英语拼读一定要过关

去年,我教高中三个毕业班的英语,其中一个班(理工四班)的学生是本校初中升上来的,在高一已经学完了英语代用课本第一册;两个班(理工一班、二班)的学生是由农村中学考进来的,在高一只学完了初中英语一、二册。高二上学期开学时,全年级进行了一次摸底考试,农村班的英语成绩比老班的差     

高中起始年级物理教学之管见

高中一年级是高中学段的起始年级,是学生学习物理的两级分化年级,而物理学科又是高中阶段难教难学的学科。所以,探索和研究高一物理教学的对策,就显得尤为重要。学生由初中升入高中后,学习物理的困难来自以下四个方面。其一、初中物理重在定性研究,而高一物理的定量研究内容急剧增加。这就要求学生的思维活动由     

焦虑症女生打败小怪兽

初中升高中时,我考得非常好。请注意,是“非常”哦。到了高中,被分到“实验班”里。所谓的“实验班”即是尖子班,高一年级成绩最好的学生集中的一个班。开学第一天,老师就说要用“魔鬼式”教学,上课时眨一眨眼就会错过一道题,溜一溜号,成绩就会掉几个名次,听得我后背发凉。     

“就业班”的传奇英雄

这是我高中三年级的时候发生的一件事。 有这样一名学生．他来自就业班（为就业而学习的班）。而不是升学班（为上大学而学习的班）。但是,他在升入高三之后突然在高考模拟考试中考了将近300分的高分（满分320分）,令全校为之轰动。之后他也一直能考300分左右,当时这真是一团难解之谜。     

帮助学生由初中向高中“华丽转身”——高一年级班主任感想

踏着九月金色的风,一个个意气风发、斗志昂扬的初中毕业生兴奋地迈进了高中的大门。看着那一张张稚气而又充满活力的脸庞,作为一名高一年级班主任,如何使他们在高一年级顺利完成初中学习向高中学习的过渡,在三年后能够金榜题名呢？今天笔者谈谈自己的一些想法。     

浅谈高一语文的衔接与过渡

学生在高一年级的学习既是其初中学习的飞跃,又是其高中学习的起点与基础,在客观上起着初中与高中的衔接与过渡作用。能否搞好高一年级教学直接影响到学生高中三年学习的成败。那么,作为主要课程的语文学科,其教学又该如何搞好这一衔接与过渡呢？     

高一物理学习分化现象及其对策研究

正学生刚升入高中,对高中学习有许多期盼,也有担心,主要担心学不好高中课程,尤其是物理课程。他们对高一物理持有恐惧感,未开学就急于上初高中物理衔接班,或请家教先教高一物理必修教材。初高中物理教学有何不同?学生为何如此惧怕物理?导致高一学生物理成绩分化的原因有哪些?高一物理教学中,教师应采取哪些措施使学生顺利完成从初中学习到高中学习的过渡?苏芸、董兆树     

英语课堂教学中促进高一新生英语学习转型的策略研究

高一新生在多年的学习中已经形成了自己固有的学习模式,步入高中之后,他们往往会照搬初中的一套学习方式。然而在体验了高中英语课堂并经历了几次月考之后,他们往往感到很迷茫,不知所措。为此,文章将从高一新生英语学习角度去探索学生学习存在的问题,找到解决问题的有效措施,使高一新生在教师的引领下少走弯路,真正融入到高中英语学习之中,体会高中英语学习的新节奏。     

从高一学生谈农村英语教学

作为一名大四英语专业的学生,在寻甸县第一中学完成了为期一个月的实习,与高一学生接触交流后,对他们的英语学习情况有所了解,现就农村英语教学谈些浅薄的见解.我实习的班级是高一理11班,他们英语学了7年(从小学四年级开始),但90％以上的学生基础较差,大部分学生不会使用代词,主格和宾格分不清,They help I(他们帮助我)…I think know(我想知道)…这样的句子在学生的作文里面不计其数.另外基本上没有时态概念.随之而来的语态变化,疑问句,否定句的变化对他们来说更是一头雾水.加之,高中教材的编写与初中教材有很大差别,词汇量大且句子结构复杂,篇幅也较长,对于基础较差的学生来说,学习起来相当困难,可以说是望而兴叹.我实习的班级有1/4的学生失去信心,放弃了英语学习,据了解,有的在初二就放弃了英语学习.     

基础与创新——来自课改实验区的几点建议

一、对南宁市部分高一年级教师的问卷调查为了对南宁市课改实验区学生与非课改实验区学生进入高中阶段后的学习状况作一个对比分析,我们对中考设置的学科:语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等科任课的高一年级教师进行问卷调查(个别学科还组织部分教师进行座谈)。问卷包含十个问题:1.进入高中阶段后学生学习的适应能力。2.学习的自主性及参与度(乐于探究、勤于动手、善于交流、与他人合作)。3.良好的学习态度、学习习惯与学习行为。4.运算能力及理解能力、提出问题和解决问题的能力。5.对基础知识与基本技能的掌握。6.初中教学内容…     

如何做好高一新生的初高中英语衔接问题

当学生由初中升入高一时,首先要遇到的主要问题是：英语新课标教材中的词汇量猛增;语法难度增大;教师几乎完全用英语授课。面对高中英语教学的突变,许多高一学生一开始就感到不知所措。而且学生们来自不同的地区（有的甚至来自条件极恶劣的牧区）,不同条件的学校英语水平相差极大,他们原来在初中所学的英语语音、语调、词汇、语法也很难适应高中的英语学习。     

高一英语衔接教学探究

<正>学生由初中升入高一,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量剧增,语法难度增大,老师几乎完全用英语授课,面对这种突变,学生感到不知所措。而且学生英语水平相差较大,他们来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调有所差异,很难适应高一英语的学习。有的老师感到高一英语越来越难教,有的老师埋怨学生的英语基础差,词汇量少。毫无疑问,由于初中升入高中的门槛大大降低,英语基础整体下降是正常现象。怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英     

探究高中生英语自主学习能力的培养

正初中学生进入高中后面临新的学习环境,在学校生活中他们发现摆在自己面前的是一条陌生的学习之路。尤其是高一新生,有的表现出沉湎于初中学习生活,有的自感学习负担过重,思想急躁,有的学习积极性不高,兴趣不浓,有的甚至产生悲观失望等复杂矛盾心理。他们还发现初中期间的那种完全置于老     

谈谈初三与高一年级历史教学的衔接

初、高中历史教学的衔接，关键在于初三年级与高一年级是否有效地衔接。初三年级既是初中的最后阶段，又是学生进入高中阶段继续学习的门槛，承先启后，它决定着学生进入高中阶段继续学习是否适应，学科能力能否顺利发展。所以，初三年级的历史教学既要着重体现初中教学的目标、要求和特点，同时也要在一定程度上引入高中教学的某些要素，使学生得以具备自然而顺利过渡的心理准备和思维基础。高中一年级是初中学生进入高中阶段学习的起始阶段，教学要求有所提高，知识的难度和深度明显增大，学生在高一阶段的学习直接决定了高中三年学习和素…     

我对 班主任工作的体会

我校58班是初中一年级的新生,开学时,有的同学学习目的不明确不安心学习,随便迟到早退,课堂纪律不好,有时吵闹得     

父爱引领调剂生儿子走进北京大学

老师不当的批评成了他心理负担李双全的家坐落在湖北省钟祥市一个叫高台的半山腰,他父亲在山北路边一个湖中养鱼,还承包了十几亩田。李双全从小学一直到初中,学习都特别突出。初中几年,他们学校同年级有六个班,他们班前五名始终是年级前10名。初三的第一次月考,李双全考了第一名。为了确保学     

小游戏 大作为

文理科分班后,我所带文科班的52名学生中,25名是我原来高一(14)班的学生,27名来自年级其他15个班级。为使学生们能够和谐相处,且尽快适应新环境,开学第一天,我利用教室里每盏灯都可以自由控制的特点,在班上做了一个游戏。     

高中起始年级英语教学初探

高一年级是中学阶段承上启下的一年,这一年的英语学习关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利地完成。而高一新生来自于全市各个县、区、乡镇,他们的学习程度参差不齐,听力阅读能力较差;对高中英语教材不熟悉,对高中英语教师用英语授课的方式也不适应。如何搞好高中起始年级英语教学,使他们能自然、顺利地过渡到高中学习上来,是高一英语教师首先必须考虑,也是必须做到的重要一环。为此,笔者认为应采取一系列措施。１－了解学生,复习补缺高一起始的这一年,教师必须充分了解学生对初中英语的掌握程度,在教授高一英语教材之前,首…     

谈初高中数学教学的衔接

2005年中考结束，又一届新生将跨入高中大门，他们满怀憧憬地来到新学校，期待着新的收获，高中教师也是满怀希望，学生带着优异的中考成绩升入高中，希望他们同样带着优异的成绩升人大学，然而升入高一的新生往往会出现较大的分化，有的能较快适应高中生活，学习轻松自如，游刃有余；有的则感到负担沉重，穷于应付，成绩明显下滑，甚至会出现中考的优秀生成为高中的后进生的情况，尤其是高一第一学期的数学成绩，用学生自己的话说，那叫惨不忍睹，是他们学习数学以来出现的最低谷。究其原因，主要有以下几点：一是学习自理能力差，高中科目比初中多了，好多学生手忙脚乱，结果什么都学不好，数学也不例外；二是数学难度增加了，学生产生了畏惧心理，几次考试失利，就失去学习的信心和兴趣；三是中考结束后学生如获重释，产生了放松心理，以至于一开学时没意识到，等发现成绩退步，     

满腔热情地做好后进生的思想转化工作

我从一九七九年初开始担任七十一中高中一年级慢班班主任。这个班的36名同学都是从全年级十二个班中抽出来的学习差、品德差的“双差”男同学。他们当中学习成绩最高的各门学科平均14分,最差的几个学生