变“六环节”为“六要素”

三亚市"双主体两转变六环节"(简称"226")有效教学实验的"六环节"是指情境创设、问题呈现、自学互帮、展学交流、讲解质疑、训练达标。后来,我们将此"六环节"微调改称"六要素"。当时,有的教师对此微调不理解,尖锐地批评我们是在玩文字游戏。实验需要我们认真倾听和回应各种批评的声音。本文试对微调过程所涉及的几个主要问题,做一些必要的梳理、解析,既是与教师做一次有意义的思想交流,也是对此类批评的一个主     

“六环节”课堂教学

审视当前语文课堂教学,还是偏重知识的传授,许多教师仍将大量时间花费在超越学生认知水平的文章分析、详细讲解上,学生的智慧火花难以进发,这是语文教学始终徘徊不前的根本原因。     

“六环节”模式带来的喜悦

社会在发展,教育形势同样也在发生着翻天覆地的变化,课程改革也势在必行.一年多来,笔者坚持教学"六环节"模式,收获了颇多的喜悦. 一、"六环节"模式凸显"以人为本"和"学生的主体作用" 教师面对的学生是一个个有着丰富思维的人,教学过程其实就是师生情感交流的过程.传统教学以老师讲授为主的"满堂灌",忽略了学生的能动性,学生学习热情不高,老师的"满堂灌"也让自己的劳动量大增,结果"费力不讨好".     

“六环节”主体性课堂教学模式

随着课程改革的不断深入,人们对课堂教学的理念已经逐渐明晰,以学生为主体的课堂教学模式也已成为广大教师的共识。同时,教师长久依赖并能以此为据的教案也被学案所代替。教案变学案之后,教师教学的立足点、备课     

“六环节”主体性课堂教学模式

随着课程改革的不断深入,人们对课堂教学的理念已经逐渐明晰,以学生为主体的课堂教学模式也已成为广大教师的共识。同时,教师长久依赖并能以此为据的教案也被学案所代替。教案变学案之后,教师教学的立足点、备课的角度、上课的支撑点都发生了变化。为此,必须彻底改革传统教学模式中的不良因素,充分体现新课改的教育理念。“六环节”主体性课堂教学模式,明确了主导教学时的六个环节和上课指导学生自主、合作、探究学习的六个环节,既体现了学生的主体地位,又充分发挥了教师的引领作用,蕴含了以人为本的教育理念。     

学好物理“六环节”

物理难学,在我们学生中是一个不争的事实。有很多同学常问：“学习物理有捷径吗？”答案是没有。学习物理是没有捷径可走的!虽然没有捷径可走,但确有科学的学习方法与学习策略。下面,我将自己的学习策略介绍给同学们,以求大家共同进步。     

课例研究“六环节”

<正>1.确定研究专题。课例研究的第一个环节就是专题的确定。确定的研究专题可以是本学科知识体系中最重要的概念、定理、技能等教学重点,也可以是本学科教学中最难教、最易出现问题的教学难点,还可以是本学科教学中学生最有兴趣探究的教学兴奋点。2.选择执教内容。教师可以选择最能体现自己对专题的探究性思考和创造性演绎的教学内容进行试教。因为是研究课而不是展示课,所以教师完全可以基于自己的原型经验和教学风格来进行教学设计和展开教学探索,完全可以以研究者的     

写字教学“六环节”

<正>1.写字姿势是保障。学生如果坐姿不正,字就难写正;如果握不好笔,就无法灵活控制笔画的书写;如果头太低,就不能从整体上观察这个字的结构,就会影响到学生的视力。所以,写好字的关键是有一个正确的写字姿势。教师教学生写字时,应要求学生牢记写字的姿势:头正、肩平、三个一,即胸离桌子一拳、眼离书本一臂、手握铅笔一寸。只有反复训练,学生才能掌握正确的写字姿势。     

“六环节作文教学法”评析

随着作文教学理论与实践的深入研究,被称为“横断型”科学的“三论”(系统论、控制论、信息论)的方法论,被愈来愈多的教师引进课堂,使作文教学的课堂结构发生了质的变化,各种不同的课型也因此应运而生.下面就我市正在尝试运用的“六环节作文教学法”,作一简要的评析.“六环节作文教学法”是由命题——思议——初作——评议——重改——讲评六个教学步骤组成的.“命题”一般包括四个层次:①导入新课(输入信息,形成思维定势),②感知引深(联系教材、实现沟通),③小结强化,④范文引路.“思     

“六环节”教师培训新模式

随着课程改革的深入,以课改为主要内容的新一轮中小学教师继续教育正在紧锣密鼓地进行。还在前一轮培训尚未结束的时候,我们就在思考：新一轮继续教育是全新的内容、全新的观念,那么得采用新的方法、新的管理和新的模式。我们认真领会省教育厅“面向全员,突出骨干,倾斜农村”,“以师德、新理念、新课程、新技术为重点内容,以农村中小学骨干教师为重点对象,以校本培训为基础,以远程教育为手段,全面实施中小学教师新一轮继续教育”的精神,把校本培训定位为继续教育的主要形式。     

培养创造性思维的“六环节教学法”

总结现代教学理论和创造教育的实践方法,我设计了"六环节教学法",即把教学过程分为六个环节,不同的环节有不同的操作方法,六个环节既可以是一节课的教学过程,也可以是一个单元的教学过程。教师可根据具体教学目标、教学内容、学生课堂活动情况等灵活运用。一、设疑诱思——产生创新思维的新起点问题是思维的动力,是创新的起点。     

初中英语“三超六环节”教学模式

"三超六环节"教学模式是开放的、超越式的教学结构,使学生的英语学习从课内延伸至课外,又从课外循环到课内,课内与课外的学习相互补充,相互促进,课外的摄取为课内的创新和提高提供了更高一层的平台,使拓展和延伸成为可能。一、教学结构的六个环节1.课外采集。学生们在课外根据上一节课末了解到的新任务,     

“双阶六环节”——“微”翻转课堂教学模式初探

在信息化时代的脉冲下,互联网和计算机技术在教育领域的应用,使翻转课堂教学模式变得更加可行。如何让翻转课堂的教学模式更"接地气儿",真正在教学中发挥其最大的优势成为当下研究的热点。基于微信平台翻转课堂教学模式的研究从关注"形"到聚焦"质"。     

“六环节”单元教学法初探

在化学课堂教学中,笔者尝试使用“六环节”单元教学法,力求充分发挥教师在教学过程中的主导作用和学生在教学过程中的主体作     

湖北函授大学“六环节教学法”

我国从五十年代初期举办函授教育以来,许多高等学校在组织、管理、实施函授教育全过程方面,积累了丰富的经验。目前,我们看到的有两种模式:一是东北师范大学的模式。他们把一个学期的教学活动,看成一个整体教学过程。每个学期的教学过程,可用如下形式来表达:开学——集中面授——自学——辅导答疑——复习——考试——学期结束。一个学期一次循环,周而复始(《光明日报》1986年2月22日第三版)。二是同济大学的模     

初中地理课堂教学“六环节”

“导、读、议、讲、练、评”六环节教学模式是一种新的授课的综合教学模式,其主要特点是：能充分调动学生的主动性、积极性,充分体现学生的探索精神和主体地位;导和学的有机结合,能有效地提高课堂教学效率,实现当堂达标。学生在探索过程中,逐渐增长了能力,逐步达到...     

低年级数学课“六环节”教学法

根据低年级数学教学的特点及自己的实践,我总结出了以下课堂教学结构模式:第一环节:复习铺垫一是口算训练,二是准备练习。口算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一,是笔算的基础。因此,口算训练非常重要,要坚持“节节练”。一上课学生的情绪不稳定,进行口算训练,可以使学生立即投入到紧张的学习之中,起到组织教学的作用。结合新课内容安排一些孕伏新知的准备练习,为学习新课搭桥铺路。第二环节:揭示课题这一环节时间虽短,但很重要,很能显示出教师的教学艺术功底,激发起学生的求知欲望。第三环节:探究新知这是课堂教学的主要环节。教学…     

我的“对应六环节教学法”

人类文化抑或人类教育是在多元竞争与多元互补的进程中发展起来的。正常的健康的教学过程是双边的对应关系,实施方法呈多元状,教师的导入、查询、讲解、练习指导、总结巩固,学生的阅读、理解、质疑、运用、掌握等等,都不止一个要素,采用某一单个环节便不能解决教学问题。那么,如何选择较好的基因呢?一     

“三案六环节”之我见

爱因斯坦说：＂想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。＂由此可见,想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养,是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是     

“六环节链式”教学法初探

中学思想政治课使用新编教材以来,我县教研室政治学科组潜心钻研新教材,探讨新教法,先后采取示范引路,点面结合,会课评课,专题研讨等形式,组织攻关会战.在深入基层调查研究,充分把握本县师资、学情、教改实际的基础上,认真借鉴外地的先进教学经验,逐步探索出一套行之有效的教学模式——“六环节链式”教学法.该教学模式包括具有