让学生体验学习数学的快乐——我的数学教学观

在数学教学中，学生的快乐应该是成功的愉悦体验。然而，学习本身是一种艰苦的活动，在数学教学中，如何让学生体验学习数学的快乐呢？     

让学生在体验中学习数学

在小学数学教学中，教师应为学生创造好的氛围，让学生在体验中学习数学。本文就从以下三方面进行了论述：①教学环境充分民主自由，让学生放飞思维、解放行为；②数学内容走进学生生活，让学生感悟数学的价值；③数学学习融干自主活动。让学生体验知识再创过程。     

如何在小学数学课堂教学中渗透体验活动

数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验,在实践操作中体验,在合作交流中体验,在联系生活实践中体验。学生体验学习,是用心去感悟的过程,学生在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高数学素养。因此教师要创设情境,让学生滋生体验的欲望;要精心设计操作活动,为学生提供充分的时间和空间;要联系学生生活实践,让学生体验生活化的数学。     

“做·说·用”——让学生体验数学

《数学课程标准》提出:要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。止学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以课标精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成     

小学数学“体验学习”初探

《数学课程标准》建议教师“让学生在现实情境中体验和理解数学”．数学学习中的体验是指学生个体在数学活动中，通过行为、认知和情感的参与，获得对数学事实与经验的理性认知和情感态度。体验性是现代学习方式的突出特征．在小学数学教学中我们需要提倡“体验学习”．充分发挥学生的主体作用．让学生置身于一定的情境中．调用各种感官去体验、感受。只有注重实践，多创设贴近学生     

让学生在合作学习中增强数学学习信心

在数学教学中,教师要利用合作学习,引导学生学会合作交流,在合作中学习数学,通过相互帮助让学生在合作学习中体验数学学习的快乐,在学习活动中体验成功的快感,增加学生数学学习的信心。     

有效的数学活动催生课堂的生动

数学活动,不仅能够让学生感受到数学学习的快乐,让学生有“做”数学的机会,而且让学生经历体验数学、将数学与生活对接的过程,使课堂呈现丰富生动。从价值论的角度讲,怎样的数学活动是真实有效的呢?我认为可从以下几方面来实现数学活动效果的提升。     

注重学生的“情感体验”体现新的教学理念

课堂教学是学校教育中最主要的教育活动形式，在课堂教学过程中，各科教学都有其特定的内容、方法和活动形式。数学也不例外，常有学生感叹数学枯燥乏味、抽象难学，表现出对数学的情感很淡薄。这除了教材的因素外，一个重要的原因是有的教师把数学教得太玄，联系生活实际少，让学生动手实践的机会不多，学生缺乏亲身的体验，因而激发不了学生对数学的兴趣，产生厌学情绪。困此，很有必要让学生直接参与、体验数学的生活化，使他们在活动中理解数学，发现数学的魅力和价值，大力提倡知情合一的“体验学习”。那么在教学中如何帮助学生切实体验这种新的教育理念呢？我认为可从以下几个方面去努力。     

数学教育中让学生获得成功体验的教学策略

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念中明确指出要让学生在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。由此着重分析了数学学习中成功体验的涵义，阐释了学生获得数学学习成功体验的必要性，并从以下三个方面论述如何让学生获得数学学习的成功体验：即教学活动、学习的评价和师生心理交流。     

让学生在体验中学习数学

数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,要让学生在这样的过程中亲身体验和探索,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法,提高解决问题的能力。体验是学生获得知识、形成能力的重要学习过程,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的方法和规律。因此,教师应让学生在学习中体验,在体验中学习。     

小学数学教学四重

《数学课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人。教师教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识体验出发,创设生动有趣的情境,让学生亲近数学;引导学生通过动手操作实践运用等活动,让学生体验数学;引导学生从数学角度去观察问题,通过学生自主探索、猜想验证等活动,让学生去创造数学;引导学生利用抽象的知识去解     

重视数学教学中的体验学习

《课标》提出：“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。     

让学生体验数学知识的形成过程

让学生亲身体验数学知识的形成过程,体验一个丰富、生动的思维活动过程,体验一个实践和创新的过程,并从中体验探索数学知识的乐趣,使学生获得学习数学的信心,认识学习数学的意义和价值,使学生不仅"喜欢数学",而且"会做数学","会用数学",从而使学生在     

让学生在体验中乐学数学

学习数学就是让学生积极参与特定的数学教学活动,在具体情景中逐步认识所学对象的特征,获得数学体验。通过让学生参与知识的构建、思维的形成、问题的解决等过程,使学生在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法。因此,数学教师要本着以学生为本的原则,尝试让学生,在体验中学习从而促进学生的全面发展。     

体验学习的体验

体验性学习关注的是学生学习的自主性、个性化。因而就要注重解决问题策略的多样化。课堂教学就是要努力提供足够的时间和空间。引导学生在“做数学”中体验数学，让学生在开放中通过各自不同的学习方式。感受数学的探究昧，体验思想、方法的多样性。在智慧的碰撞交流中感受思维碰撞的乐趣，体验数学学习的魅力。使学生在思维不断发展的同时。探索的欲望也不断地高涨。     

在体验中学习数学

大多数学生不喜欢数学,是因为数学太枯燥、太乏味：死板的数学原理和概念,没完没了的计算,确实让人厌烦。怎样让学生体验数学世界无穷的乐趣呢？我想应渊动学生的一切感官去体验数学知识。《数学课程标准》提出：“要让学生参与特定的数学活动,在具体情景中初步认识对象的特征,获得一些体验。”     

让学生在"体验学习"中感受数学魅力

《数学课程标准》提出:"要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。"所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以"课标"精神为指导,用活用好教材,创造性地教,让学生经历学习过程,充分感受数学魅力,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。     

浅谈小学数学中的体验学习

《数学课程标准》提出,要让学生在参与特定的数学活动中,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验.那么什么是体验呢?体,意为设身处地、亲身经历;验,意为察看感受、验证查考.所谓体验学习,即让学生置身于一定的情境之中,引导他们去感受,去考察,去经历,最终达到认识和掌握.     

让学生在体验教学中享受学习的乐趣

在小学数学的课堂上，教师应注重教学方法的改善，把数学学习过程、方法目标及情感、态度目标融合在一起，根据小学数学的特点，选择适当的教学内容，制定综合的数学目标，精心设计体验性的实践活动，让学生在贴近生活的情境中体验数学，在体验数学中学会感悟，在体验数学中寻找快乐，从而激发学生的学习兴趣，实现以学生发展为本的数学教学目标。     

体验学习的教学策略

体验学习是新课程倡导的重要学习方式,也是开展数学活动的有效载体和途径,在数学教学中要让学生主动参与,亲身经历,投入智力,获得对数学事实和数学经验的理性认识和情感体验,促进学生在体验学习中获得成功。