在小学数学学习中引领学生学会科学探究

所谓科学探究,就是指对于认识客观事物的过程和程序能够了解或把握,会提出假设或猜想,搜集有关的信息或证据进行判断、推理和决策,并能与他人共同交流合作,一起来解决问题。在小学数学课堂教学中,引领学生学会科学探究,主要表现为引领学生学会科学探究的方法、科学思考的方法、科学交流与合作的方法。     

让学生在科学探究中学会学习

在新课程的教学实践中，笔主要从以下几个方面引导学生走近化学，激发学生学习化学的兴趣和热情。     

经历数学探究 让学生学会数学思考

教师在课堂上要让学生经历数学知识形成的过程,关注学生的数学思考尤为重要。《新课标》指出数学教学活动应激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生创造性的思维。在教学过程中,我们应从学生已有的数学经验出发,让学生经历举例、发现、验证、调整、结论等一系列的探究过程,培养学生的数学思考,提升其学习力,让数学学习真实高效。     

引领学生学会探究

《数学课程标准》明确提出要把探究作为课堂教学的核心环节,要在教学中创造条件,让学生亲历建构过程,充分提高学生的探究能力,使探究过程成为学生学习数学的重要途径。探究是学习和研究数学的生命,     

在小学数学课堂中探究合作学习

《新课程标准》指出：要使学生在学习过程中“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等多方面都得到进步和发展.小学数学作为一门基础学科,要努力培养儿童自身的学习能力、创造能力、合作能力和自我发展能力,为终生学习、发展奠基.因而在小学数学教学中就必要改善和丰富学生的学习方式,注重探究合作.     

让学生在“探究”中学习数学

<正>《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在数学课堂教学中要培养学生主动探究的意识,使学生在探究过程中获取探究的体验,促进学生在探究中发现,在发现中体验,在体验中发展,使课堂充满生命活力。下面我就如何开展探究性教学谈谈看法。     

引领学生在探究学习中体验科学

在小学科学课堂教学中,应为学生尽可能提供科学探究的机会,让他们亲历科学探究过程,在获取科学知识、科学体验、科学乐趣的同时,发展科学探究能力。     

让学生在探究中学习数学

《数学课程标准(实验稿)》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”新课程的一个重要理念就是提倡探究性学习，让学生用亲身体验的方式来经历数学、探究数学、感悟数学。因此，课堂教学中，教师要充分激发学生探究学习的积极性、主动性、创造性，留给学生探究的时间和空间，     

数学实验：让学生在亲历探究过程中学会学习

数学实验是教师引导学生在特定的任务（问题）情境中,借助一定的工具,以“做”为支架,在数学思维参与下,理解数学知识、验证数学猜想和发现数学结论的一种学习方式。教师要引导学生经历完整的数学学习过程,积累“定位实验—驱动实验—引领实验—策划实验—优化实验—反思实验”的经验,从而形成实验探究的能力。     

让学生在探究性学习中学会假说

探究性学习的落实离不开科学方法的支撑，假说作为一种基本的科学方法，对培养学生科学探究意识和提高科学探究能力具有重要作用。     

小学数学教学中让学生自主探究学习

《基础教育课程改革纲要》明确提出：要转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习。新的数学教学理念也要求教师要让学生“在实际情境中进行探索”,让学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的运用。因此在教学活动中,应引导学生在探究中学数学,在合作交流中学数学,这样才能真正促进学生自主探究学习,进而获得主动发展。如何引导学生有效地探究数学知识呢？笔者结合自己对新课程的理解和教学实践,谈些自己的认识。     

在科学探究中引导学生学会倾听

课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法了。但是我们却常常看到这样的镜头：     

让学生在探究中学会学习

《数学课程标准(实验稿)》指出：“数学教学活动必须建立学生的认知发展水平和已有知识经验之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”而探究性学习正是学生在教师引导下，以探究活动为主线，以问题解决为突破口，     

合作探究学习在小学数学课堂中的应用策略探究

合作探究式学习在小学数学课堂中的应用广泛,是当前中小学课堂最重要的学习模式。在运用合作探究式学习模式的时候是要注意激发兴趣、积极参与、引导学生深入思考、注重总结、正确评价等几点重要策略。     

浅议小学数学自主探究学习的误区

小学数学新课标指出，动手实践、合作交流与自主探究是小学数学学习的主要方式之一。这种全新、科学的学习方式，能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，体现了社会发展和人类生存的需要，是人的终身发展的基础。在数学教学的整个过程中，如何培养学生以动手、合作、探究的方式进行学习．既是当前课程改革实施新课标的一个重要内容，     

让学生在学习中学会合作

语文课程标准从学生发展考虑，把“自主探索，合作交流”提到一个前所未有的高度。因为现在的社会越来越需要加强合作：人际之间的合作，人与自然的合作，群体之间的合作。实施课改以来，大多数教师在课堂教学中都能一改先前一讲到底的模式，创造机会让学生合作学习，应该说这种教学模式顺应了社会发展的需要，是一种新理念下的教学模式。问题是用得恰当与否，学生会不会合作学习。     

让学生在探究中学会学习

综上所述,初中数学的课堂要充分展示知识的发生、发展得过程,是所有的学生积极参与知识的形成过程,让学生学会学习、学会探索和创造。让学生从研究者身份在探索中学习,增强了学生的主体意识,能促进学生学会学习,体会知识的再现过程。这正是探究性学习要研究的“魅力之所在”。教学中,教师应将学生引出题海,应当为学生留出探究的时间和空间,培养学生探究意识,增进学生的探究水平,培养探究能力。为学生适应未来社会生活和进一步的可持续发展打下良好的基础。     

在自主学习中探究,用探究引领自主学习

自主探究作为一种新的教学方式,已被列入新课程标准中。在教学时,通过创设问题情境,用问题引领学生探究;通过阅读课本,让学生在阅读中自主探究;通过设计矛盾,让学生在质疑中自主探究,这种让学生在学习中自主探究,教师用探究引领学生自主学习的方法充分调动了学生学习的积极性,较好地促进了学生有效学习。     

对小学数学探究性学习的探究

探究学习是一种积极的学习过程,学生以自己已有的知识和生活经验为基础,通过独立自主学习和合作讨论的方式获取知识、应用知识、解决问题的学习方式.《数学课程标准》明确指出:"有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式".