加强语言文字训练 体悟文本内在情感

叶圣陶说：＂学生须能读书,须能作文,故特设语文课训练之。＂加强语言文字训练是提高语文课堂教学效率的重要手段,把语文课上成训练课也已成为广大教师的共识。     

加强语言文字训练的一点思考

学生掌握语言文字工具主要不是依靠教师讲．而是有赖于他们实际操作训练。在练中掌握运用语言的技能技巧。因此．必须改变过去由教师讲授为主的方法．尊重学生的学习主体地位．留足他们自学的时间和空间，让他们充分地学习文本，感受语言文字，获得真切的感悟和理解。叶圣陶先生早就提出：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用，     

阅读教学应加强诱导性的语言文字训练

语文课的灵魂是语言文字。失去语言文字训练,语文课将失去其基本性。叶圣陶说：“语文此学科听、说、读、写宜并重,诵习课文,练习作文,因为读写之事,而忽于听说,不注重训练,则读写成效并将减损。”因此阅读教学必须加强诱导性的语言文字训练。     

让情感在语言文字训练中流淌

语文是一门具有独特的情感特性和人文内涵的学科。语言是情感的载体,情感是语言的内蕴。任何一篇文章的字里行间都流淌着作者丰富的情感。阅读教学就是要引导学生通过品味语言文字去体验这种情感,同时学会使用准确的语言表达自己的情感。而这正是"工具性与人文性的统一"的实质。基于此,情感既是教学目标之一,又是教学手段之一,在学生语文素养的形成和发展中显示了其独特的功能。     

凭借文本语言 训练语言文字

崔峦老师在《小学语文》创刊号《阅读教学现状及改革建议》一文中指出：“语文是学习语言的课程，阅读是学习语言的基本途径。”“阅读教学是干什么的？就是要凭借文本的语言着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力……”“阅读教学的第一个关键问题是语言，紧紧抓住文本语言，读出情、品出味、悟出效、[第一段]     

利用文本资源 开展作文训练

新课标明确指出，语文课的任务就是全面提高学生的语文素养，引导学生热爱、感悟、积累、运用祖国的语言文字，培养学生通过祖国的语言文字提高听说读写的能力。这就要求我们的语文教师要充分利用语文教材的文本资源，把握课文内容的情感脉搏，通过对文本中语言的感悟、品味，引导学生走进课文，利用课文所激发出的学生的思想情感，适时进行作文训练，以提高学生的作文能力。     

巧用文本进行语言文字训练——以《师恩难忘》教学为例

目前的阅读教学,往往过多的重视学生对文本的理解,缺少对文本表达方式的关注,使得学生的语文学习不够全面。因此,教师在教学过程中要选择合适的教法与学法,合理地设计教学流程。教学《师恩难忘》时,教师应研读教材,用活资源;巧用方法,促进实效;把握时机,适时训练。只有帮助学生不断地积累语言文字,他们才能够更好地去学习语文。     

让情感在语言文字训练中流淌

语文是一门具有独特的情感特性和人文内涵的学科。语言是情感的载体,情感是语言的内蕴。本文通过亲历的教学实际,旨在探讨阅读教学中如何引导学生通过文本体验情感,让情感在语言文字训练中流淌。     

品词析句,体悟情感——浅议阅读教学中语言文字训练

《语文课程标准》中要求工具性与人文性相结合,语文教学的目的是让学生能够正确地理解和运用祖国的语言文字。一篇文章中的一词一句都是作者为了表达其内心的感情而精心挑选的,教师应该在语文阅读教学中,让学生从中     

加强语言文字训练的一点思考

学生掌握语言文字工具主要不是依靠教师讲,而是有赖于他们实际操作训练,在练中掌握运用语言的技能技巧.因此,必须改变过去由教师讲授为主的方法,尊重学生的学习主体地位,留足他们自学的时间和空间,让他们充分地学习文本,感受语言文字,获得真切的感悟和理解.     

加强语感训练提高学生语文素质

叶圣陶先生说:文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。语感,就是一种对言语对象能够迅速作出判断的感受和领悟力,它强调通过对语言文字的直接感受,最终达到对语言文字快速领悟的境界。同时,它又是人们的想象力、理解力、思维力的综合反映。因此,加强语感训练对有效     

语文课,让“语文”味更浓些——浅谈语文课中“语言文字”的训练

＂语文＂,把这两字分开就是语言、文字。叶圣陶老先生对＂语文＂二字的解释就非常精辟：＂彼时同人之意,以为口头为语,书面为文,文本于语,不可偏指,故合言之。＂可见,在语文课中,＂语言文字＂的训练就显得尤为重要,它是语文素养提升的必要手段。可是,看看现在的课堂,除了繁琐的内容分析,     

加强语言文字训练 发展学生思维能力

语言和思维密不可分。在小学语文教学中要多层面、多视角地加强语言文字训练,并通过语言文字训练,达到发展学生思维能力之目的。可通过字斟词酌,在比较中发展思维能力;填补空白,在联想中发展思维能力;创设情境,在朗读中发展思维能力;挖掘课文,在求索中发展思维能力。进而使语言文字训练和发展学生思维能力相辅相成,和谐发展。     

语言文字训练途径探究

语言文字训练是语文教学的一个重要的组成部分．它通过具体的听说读写的训练来扩大学生的词汇量．积累大量的语言材料来发展学生的语言,增强与人沟通的能力．培养与人共处的品格。本文从利用文本、利用课堂生成、利用课堂的延伸三个方面来探讨语言文字训练的途径。     

品词析句 体悟情感——浅谈阅读教学中语言文字的训练

语文是学生小学阶段学习的一门兼具工具性与人文性的学科,新课程标准中要求,小学语文教学,要让学生体会作者创作情感,加强学生文字理解和运用能力培养。本文中将结合自身的实践教学经验,从"品词析句""体悟情感"出发,畅谈小学语文阅读教学中的语言文字训练方法,希望对学生的语文学习提供帮助。     

加强语言文字训练 提高语文学习水平

语文教学的主要目标是指导学生理解和运用祖国的语言文字。在我们的语文教学课堂上,学生的学习效率低下一直是我们教育工作者面临的一大难题。其主要原因是教师对课文情节分析得过多,只顾自己在讲台上绘声绘色地讲解,而对于讲台下的观众们是否已吸收进去却不闻不问。学生的语文能     

浮华落尽见本真——刍议语文阅读教学如何加强语言文字训练

成功的语文阅读教学就是要让学生真正踏入语言世界,迈进文字沃野,摒弃形式上的花花架子,引导学生感悟和体验语言文字蕴含的美好意境。对此,华中师范大学杨再隋教授作出论断：语文课就是引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课。归根结底,就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。笔者拟以《月光曲》一文为例,刍议在课改背景下语文阅读教学如何进一步加强语言文字训练。     

中职学生加强语言文字知识训练的重要性

如今的中职生厌学情绪较为严重．导致其语文基础相对薄弱,而加强其语言文字知识训练就显得很有必要。这就对中职语文教师在课堂中有意识地加强学生语言文字知识训练提出了新的要求。     

在语文教学中加强语言文字训练

一、借助语文教材,精美章节引读 教材中的课文,一般是文质兼美之作。叶圣陶先生曾说：“作者胸有境,入境始与亲。”因此,语文教学应以各种形式声情并茂地朗读,揣究文中准确的用词、生动的造句、巧妙的布局、感人的意境等,使文章的内容立体化、形象化,使其成为陶冶、感化受教育的熔炉,从而“入境始与亲”,把饱蘸思想感情的语言内化于学生心中,使学生受到美的熏陶,增强思想感情教育。要达到这一目的,宜从精美章节中创设朗读,