了文化研究对翻译研究的作用,他以中西方宗教经典的翻译为切入点,对比分析了中西方翻译传统从口授起源却最终分道扬镳的原因;此外,他指出中西方在翻译实践中的风格也不尽相同:他认为在《圣经》和佛经翻译活动中,上帝与佛祖的角色对译者的心理产生的影响不同,故而翻译实践的产物以忠实或自由的风格而对立。再者,在《中西方翻译思想比较》一文中,勒菲弗尔还强调了偶然性的作用。针对这些方面,该文提出了不同的看法,对《中西方翻译思想比较》文中观点的局限性进行了探索。     

中日思想政治教育比较研究

中国历来都十分重视思想政治教育,但随着时代的发展,我国思想政治教育也面临着诸多问题,需要不断改进和完善。日本在二战后得到迅速发展,思想政治教育为其发展起到了促进作用。比较中日两国思想政治教育的异同,通过学习日本思想政治教育的有效经验,对我国思想政治教育工作的开展具有重要的借鉴意义。     

西方数学教育中数学素养研究述评

在西方数学教育中,数学素养的理论与实践研究主要体现在数学素养的要素与水平、数学素养的评价以及数学素养的教学等方面。这些研究成果对深化本土研究工作具有重要的意义和启示:西方对数学素养构成要素的研究具有一定的学理基础,为我国厘清数学素养的构成要素提供思路;国际评价项目的评价依据、考查方式等都具有较高的参考价值,为我国制订数学素养的评价方案提供参考;西方对数学素养教学的研究并不停留在思辨研究和文献分析上,研究方法呈现出质性取向,为我国探索数学素养生成的教学研究提供方向。     

中西方传统德育的人性论基础比较

人性理论是德育的基础理论和根本依据之一，中西方传统化对人性的不同理解，形成中西方传统理论德育在德育目标设定、德育内容选择和德育实践方式上的差异。     

中西方思想政治教育的比较与探究

本文以美国教师讲述《灰姑娘的故事》的独特方式和视角为例,结合阐述中西方思想政治教育在价值取向及教育方法上的差异,强调隐性教育和柔性灌输的重要作用,提出借鉴西方的先进教育方法以充分发挥我国思想政教育的实效性。     

从中西方传统数学教育思想演变看数学素质教育

从中西方传统数学教育思想的发展演变中剖析了数学素质教育这一当代新型数学教育思想发展形成的必然性及其重要意义．     

近代西方教育家的人性论及其教育思想比较

本文从分析近代西方教育家的人性论入手,对比其哲学基础的异同,进而根据当时的时代背景,分析其教育思想的异同及其原因所在。     

中西方教育思想之比较

东方文化是以求善为目标的伦理型文化,西方文化则是以求真为目标的科学型文化。两者存在着很大的差异,反映在教育思路上也大不相同。东西方的教育各有长短,应当互补。通过比较我们可以从中得到启发,学习别人,完善自我,提高素质,促进教育。     

浅析中西方思想政治教育方法比较研究

思想政治教育作为一项社会实践活动,它始终贯穿于社会各阶层和不同的历史时期,被统治阶级的主导思想是其思想政治教育者用来维护和巩固自己统治的武器。思想政治教育对于发展中国家或者发达国家都极其重要,但必须根据本国的国情以及发展的需要。重视思想政治教育已经成为每个国家发展的必然趋势。