非英语专业大学生英语学习动机的内在研究

本文从学习动机的概念及其发展出发,着重研究了影响我国大学生英语的学习动机的主要因素.论文通过对在校大学生英语学习动机的相关问卷调查,并借鉴相关学者研究观点,从学生自身内部,社会和学校教育三个角度分析了影响当今大学生英语学习动机的主要因素,旨在为大学生提出一些激发英语学习动机的策略.     

大学英语学习动机的强化策略

英语是高等教育的一门重要基础课程,在培养大学生英语综合应用能力等方面发挥着重要作用。动机是推动外语学习重要的非智力因素,强烈的动机能在较大程度上弥补学习条件和语言学能的缺陷,提高学习成效。近年来,关于学习动机的研究逐渐被教育专家和英语教师所重视。鉴于此,本文对大学英语学习动机的强化策略进行了探讨。     

大学生英语学习动机的培养和调节分析

良好的外语学习动机对对一个外语学习者有着至关重要的作用,当代大学生要学好外语就必须建立良好的学习动机.分析了影响当大学生英语学习动机的因素,并针对这些影响因素提出了培养当代大学生英语学习动机建议,以便有针对性地运用相应的策略和措施,培养和调节自己的大学英语学习动机.     

学习动机、学习资源与英语语用能力关系的实证研究

英语语用能力是英语交际能力的重要组成部分,英语语用能力的提高直接影响到学生的英语交际能力。本研究探讨大学生在英语学习过程中的学习动机、学习资源与英语语用能力之间的影响关系。基于结构方程模型理论构建了英语学习动机、英语学习资源与英语语用能力三者间关系模型,并基于问卷调查数据进行实证研究。研究结果表明：英语学习资源和学习动机均与语用能力间具有正相关关系,英语学习动机与英语学习资源间也具有正相关关系,而且英语学习资源对语用能力促进作用比英语学习动机对语用能力促进作用更强。     

大学生英语学习动机的培养和调节分析

良好的外语学习动机对对一个外语学习者有着至关重要的作用,当代大学生要学好外语就必须建立良好的学习动机。分析了影响当大学生英语学习动机的因素,并针对这些影响因素提出了培养当代大学生英语学习动机建议,以便有针对性地运用相应的策略和措施,培养和调节自己的大学英语学习动机。     

激发英语学习动机的策略

学习动机是影响学生英语学习成绩的主要变量之一,本文概述了主要的动机理论及动机激发策略,提出了在大学英语教学改革大背景下激发大学生英语学习动机的策略。     

多元动机对英语学习的影响与应对策略

英语学习动机和策略是影响英语学习成绩的关键,文章通过对中学生和大学生英语学习的多元动机和策略的抽样调查研究,分析了学生的学习动机和采用的策略。在多元动机中,归附性动机对学生的学习有着积极的意义,而工具性动机则处于消极地位。为此,提出相应对策,以减少工具性动机等消极动机对英语学习成绩的提高所产生的阻滞作用,从而全面提高英语教学的质量。     

大学生英语学习动机、调控策略与成绩关系研究

运用定量研究方法,以363名非英语专业的本科生为对象,调查了中国大学生英语学习动机的特点,动机调控策略的使用情况,以及两者与英语成绩的关系。研究结果显示：认同调节型外在动机在中国大学生中占主要地位;五种动机调控策略中,成绩型自勉策略使用最频繁;内在动机强的学生在写作、阅读能力相对较强,但具有认同调节型动机的学生听力和语法方面较有优势。     

信息化时代大学生英语自主学习能力培养策略研究

从阐述自主学习的内涵和理论基础出发,对大学生英语自主学习能力的概念做出界定,着重分析影响大学生英语自主学习能力发展的五个因素,重点指出培养大学生英语自主学习能力的相应策略,即从教师教学模式的改变、学生自主学习意识和学习动机的提高、学习者学习策略的培养、教师角色的重新定位,以及创建自主学习环境五个方面,加强对大学生英语自主学习能力的培养。     

大学生学习动机、风格和策略与英语学习成绩的关系

本文通过 307名非英语专业大学生学习动机、风格和策略三大学习者个人因素的调查分析,揭示了三大因素对英语成绩的影响情况和各自的特点.     

高中生英语学习动机调控策略实证研究

为了探索在高中英语新课改背景下,高中生英语学习动机调控策略使用情况,本研究对来自四所不同类型高中520名学生进行了关于英语学习动机调控策略的问卷调查。通过探索性因子分析发现:高中生使用七种不同类型的英语学习动机调控策略,学生动机调控策略使用状况不佳。本研究建议在高中英语教学中应当增加动机调控策略培训环节,全面提升学生的动机调控能力,从而提高英语教学质量。     

大学生就业导向型英语学习动机的分析

学习动机对大学生英语学习的过程和结果产生极为重要的影响。本文在简述学习动机及大学生英语学习动机的现状和根源的基础上,分析了大学生就业导向型英语学习动机的利弊和相应对策,旨在引导大学生在就业导向型动机的主使下恰当地发展学习动机以全方位地促进英语学习。     

新疆少数民族本科预科生英语学习动机探究

以英语学习动机问卷为工具,以新疆少数民族本科预科学生为研究对象,探究英语学习动机及其与学习成绩、英语学习自我效能感和元认知策略运用能力的相关性。结果表明:能力目标型—远景性外在学习动机是新疆少数民族预科学生的主导性英语学习动机,而内在学习动机只是作为很多学生的辅助性学习动机;持有高水平内在学习动机的学习者同时也具有高水平能力目标型—远景性外在学习动机;内在学习动机与学习成绩、自我效能感和元认知策略运用能力均呈显著正相关,而成绩目标型—近景性外在动机与学习成绩呈显著负相关。     

大学生英语学习动机取向与学习策略择取的关系探究

文章通过对268名大学生进行问卷调查,分析对比了英语专业学生与非英语专业学生英语学习动机取向及学习策略使用水平的差异,并就英语学习动机和策略的关系进行了定量研究.     

论影响大学生英语学习动机的因素及学习动机的激发策略

动机与学习有着密切的联系,正确的学习动机能够推动学生积极学习。本文以动机理论为基础,介绍了学习动机的定义与分类,归纳了影响大学英语学习动机的各种因素,提出了激发大学生英语学习动机的相关策略。     

农村中学生英语学习动机、观念、策略调查研究

本研究探讨了农村中学生英语学习动机、观念、策略之间的关系。结果发现：中学生英语学习动机与其观念、策略之间存在显著显著相关;不同年级中学生英语学习动机、观念、策略之间存在显著差异;年级与学生的表层动机、深层动机、管理策略、形式操练策略、功能操练策略呈显著负相关,与管理观念呈显著正相关。     

浅谈大学生英语学习动机

英语学习的动机比较复杂而且差异性大。本文论述了英语学习动机的定义及其类型,明确指出了英语学习动机分为内在动机和外在动机,并且指出影响大学生英语学习动机的具体因素,继而提出激发大学生英语学习动机的可行性途径。     

高职学生英语学习动机、观念、策略之间的关系研究

本研究采用定量分析的方法,对江西省某职业技术学院132名高职学生的英语学习动机、观念、策略的情况进行了问卷调查。本调查目的是了解高职学生的英语学习动机、观念和策略的总体状况;动机、观念和策略三者之间的相关影响。研究结果表明：高职学生通常持有或信任英语学习观念,一般具备学习动机和使用学习策略;动机、观念和策略各内部之间分别显著相关。     

浅谈大学生英语学习动机

英语学习的动机比较复杂而且差异性大.本文论述了英语学习动机的定义及其类型.明确指出了英语学习动机分为内在动机和外在动机.并且指出影响大学生英语学习动机的具体因素,继而提出激发大学生英语学习动机的可行性途径.     

独立学院大学生英语学习动机和学习策略关系的研究

该文采用定量分析方法,对西安工业大学北方信息工程学院141名大学生英语学习动机和英语学习策略的情况进行调查并分析二者关系。研究发现:1)学生大多具有较强外在动机,内在动机缺乏;2)各种类型英语学习策略按使用频率排列,其先后顺序为:元认知策略、认知策略、社交/情感策略;3)英语学习动机和学习策略显着相关。