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魏清河 《中小学教育与管理》2007,(6):37-38
三年级是学生作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。很多学生便对作文产生畏惧心理。感觉无从下手。俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣,促使他们白发自觉的经常练笔,才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为,激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。 相似文献
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尹琼 《中国教育技术装备》2011,(28)
三年级是学生学写作文的起始阶段,一提起写作文,不少学生就会叫苦连天:写什么呀?怎么写呀?是啊,巧妇难为无米之炊,造成这种现象归根结底的原因就是在平时不注重观察生活,感受不到生活中细微的感人事情,课外阅读面窄,不注重材料的积累。要解决这一问题,就要开源活水,积累材料。写作的过程是动用语言文字对思想内容进行整理、加工的过程,是学生对自己的所见、所闻、所思、所感的表述,是学生认识能力和表达能力的体现。可是许多学生在作文时感到最大的难题就是没有东西可写,这样就抑制了学生的情感和写作热情。那么,怎样才能培养学生的作文兴趣,自三年级开始打好写作基础呢? 相似文献
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一、作文兴趣的心理学基础罗杰斯的人本主义学习观认为人的学习动力是自我潜能的充分发挥。罗杰斯认为,人类有机体有一种自我——主动学习的天然倾向。当各级水平的学生在遇到对自己有意义的、恰当的问题时,必然会进行自我——主动的学习。而且,唯一能 相似文献
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何义田 《中国小学语文教学论坛》2005,(11):48-49
快乐启航 《小草集》《聪明蛋集》《芳草地》《太阳花》……翻阅着案上的这一本本装裱精美、取名别致的童话集,我的内心收获着喜悦,也惊异于三年级孩子的创造。 相似文献
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一、教师是学生写作过程中“平等者中的首席” 低年级多是看图作文,学生根据图上提供的内容写话,一般都不会觉得无话可写,也不难写。但是一到三年级不以看图写话为主,需要学生自己选择材料、组织材料,他们就会觉得难,甚至无从下笔。为什么呢?原因固然很多,其中重要的一条便是教师自觉或不自觉地把自己凌驾于学生之上,成为评判作文的权威。其实,教师在学生学习写作的过程中不是权威,而应成为学生“平等者中的首席”。如何体现“平等者中的首席”意识呢? 相似文献
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<正>作文教学是语文教学的一个重要组成部分,它主要担负着培养学生写作能力的任务。它对于完成语文学科的教学任务,对培养全面发展的一代新人,对推动社会精神文明建设有着重要的作用。小学阶段的作文教学是基础,是学生写作 相似文献
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新课程理念深入人心的教学新时期.小学作文的拟题却仍未走出束缚情感放飞的误区,学生一看到《一件有意义的事》、《难忘的一个人》等老面孔的题目,激发不起内心的写作欲望,甚至产生厌倦写作情绪。事实上,“我的&;#215;&;#215;&;#215;”“难忘的一件事”此类命题。缺少以人为本的理念。从某些方面分析,确实给学生打开写作兴趣之门,设置了一道无法跨越的障碍。小学三年级是起步作文,四年级是训练巩同作文.五六年级是写人写事的叙事类成型作文。教师在教学过程中。如果一直采用不变的题目,制约了学生的写作能力的发展。凝炼、神韵、诗意的题目,能点燃学生思维火花,激发学生的写作兴趣。《把我的心脏带回祖国》是省编教材语文第11册的精讲课文,为我们提供了一个标题艺术创新的典范.一则深爱祖国的故事,取一个颇有诗意的题目,让读者有了好奇心,有了阅读的冲动。怎样从题目上为学生提供“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的写作自由空间呢?不妨从以下几个方面做些尝试。 相似文献
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正小学三年级是学生作文起步阶段,对学生来说非常重要,如何扎实、有效地进行作文教学是需要我们探索的问题。一、激趣铺路,引发写作对于初次接触写作的三年级学生来说,刚起步时有难度,易产生畏难心理。教师要采取多种手段,降低难度,激发兴趣,引发学生的写作欲望。 相似文献
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