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中国汉字文质兼美,每一个汉字的背后都蕴藏着丰富的历史。可以说,一个汉字就是一首诗,一个汉字就是一幅画,一个汉字就是一个谜。学习汉字的过程不仅仅是单纯的识记过程,更是吸收民族文化智慧的过程。 相似文献
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汉字是一种以象形表意为基本特征的文字。汉字的整个精神是一种以人为立足点的人本精神。主要表现在两个方面:一是以人自身为参照物创造汉字;二是汉字以人为立足点观照万物,象形、指事、会意和形声四种造字法造出的每一个汉字都逃脱不了人眼之所见、耳之所闻、口舌之品尝、心之所思和手足之所动。是人赋予了汉字以灵性和丰富的文化内涵。和拼音文字相比,汉字更具有感性信息和生命的活力。以我观物,万物皆备于我,这种人本精神使汉字作为汉文化的载体,传承着悠久的文化,并使之沉淀在我们民族灵魂深处,凝聚为一种集体无意识,时刻影响着中国人的思维及感知世界的方式。 相似文献
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汉字是一种以象形表意为基本特征的字。汉字的整个精神是一种以人为立足点的人本精神。主要表现在两个方面:一是以人自身的参照物创造汉字;二是汉字以人为立足点观照万物,象形、指事、会意和形声四种造字法造出的每一个汉字都逃脱不了人眼之所见、耳之所闻、口舌之品尝、心之所思和手足之所动。是人赋予了汉字以灵性和丰富的化内涵。和拼音字相比,汉字更具有感性信息和生命的活力。以我观物,万物皆备于我,这种人本精神使汉字作为汉化的载体,传承着悠久的化,并使之沉淀在我们民族灵魂深处,凝聚为一种集体无意识,时刻影响着中国人的思维及感知世界的方式。 相似文献
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黄思贤 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(5):72-73
近来,笔者仔细研读人教版必修一中的“优美的汉字”一节后,觉得其中一些观点和表述值得商榷。一、汉字的地位汉字是至今仍“活”着的最古老的一种文字,也是世界上使用人数最多的一种文字。两个“最”展现了汉字在时空上的灿烂,激发了学生的民族自豪感。不过,从学术的角度斟酌,将汉字放在世界文字的发展长河来看,如此表述就有些不妥。 相似文献
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本文从十个方面论述了汉字是一种视觉型符号表意的文化载体 ,认为在汉字文化中包含着丰富的哲学问题 ;汉字与听觉型的字母表音文字不同 ,具有自身的独特性 ,认识了中国文字 ,就掌握了开启中华文化宝库的钥匙 相似文献
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陈迪波 《新课程学习(社会综合)》2012,(3)
汉字,本身就是一种设计,是现代平面设计中最富有活力和生命力的元素之一,是标志设计的新导向,一个好的汉字标志,不仅仅是符号、是装饰,更是形与意的完美结合,传达着深厚的文化内涵和理念 相似文献
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本文从丁个方面论述了汉字是一种视觉型符号表意的文化载体,认为在汉字文化中包含着丰富的哲学问题,汉字与听觉型的字母表音文字不同,具有自身的独特性,认识了中国文字,就掌握了开启中华文化宝库的钥匙。 相似文献
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一、汉字的失语:阅读教学中汉字文化的漠视与缺失小学语文教学承担着"识字和写字"的重任。然而,就目前而言,识字教学常常止步于学生能够认识3000个左右常用字,能够读准字音,正确书写约2500个。汉字成为实现阅读和写作的一种工具而已。对于汉字文化特征缺乏应有的关注和开发,主要表现在以下两个方 相似文献
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试论当前汉字性质研究中的误区 总被引:3,自引:0,他引:3
苏瑞 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
汉字性质一直是学界讨论的热点,至今仍然意见纷歧。究其原因,主要是由于汉字研究中存在着以下误区:判定汉字性质的标准不统一;混淆造字原则与文字功能两种范畴;比较对象上存在着错位;割断古今汉字的联系。这些误区,影响学界对汉字性质问题达成共识,也影响对这一问题更深入的研究。 相似文献
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汉字是记录汉民族语言的符号系统。它是世界上最古老的文字之一,也是世界上使用历史最悠久的文字之一。汉字是一种文化,不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神,所以它是我们中华民族的文化载体和社会交往的基本工具,是我们民族传承的纽带。因此,《语文课程标准》指出:汉字、写字是阅读和写作的基础, 相似文献
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李红 《语文世界(高中版)》2004,(6)
乌申斯基说,民族文化是一个民族“全部精神生活的一朵最瑰丽、永不凋萎、永远开放着的鲜花”。她充盈着丰厚宽阔的人文情怀,她流注着滔滔不尽的文化精神。她以撼人心魄的持久力量,攀越自身之上的雄伟高度,关照世事众生,安慰滋养着我们的心灵。在芬芳的语文世界里,一个汉字就是一种姿态,一个汉字就是一个故事,一个汉字就是一个情感世界。简单一个“水”字,呈现江河湖海之汪洋,显示沟溪塘池之恬静;既有大浪淘沙的雄奇,又有秋水长天的明丽。苏东坡有言,“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。”离开文学,生命就像枯枝旱土,没有绿色,… 相似文献
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詹群燕 《学生之友(小学版)》2010,(1):25-25,76
汉字是一种文化,不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂,更凝聚着一种民族精神。因而汉字的教学,尤其是汉字的书写是整个小学低年级语文教学的重中之重,但汉字是象形文字,自有它独特的魅力,笔画的写法、字的间架结构、书写规则等对于刚刚入学不久的一年级孩子而言是抽象乏味的。如果教师不注重方式方法的改进,汉亨书写容易流于简单、枯燥、机械,就不能激发孩子的兴趣,那孩子是写不出一手规范漂亮的汉宁,因此,教师必须摸索汉字的趣味教学方法,让孩子从小喜欢汉宁,练就一手好字,从而终身受益。 相似文献
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一.汉字的重要性和对外汉字教学的现状
汉字是汉语的一部分,也是中国文化的一部分。它既是记录汉语的书写符号系统,又是一种文化符号,承载着丰富而深厚的历史文化信息,具有不可替代的独特价值。因此,在对外汉语教学过程中汉字教学的重要性不言而喻,甚至形成了专门的对外汉字教学研究。 相似文献
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孔德辉 《中国教育技术装备》2010,(16):101-101
汉字是中国人的重大发明之一,中国社会早在几千年前就进入文明时代,汉字毫无疑问起到重大的促进作用。汉字作为一种书面工具,不光记载着古代灿烂的文明,而且更承载着现代优秀的科技文化成果,因为每一个想要了解中国灿烂文化历史的外国人,首先必须要了解中国的汉字,同样作为一个国人,学好祖国的汉字义不容辞。 相似文献
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马继龙 《牡丹江教育学院学报》2014,(5):23+129-23
汉字是一种文化,汉字也反映了文化。汉字形体的表意体系,决定了汉字形体之内包含着许许多多的文化因素。随着汉字形体的演变,其象形性减弱,但是汉字的表意体系一直延续至今。当下很多文字学家主张从纯粹的符号观去辨析阐释汉字,他们取得了很好的成绩。即使如此,也没有人可以否定汉字与文化的紧密联系。 相似文献
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汉字的历史评价 总被引:1,自引:0,他引:1
刘庆俄 《首都师范大学学报(社会科学版)》1998,(2)
如何评价汉字,是一个既古老又现实的问题。本文回顾了人们对汉字的历史评价,认为几千年大致可分为钟爱、崇拜、误解、反思四个阶段。现在学术界对汉字的评价存在着两种根本对立的观点,人们不妨从中得到启迪。 相似文献
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黄思贤 《湖州师范学院学报》2008,30(3):8-11
形体表意的古汉字存在着两种表意方式:一种是实体表意,一种是结构表意。实体表意即实象表意,实象是构形中的物质材料;结构表意即虚象表意,虚象是构形手段。两者结合形成表意鲜明的汉字。 相似文献
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同符会意字指的是由两个或两个以上形体相同的成字部件作为意符一次性叠加合成的会意字.这类汉字有着悠久的历史,上溯甲骨文,下至现行汉字一直存在着,虽然数量有限,但意义重大,是汉字中的一种特殊类型,生动的展现了中国汉字的魅力及汉文化的博大精深.从会意字的概念入手,通过《说文解字》一书来初步探究同符会意字的构形特点、表意功能、蕴含的中国传统文化等问题,从而全面展现同符会意字这一特殊类型的汉字的全貌,通过研究不仅使我们对同符会意字有进一步的了解,而且有助于我们更好的学习和研究《说文解字》以及古代文化. 相似文献