英语语篇阅读理论多维度分析

语言运用的一个很重要的环节就是信息的获取,而阅读就是达到这一目的的重要途径。在英语的学习和使用过程中,我们更多接触到的也是书面语篇的形式,这就决定了语篇阅读的重要性。在英语教学中,阅读教学也越来越受到重视,学生阅读能力的提高也成为关键。随着心理语言学、认知语言学和应用语言学研究     

试论信息加工理论指导下的大学英语语篇阅读模式

学习和使用语言很重要的一环就是提取信息,而阅读是获取信息的一个重要途径。而在学习和运用英语的过程中,我们所接触的材料大多数是书面的,这也就自然地决定了阅读在英语学习和运用英语进行交际过程中的重要性。信息加工理论指导下的大学英语语篇阅读教学模式可以帮助教师和学生更好地教和学。     

浅谈幼儿园多元阅读环境的创设

阅读是一个人必须具备的一种能力,是人们获取知识、经验、思想的基本的重要途径,也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习时代的孩子,面对日新月异的知识信息和价值多元的观念,需要通过阅读与书不断对话,逐渐学习独立思考。通过多元的阅读情景的创设、多元阅读互动关系的建立、多元阅读材料的选择、多元阅读途径的尝试这四个环节,尝试创设丰富的多元阅读环境,实现对幼儿阅读兴趣、自主阅读能力的培养。     

新课标高中英语阅读教学设计

英语阅读教学是高中英语课堂教学的重头戏,是发展学生综合语言运用能力的重要途径。阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读理解能力,帮助学生掌握科学的、正确的阅读策略,培养良好的阅读习惯,拓展学生跨文化交际的意识。这就要求教师在阅读教学中注重教学策略的实施,提升学生英语阅读能力。     

例谈如何提高文学名著阅读的有效性

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,老师是阅读活动的组织者、学生阅读的促进者,老师要为学生的阅读实践创造良好的环境,提供有利的条件,充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解,鼓励学生批判质疑,发表不同意见。这是《语文课程标准》对"阅读与鉴赏"的指导性意见。     

将军与教授

新课标下的现代阅读观认为：一般意义上的阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。这就要求阅读者要成为主体。尤其是近年来，随着教改的不断深入，大部分省市中考阅读不再围绕课内，而是拓展开放，命题走向逐渐由课内阅读转向课外阅读。因此．阅读教学应该改革，旧的阅读模式要改变，思想要更新，新的阅读方法、模式要建立。换句话说，就是在阅读教学中应确立主体论，并根据主体论来进行操作。     

新课标下应把握语感整体阅读

语文课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。为了使学生认识到阅读的重要作用,提升自己的阅读能力,近两年的中考语文阅读题的分值一路攀升。盐城市中考阅读题所占分值是两个现代文阅读加一个文言文阅读和一个阅读材料整体感知题,共占60分;     

语文自主创新阅读教学模式初探

现代阅读观认为：阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。这就要求我们在阅读教学中,要注意学生阅读态度的主动性,阅读需求的多样性和阅读心理的独特性。而我们目前的语文阅读教学,以学生的被动接受为主要特征,教学以教师的讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获取知识。     

克服焦虑心理,注意阅读策略——浅谈高三学生提高英语阅读题分数的策略

阅读理解是英语高考题型之一,也是在各种题型中占分比重最大的一个题型。高三学生由于各种原因易产生阅读焦虑,正确确定目标、认识高考,树立自信建立积极的心理暗示系统,巧用阅读策略,这是提高阅读理解成绩的重要途径。     

浅谈初中生名著阅读活动的指导策略

阅读名著是提升初中生语文素养的一条重要途径,如何指导初中生的名著阅读活动也是需要教师认真思考的问题。教师可以从阅读书目、阅读方法和阅读活动三个方面入手,对学生的名著阅读过程进行指导。     

浅谈多角度阅读教学的指导

培养学生阅读技能，指导学生多角度、有创意的阅读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的重要途径。下面介绍几种多角度阅读的方法。     

阅读教学如何培养学生的探究能力

培养学生阅读技能，指导学生多角度、有创意的阅读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的重要途径。下面介绍几种多角度阅读的方法。     

如何提高中学生英语阅读能力

英语阅读是外语教育教学过程中的一个重要环节,而提高中学生英语阅读理解能力也一直是英语教学的重要目标之一。本文从中学生存在的不良阅读习惯入手,重点分析如何提高中学生的阅读能力。阅读是理解和吸收书面知识的一种手段,是获取知识的重要途径。而阅读理解能力是反映语言理解能力的重要条件之一。就近几年的中考、高考来看,英语阅读已经成为考试中的重要组成部分,且英语教育界也逐渐认识到了阅读的重要性。这就要求教师在英语教学实践中必须切实加强英语阅读能力的培养,提高学生阅读理解能力．以提高学生整体英语水平。     

新课程下的阅读教学探究

语文课程标准中关于阅读目标,在理念上有了较大变化,认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。这就要求高中语文教师在教学实践中,必须突出学生的主体地位,尊重学生的阅读体验,引导学生对文本进行创造性的解读,提高其阅读理解能力,从而全面提高语文素养。     

利用阅读期待提高大学生英语阅读质量

在阅读教学中利用阅读期待,恰当选材,培养学生阅读兴趣及良好的阅读习惯,是提高学生阅读质量的重要途径.     

基于SCOOP模式的小学英语绘本阅读教学实践——以黑布林英语阅读小学“The big fire”为例

阅读教学是发展学生英语核心素养的重要渠道,小学英语绘本阅读教学则是提升学生思维品质的重要途径。小学英语绘本阅读作为英语阅读教学的有效补充方式,能发散学生的思维,引领学生在策略性、可视性的SCOOP深层阅读体验中唤醒学生的语言认知,在层次渐进的阅读活动中搭建故事语言支架,发展和提升学生的阅读能力。     

英语高效阅读教学之策略

英语阅读是英语学习的重要途径,通过阅读,可以开阔眼界,提高英语学习的能力。中学生要在英语阅读中达到高效阅读,这是一个不断积累的复杂过程,同时也是一项困扰中学教师长期而又艰巨的任务。教师在课堂上要充分利用好教材,注重阅读方法和技巧的传授,加大课内外阅读数量,培养学生良好的阅读习惯,通过加强学生的自主学习和不断诱导学生进行课外阅读的训练,让学生在英语语篇的不断学习运用中享受高效阅读带来的学习乐趣。     

中西思维模式差异对英语阅读的影响

阅读,是获取信息的重要途径之一,也是培养学生对书本的感知力的有效途径。提高学生的阅读水平是目前我国英语教学中的一大重要任务。但是由于对外语文章的阅读对国人来讲并不是那样水到渠成的,再加上中国人的思维方式与西方国家人们的思维方式有很大的不同,所以中国学生在英语文章阅读上面就会受这种思维方式的差异的影响,造成阅读和理解上面的障碍。     

阅读引领成长 书香浸润人生——浅谈整本书阅读指导的点滴做法

目前,整本书阅读受到了空前的重视,统编版语文教材从教学内容和目标角度,将整本书阅读的地位凸显出来。整本书阅读是小学语文学习中的一个重要部分,是提高学生语文阅读能力、阅读素养的重要途径。如何上好整本书阅读导读课,指导学生有效地进行整本书阅读,使学生爱阅读、会阅读并形成整本书阅读习惯,显得格外重要。     

多角度有效阅读的基本策略

正多角度有效阅读是拓宽知识、提高记忆、促进学生思维的基础,又是一种再创造知识的重要途径。要培养学生具有个性阅读能力,就应该引领学生走进"对话"的阅读教学中去,让学生喜欢阅读,培养学生的阅读兴趣,多角度指导学生有效地掌握正确的阅读方法,扩大阅读面,增加阅读量,使之阅读功底厚实,达到提高阅读的效果。一、多角度有效阅读教材的指导策略新课程标准要求"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书"。这就是要求