关于小学数学课堂教学有效性的探讨

课堂教学作为小学数学教育的主要途径，对数学教育的质量起着至关重要的作用。所以，保证课堂教学的质量，才能保证整个数学教学的质量。那如何保证课堂教学的有效性呢？这是所有教师都必须要解决的问题，本文就是针对这一问题进行探讨的。     

如何提高数学课堂教学的有效性

数学课堂教学要让学生通过学习,掌握基础知识、基本技能,学会用数学思维思考与解决问题,形成良好的情感态度和价值观,这是数学教学的基本目标,也是数学教学的宗旨.但是在现实的课堂教学中存在课堂教学效率低下或无效的问题,教师教得苦,学生学得累,导致学生课业负担过重,教学质量却停滞不前.因此提高教学质量必须研究解决课堂教学的有效性问题,有效的教学是提高课堂教学质量的重要保证.     

问题优化设计——数学教学的一把“金钥匙”

数学教学是在不断提出问题、解决问题的过程中展开的,问题设计的质量决定着数学课堂教学的质量.本文从教学实例出发,针对初中数学课堂教学问题设计作了简要的理论分析,并提出数学课堂教学中问题设计的四种优化方法,以期在今后的教学中,用问题设计这把"金钥匙"更好地开启学生的思维之锁、智慧之门,促进学生思维能力的发展和学习能力的提高.     

高职数学课堂教学存在的问题及对策

在高职教育教学阶段,高职数学一直都是一门重要课程,在培养学生数学能力方面发挥着重要作用,因而有效开展高职数学课堂教学具有重要作用及意义。在高职数学课堂教学过程中,为能够得到更加理想的效果,数学教师应当以有效对策开展数学教学,保证数学课堂教学质量及水平得以提升,对学生进行更好培养。     

初中数学课堂教学设计探讨

数学是初中阶段非常重要的一门学科,提升该门学科的课堂教学设计质量,其实质是提高课堂教学的质量,保证课堂教学的有效性进行。本文中,笔者首先分析了初中数学课堂教学设计存在的问题,在此基础上对初中数学课堂教学设计的策略进行了探讨,希望能够为今后相关内容的探究提供一定的参考依据。     

刍议数学课堂教学设计

教学设计是课堂教学的蓝图,是落实教学理念的方案,是提高课堂教学效率、促进学生全面发展的前提和保证.在实施数学新课程的今天,课堂教学设计如何改变传统的教育理念,依据教学课程标准,创造性地使用教材,恰当地选择教学方式和方法,有效地提高学生素质,成为大家关心和思考的问题.对此,笔者结合小学数学教学实践作了初步探索,愿与同行交流.     

我国中专学校数学课堂教学中存在的问题及对策研究

当前我国中专学校数学课堂教学过程面临很多问题,数学学习质量下降。从一名数学老师的实际工作出发,提出了数学课堂教学中存在的问题并加以原因分析,最后针对如何提高教育质量提出了相应的对策。     

浅议如何提高初中数学课堂教学质量

在初中数学教学中,如何提高课堂教学的质量,这是当前数学教学的一个重要课题。课堂教学是实施素质教育的主渠道,是学校教育活动的基本形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体。     

数学课堂中如何巧用问题教学

在数学课堂教学中巧妙运用问题来进行教学,不但有利于课堂教学效果的提高,而且有利于实施创新教育.本文就数学课堂教学中如何利用问题来进行教学进行了研究.     

数学课堂中利用问题教学探究

在数学课堂教学中巧妙运用问题来进行教学,不但有利于课堂教学效果的提高,而且有利于实施创新教育.本文就数学课堂教学中如何利用问题来进行教学进行了研究.     

论初中数学课堂教学有效性

如何提高课堂教学质量,是每位教师都在思考的重要问题。大量的案例研究表明,课堂教学的有效性是提高教学效率、提升教学质量的重要保障。课堂教学有效性可以保证在投入相同时间和精力的情况下,教学质量和教学效率达到最大化。在现代初中数学教学中,提高数学课堂教学有效性是实现高质量、高效率教学的强有效保证,而通过提高数学课堂有效性,可以最大化激发学生对数学学习的兴趣,提高学生的学习积极性。     

甘南藏区数学课堂教学中数学交流的制约因素及对策思考

甘南藏区中学数学课堂教学中数学交流欠缺是制约其数学教育滞后的因素之一.文章通过剖析甘南藏区民族中学数学课堂教学中数学交流的现状,调查当今课堂教学中数学交流实施的状况,以及藏族中学学生对数学交流的认识,对影响甘南藏区数学课堂教学中数学交流的诸多因素-交流意识、教学艺术水平、数学思维能力、数学语言能力等进行了浅析,指出了甘南族区数学课堂教学中数学交流所存在的实际问题,并提出了应对策略.     

师范院校数学教学更应注重合情推理

就当前一些师范院校数学教育存在的问题及师范院校的特殊性质在教材的编写和课堂教学中实施合情推理教学法提出一些具体的建议,以期达到对学生起潜移默化的作用,使之在真正意义上提高师范院校的数学教育质量.     

浅谈数学学科情感教学

数学课堂教学从本质上说是培养学生的逻辑思维能力,运算能力,分析问题的能力,空间想象能力以及解决问题的能力.而这些能力的培养必须建立在教师情感教育的基础上,以情感教育为依托.加强数学情感教学的方法主要有:挖掘数学内容中的情感因素;注重学生对于数学精神的理解;利用情感优化课堂教学方式;在课堂中加强师生情感互动.     

数学教学有效性探究

有效教学是新课程的一个重要特征,作为一名教师,掌握有效教学的策略,显得十分必要,但是问题在于,在新课改下如何保证数学课堂教学的有效性呢？这是值得我们思考的一个问题。     

提高课堂教学质量的几点尝试

当前,我们正努力实现由升学教育到素质教育的转变,如何提高教学质量,是数学教育研究的重大课题,是数学教师要达到的重要目标.要保证课堂教学质量的有效,就要在课堂教学上激发学生的兴趣,重视练习,加强思维训练和数学应用意识.在此,笔者谈谈如何提高课堂教学质量的一些尝试.     

论数学课堂教学方法的创新

作为基础教育的师范院校数学教育与数学应用专业课，在教学方法上实行创新教学，教学中激活学习者的创造潜能、突出数学教育的师范性，实现素质教育的目标，这是真正提高课堂教学质量的根本方向。     

浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用

在小学阶段,数学教育的重点在于培养学生的数学素养,锻炼学生的数学能力,提升学生的数学应用能力。因此,在课堂教育中,小学教师应当积极地引入新型的教育方式,提升小学数学的教学质量。游戏化教学法可以有效地帮助学生提升自身的数学素养,提升小学数学的教学质量。通过分析游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用问题,旨在帮助小学数学教师提升课堂教学质量,提升学生的学习质量。     

谈数学教学中学生思维的引导

现代数学教育要求在教学中培养学生自主学习、探索与创新精神,这对中学数学教师提出了更高的要求,树立新的数学教育理念,正确认识数学课堂教学中学生的主体地位与教师主导作用的关系。如何在数学课堂教学中最大限度地释放每个学生的潜能,提高课堂教学效益,是每个数学教育工作者应该思考的问题。我认为施教之功,贵以引导,有效     

论数学课堂与全面发展

“全面发展”作为教育的目的，是通过课堂教学形式来实现的，而课堂教学采用的是分学科进行教学，表面上看，“全面发展”是由各学科的“发展”装配起来的，其实不然，这不仅是一个观念问题，更是一个事实问题，数学课堂教学，不只是能培养学生的数学能力，而且是应该，同时也是能够培养“全面”的人，培养人的基本的全面能力，关键是数学课堂上采用更符合教育本义的教学行为。