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统编小学语文教科书编排有《书写提示》栏目,教师要整体把握,确定教学内容;要夯基重练,提升写字质量;要评价导行,巩固写字能力;要做好“三要”,发挥“写字提示”的价值与功能,让学生写字技能有所提高、学训修养有所增进、文化情感有所熏陶,写好中国字,做好中国人。 相似文献
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写字是一项重要的语文基本功.当前学生写字能力和水平下降,写字教学质量滑坡.必须加强写字教育.如何提高学生的写字水平呢?作者认为:教师要以身作则,率先垂范;重视培养学生良好的写字习惯;注重运用多样评价方法,让学生品尝到成功的喜悦. 相似文献
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苏桂琴 《中小学教育与管理》2004,(10):48-48
小学阶段学生的写字尤为重要,是一项重要的语基本功。认真上好写字课,对提高学生的基本素质很重要。特别是农村小学低年级的写字课,常有很大的随意性,教师不善于指导,不能严格地训练学生,致使学生的写字姿势不端正,字写得不规范。我认为要提高小学低年级写字教学质量,除了教师具有写字的基本功和指导学生的能力外,更重要的是要有正确的方法,这样写字课才会有较高的质量。 相似文献
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写字和写字能力的培养,是第一学段语文教学的一个重点。要搞好低年级的写字教学,教师必须为学生树立一个良好的榜样;注重指导学生养成正确的书写姿势;让学生感知字形美调动写字积极性;教给写字方法。 相似文献
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写字教学是小学语文教学中的一个重要环节,教师要运用多种教学手段,激发学生的兴趣,使学生掌握写字技巧,感受汉字的形体美,帮助学生解决写字的困惑,让学生对写字不再感到恐惧。 相似文献
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刘琳 《新课程导学(上)》2015,(2):19
写字教学是小学语文教学中的一个重要环节,教师要运用多种教学手段,激发学生的兴趣,使学生掌握写字技巧,感受汉字的形体美,帮助学生解决写字的困惑,让学生对写字不再感到恐惧。 相似文献
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写字是一项重要的语文基本功,按照规范认真写好汉字是教学的基本要求。尤其是低年级的写字教学在学生的整个写字过程中起着至关重要的作用。针对低年级学生的特点,教师在进行教学时要做到讲究方法,运用多种手段使学生能快乐写字。 相似文献
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刘志华 《中国科教创新导刊》2013,(33):155-155
小学生写字能力是伴随学生终生的能力,形成学生写字能力不足的原因很多,既有学生自身的原因,也有教师要求的因素,还有评价导向的因素。对于学生因素,要从树立学生信心,教给学生写字方法,养成习惯等方面培养。对于教师因素要提升教师写字能力,在课堂教学中落实写字教学。评价导向中,多元评价中设硬性评价。只有学生,教师、评价导向三者密切配合,才能培养学生良好的写字能力。 相似文献
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在写字教学调研中,我们发现大部分学生写字水平低下,写字技能很难得到提高,其症结之一就是写字评价走入了迷途.要提高学生的写字能力,必须走出迷途,回归有效评价.
一、写字评价的迷途
1.教师“一家言”.
在新课改的今天,仍有不少教师改变不了“学生写,教师评改”的传统写字指导程式,写字评价成了教师的一家之言.这种教师包揽评价的做法,弊端是极其明显的:一是诱发了学生的依赖思想.由于学生处于被动地位,自评互评的权力被剥夺,独立思考和创新意向被抑制,依赖心理由此产生并被助长.二是大搞微效劳动.教师的“一家言”评价,学生往往当作耳边风,费时费力,收效甚微. 相似文献
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王陈丽 《语数外学习(高中版)》2013,(5):101-102
写字教学要贯穿于小学语文教学的始终。写好汉字不仅仅是学生的脸面问题,还能陶冶学生的情操、提高学生的文化修养,这也是提高学生人文素养和综合素质的重要途径。在小学低段的写字教学中,教师首先要激发起学生写好字的愿望和兴趣,更要重视写字的基本功训练。同时,教师还须重视对学生写字的反馈和评价。只有将一些细节步步落实,学生的书写才能妙笔生花。 相似文献
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徐婵媛 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):63-63
在小学语文的素养培养中,识字和写字是一项重要的任务,识字不仅仅是要认识,教师要引导学生加强对字形的理解,要指导学生学会运用,而写字是小学学生学习的另一项重要任务,也是教师很难完成的一项。因此,教师必须要高度重视语文的识字与写字教学,探索出新道路和新理念,全面提高学习语文素养。 相似文献
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提升写字教学品质对于培养孩子的观察能力、记忆能力、思维能力与动手实践能力具有非常重要的意义.特别是对于低年级学生,教师要结合他们心理发展的特点和认知方式,在新课程理念的指导下,拓宽学生的写字空间,积极开发写字资源.教师要引导学生在充满情趣中写字,在掌握科学方法中写字,从而提高学生的写字能力,提升学生的语文素养. 相似文献
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刘玉华 《中国科教创新导刊》2013,(24):61-61
如何培养低年级学生写字能力呢?本文从三个方面论述的:(1)培养学生的写字兴趣;(2)以身示范,教师要做学生写字的镜子;(3)教给学生写字的方法和技巧;培养学生的写字兴趣,我主要是从通过讲故事、猜谜语、写字比赛、展览、参观书画作品等多种学生喜闻乐见的形式方面展开的。以身示范,教师要做学生写字的镜子,主要是教师要注重为人师表的作用,从写字的正确、工整、整洁、美观等方面给学生潜移默化的榜样教育。教给学生写字的方法和技巧主要是从培养学生的观察字的间架结构,持之以恒地练习等方面加以论述的。 相似文献
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提升写字教学品质对于培养孩子的观察能力、记忆能力、思维能力与动手实践能力具有非常重要的意义。特别是对于低年级学生,教师要结合他们心理发展的特点和认知方式,在新课程理念的指导下,拓宽学生的写字空间,积极开发写字资源。教师要引导学生在充满情趣中写字,在掌握科学方法中写字.从而提高学生的写字能力,提升学生的语文素养。 相似文献
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从2008年秋季开始,我校就在初一、初二开设了每周一节的写字课。此课一开设,同学们的热情很高。经过一段时间,学生们的作业书写比以前工整了。此时,学校加强对教师思想的引导,要求各学科都要根据自身的特点结合写字课程的内容,在写字课程中渗透写字教育,无论是主科教学,还是其它学科教学,必须加强写字教学的趣味性,加大指导力度,如学生在黑板演示作业时,教师都要随时提醒学生坐姿、书写等,真正做到提笔就是练字。同时要求,教师在板书、批语时也要给学生作业做出表率。为提高写字教育水平,学校又成立了兴趣小组,适时开展写字比赛、写字作品展览、学生作业本展评等各种形式的活动。 相似文献