试论如何上好小学美术手工课

手工是小学生非常喜欢的一项美术活动,而且手工教学是培养学生动手能力、想象能力、创造能力,促进他们智力发展的载体和课型。在手工课上,学生可以根据自己的爱好、兴趣和想象,借助双手和其他工具创作出具有观赏性和实用性的作品,能够使学生体会到创造的乐趣和成就感,进而激发他们对美术学习的兴趣。因此,小学美术教师要充分重视手工课,要使手工课更有吸引力。     

农村小学美术手工课教学策略探讨

小学美术手工课是小学美术课程中的重要组成部分,它对激发学生兴趣,培养学生能力等方面具有重要的作用.基于农村小学美术手工课的现状,可从创设情境,激发学习兴趣;打开思路,优化教学资源;激励操作,提高实践能力;合作交流,升华团队意识等四个方面提升农村小学美术手工课教学质量.     

核心素养下小学美术手工课的教学策略研究

素质教育理念的深入使小学美术教学受到了广泛地关注,同时也使学生审美意识、创新思维能力得到提升的过程中,促进了学校美育教育效果的优化。而手工课作为小学美术教学中的重要课型之一,是对学生进行实践动手能力、创新性思维能力培养的重要途径。因此,在核心素养理念下,教师应注重多元化小学美术手工课的设计与开展,在促进手工课教育价值充分发挥的基础上,实现学生核心素养的全面发展。     

"玩一拆-做一赏"有效教学模式初探——一节小学美术手工课的教学启示

在新课程改革的浪潮下,许多美术教师也在尝试和寻找新的教学模式,也注重学生的交流和思考,但很多时候是凭空思考。为了改变这种现状,在小学美术五年级手工课《偶戏》一课教学中,我尝试采用     

新课程背景下小学美术有效教学策略探究

随着新课改的不断推行,素质教育观念得到了普及,小学美术教育越来越引起人们的重视。立足于自身的教学实践与经验,从创设趣味情境,营造良好氛围引入民间美术,激发学生兴趣和完善评价体系,培养学生信心三个方面入手,就新课程背景下小学美术有效教学策略探究发表一些认识与看法。     

浅谈美术手工课中的创新教学策略

在小学课程中美术手工课表现出较强的综合性,可以训练学生动手操作能力。为了从小培养学生的思维能力与动手能力,有必要开设美术手工课。随着改革逐步加深,小学美术课发挥着十分关键的作用。但在当前美术教学中,一部分教师不注意培养学生的动手操作能力,严重忽略课程整体教学,导致教学失去创新价值,迫切需要采取科学策略积极创新手工课。     

小学美术手工课小议X

一、学生的动手时间要充裕 一节课35分钟，除去讲课的时间，剩下的时间对孩子们来说就不太充裕了，经常是孩子刚刚提起兴趣，还没做出东西，下课铃声便响起来了。这样就产生了以下几个小问题：1．学生的积极性慢慢地降低。这样总打断学生的创作热情对学生的积极性会有一定的影响。2．作品不易保存。第一节课没有完成的美术手工作品带回家经常会弄坏或者弄丢。如果放在教室里的，空间又不允许。老师保存也不现实，     

小学美术欣赏课有效教学策略研究

美术是一门传播美、欣赏美、创造美、升华美的艺术学科,在小学阶段对学生实施美育,除了完善授课内容外,美术教师要重视美术欣赏课的开展,通过让学生欣赏、评述、品鉴、模仿、创造等艺术活动,提升小学生的艺术修养和审美,并且能帮助小学生养成观察、分析、体验、加工、整理的科学学习方式,使得学生受益终身。     

美术课堂有效教学策略

走进新课程后的初中美术课堂教学有了很大的改变，教学形式、方法、手段都有了很大的改观。但课堂形式多样、课堂气氛活跃就一定是优质的美术课堂吗？课堂形式多样，是否有助于提高课堂效率呢？课堂气氛活跃．是否能激发学生的创造力？     

小学美术手工课教学中纸材拓展运用探究

在小学美术课中,手工课是一门将知识与技能有机结合的课程。而在美术手工课中,纸质材料的使用占据了重要地位。根据纸材的特点将其合理运用在教学中,需要教师进行科学有效的教学安排。     

浅谈小学美术手工课中劳动教育的渗透

素质教育提出要促进学生德智体美劳全面发展。在小学美术的教学中渗透劳动教育的理念,不仅可以促进学生审美能力的提升,也能够培养他们良好的劳动意识,促进其全面发展。文章首先介绍了小学美术教学和劳动教育的关系以及小学美术手工课的重要性,然后从结合教学方法、欣赏创造作品、利用拼贴画这三方面出发,为小学美术教师提供在美育当中渗透劳动意识的有效策略。     

低段词语教学策略谈

低年段词语教学注重识记与积累,只要是新出现的生字新词,大都被列入教学的范畴。教师在教学读音、字形及意思理解的时候,要让词语学习经历"摄取—消化—运用—积累"融为一体的"涵泳"过程,并把语文和生活巧妙地糅合到一起,汲取生活中无穷的资源来帮助学生丰富语言,才是真正的"活"的词语教学。一、摄取消化要寻"趣"心理学研究表明,小学低段学生主要以形象思维为主。学生在学习过程中,对教材的理解是建立在对事物感知基础上。在具体的象形中意会、感知,     

妙用“通感”，创意无限——小学低段美术课堂抽象画教学例谈

抽象画是相对于具象画而言,由强烈的形式构成面貌的绘画,是对具象的概括性符号表达。一些人认为抽象画是让人难以理解和喜欢的艺术,怎么样去画?更是让人望而生畏。其实,抽象画也是来源于具象,是对具象形的概括。小学生尤其是低段学生有非常丰富的想象力,但是如何启发和引导他们进行抽象画的学习和创作,是许多教师比较困惑的。以苏少版小学美术的课程为载体,结合课堂实例谈谈对抽象画教学的一些思考。     

小学美术课堂有效教学的探讨

美术课堂的有效教学应该把握好课堂导入、多媒体形式运用、教师课堂辅导及习作评价等四个方面。     

小学美术手工课对于学生审美能力的培养

小学美术教学中,手工课程的内容比较丰富,那么如何在手工课程中培养学生的审美能力呢?主要造型、色彩以及材料等方面探讨小学美术手工课程中对于学生审美能力的培养。     

让每位学生都动起来——谈谈小学美术手工课教学

为了改变传统手工课教学中老师教一步学生学一步的单调教学模式，我对“折——做——玩——赏”的手工课教学模式进行了尝试。实践证明，采用这种教学模式能培养学生实践能力和创新精神，能引导学生团结互助，共同进步。     

新课标下小学美术有效教学策略

小学美术新课程改革在不断推进,小学美术课程的实施也进入了新的发展时期.新的美术课程标准强调以学生为本,美术教师的角色也要转换,与学生建立一种平等民主的新型关系,即从原来的强权管理到现在的民主管理.面对角色的变化,新的教学方法也应运而生,教师要多让学生表现自己,给他们展示的舞台,给他们探究的空间,以培养学生学习美术的兴趣和动机.小学美术的学习要适应新课程标准的要求,让学生自主学习、探究性学习和合作学习.那么,如何才能做到这三点呢?     

小学美术有效教学策略

小学美术引导学生学习美术的教学目标就是提高学生的美术素养。那么用怎样的方式提高学生的美术素养,是教师必须思考的问题。一些教师对于提高美术素养的思想存在误区,他们认为提高学生的美术素养,就是让学生多实践、多绘画,学生实践多了自然美术素养就提高了。然而在实践教学中可以看到,如果教师一味教学生美术技巧,学生的美术素养提高得非常缓慢。比如有些小学生掌握了基本的绘画方法,然而绘画出来的作品却毫无灵气、缺少创造力,它只能沦为平庸的作品。因此,小学美术教师要反思自己的教学策略,必须思考为什么自己的教学方法不能有实效以及怎样教学才能有效果。在小学美术教学中,要提高学生的美术素养,可以从以下三个方面进行:     

谈小学低段口语交际教学的有效策略

口语交际是现代公民的必备能力。口语交际教学是培养学生口语交际素养的重要途径。在小学低段口语交际教学过程中,教师只有运用优化口语交际内容、强化口语交际能力、创设口语交际平台和促进口语交际能力发展等有效策略,才能有效提高学生口语交际的素养。     

试析如何构建小学美术教学小组合作学习有效课堂

随着社会的进步和时代的发展,小学综合素质教育越来越受到教育者的重视。小学美术课作为培养学生艺术修养的基础性学科,其重要性不言而喻。在现有的教学方式中,小组合作学习法更是创造美术教学有效课堂的重要教学方式,本文将结合小学美术教学,深入研究如何将小组合作学习融入小学美术教学,从而创建美术教学的有效课堂。