合作学习让美术课堂"活"起来

合作学习是新一轮课程改革所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式之一,教师在教学过程中应与学生建立有效互动,共同发展,引导学生质疑、探究、创新,促进学生在教师指导下主动地学习.基于一线教学经验,对美术课堂中的小组合作学习进行了初步探究,如丰富多样的合作学习形式如何巧妙地在美术教学中发挥高效作用、如何利用"合作学习"突破美术教学过程中学生学习的难点、如何使"合作"成为创新评价机制等,希冀培养学生团结协作的精神,增强课堂互动的有效性,为学生提供自主、合作的机会,让美术课堂真的"活"起来.     

从合作学习到学习合作:当下课堂合作的实践完善

长期以来,课堂合作的实践直接以合作学习为主,这样的课堂合作实践明显存在一些问题.如合作过程不够流畅,合作实践容易出现偏差等.从根本上来说,现实课堂合作的诸多问题基本上都和学生合作素养能力不足有关.因此,要推进课堂合作学习,首先要让学生学习合作,这是课堂合作实践完善的必要选择.结合合作学习和学习合作的本质差距,课堂合作的...     

英语课堂合作学习实施策略

合作学习的特点是将学生编号分组，让学生以小组合作的方式来完成学习任务，对学习效果的评价以小组为单位来进行。对于外语学习来说，在课堂中实施合作学习，不仅可以培养学生的合作精神与集体意识，还可以增加学生发言的机会，营造宽松的学习氛围，提高意义协商的可能性，增加可理解输入的量，从而有效地改进学习质量。这些优势能否得到很好的发挥，取决于课堂合作学习的组织和管理。因此，本拟从操作层面上探讨英语课堂合作学习的实施策略，以期为更好地实施合作学习提供参考。     

构建"自主、合作、探究"的学习方式

语文学习是学生自己的事，任何人都无法代替。学生永远是学习的主人。我们应该注重学生的经验和学习兴趣，强调学生主动参与、自主学习、探究发现、交流合作的学习方式。改变课程实施过程中过分依赖课本、被动学习、死记硬背、机械训练的现象，从打造“生命生长的苗圃、生命享受的乐园、生命创造的天地”的语文课堂出发，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。着力于学生主体精神的唤醒，把课堂还给学生，让学生的自主性、能动性和创造性得到充分的发展和张扬，让课堂充满无穷的牛命活力。     

合作学习在初中生物教学中的应用

在初中生物课堂，合作学习能有效提高教师教学质量以及课堂有效互动的比重，强化学生合作探究的能力.在新课标之下，合作学习已经成为了学生课堂学习之中必不可少的方式.教师要为学生提供适合达成合作学习的外部环境与足够空间，能够让教学方式更加灵活，充满弹性.在此基础上分析传统课堂薄弱之处，并为合作式生物课堂的发展方向以及教学措施展开探索，给更多生物教育工作者提供借鉴与参考.     

合作学习实效性策略探究

小组合作学习为每个学生创设了表现自我的学习平台，使学生的思维处于积极的学习状态。但在教学实践中，合作学习仍存在效果不佳，学生合作意识不强，合作情感淡漠，合作目标不明确等问题。因此，合作学习应着重纠正形式化倾向，讲究实效性策略，使合作学习成为构建实效性课堂的重要方式。     

语文课堂中合作学习小议

如今，几乎每一堂公开课上，都不乏合作学习的身影，或同桌讨论，或四人小组学习，或小组交流，热热闹闹，实在是可喜的现象。这说明教师已充分认识到合作学习的重要性，并且在积极地探索和实践。作为新课程倡导的三大学习方式之一———小组合作学习，它是有别于传统教学的一个最明显的特征。这样的形式，在课堂上给了学生自主学习、合作交流的机会，不仅培养学生团体合作和竞争意识，而且也发展了交往与审美的能力。那么，我们在课堂上经常看到的合作学习是怎样的呢?课堂上，当老师提出一个问题要求学生讨论、研究时，学生马上4人小组合作…     

高中英语合作学习初探

高中英语教学中应用合作学习方式可以充分调动学生的积极性,使学生参与到英语教学中来,大大地提高课堂效率。同时又可以增强学生的主人翁意识,激发学生学习的自主性,提高学生的自学能力。合作学习被广泛应用于各学校的教学中。与传统课堂相比,合作教学更加生动,课堂更加活跃,学生的积极性与学习兴趣也更加浓厚。在高中英语课堂中,科学合理地开展合作教学是提高课堂效率和学生成绩的有效措施之一。一、高中英语合作学习的必要性1.学生被动学习变主动。以往传统课堂中,老师是课堂上唯一"动"起来的人,利用板书或者多媒体讲解例句、短语、单词、语法     

新课改背景下中学物理"合作学习"课堂操作模式

本文根据中学生思维活跃，课外知识比较丰富，渴望与他人沟通、交往等特点，从实施合作学习的理论依据、课堂操作模式及实施过程几方面，对如何在中学物理课堂教学中实施“合作学习”进行了探索，试图通过课堂上师生、生生之间的全方位互动与合作，营造良好的学习氛围，使学生在掌握知识，提高思维能力的同时，逐渐形成与人合作的良好心理品质和技能，以适应现代社会的要求。     

小组合作学习的组织策略

合作学习是新课程倡导的学习方式。小组合作则是合作学习中采用得较多的组织形式。由于是一种新的学习形式，小组合作学习在课堂中运用时会出现许多困难和问题。这些问题的存在会直接影响教与学的效果，有时甚至适得其反。因此，如何有效地组织小组合作学习，是很值得探究的。本文仅从理科教学的角度简述几条组织策略。课堂讨论是小组合作学习中运用得最多的学习形式。它打破了课堂上学生个体学习之间的隔阂，给予他们合作、交流的机会。但是，这种课堂讨论形式在实际操作中往往会遇到许多困难。譬如，在课堂讨论的过程中，一些程度好的学生…     

初中历史教学合作学习的探究

自新课标颁布以来，“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对已有教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体的、单独的学习”。在初中历史教学中，开展合作学习，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、相互交流、合作竞争、想象创造。既培养了学生的合作意识、网队精神，又培养了学生主动学习的个体能力。以适应未来社会发展的需要!     

在合作学习中教学生学会合作

合作学习是指学生群体为了共同目的而相互协助以完成学习任务的过程。我国现代著名的心理学教授邵瑞珍指出：“合作能促进学生智力的发展；能使能力差的学生学会如何学习，改进学习方法；合作有助于学生发展良好的个性，增强群体凝聚力，形成和谐的教育气氛；在解决新的复杂问题时，学生间的合作显然要胜于个人的努力” (《学与教的心理》第 130页 )。合作学习把一个大课堂转化成几个小课堂，从一个教师发展为能者为师，人人参与教学，个个投入学习，表现出自觉、积极、主动的特征。 　　一、合作学习中不合谐现象剖析 　　1.只“作”不“合…     

合作学习中的"不合作"

针对小组合作学习中“不合作者”的学习困境，应从主客观等方面对其成因进行分析，并提出解决策略，从而实现真正民主和谐的课堂合作学习。     

如何在英语教学中有效开展"合作学习"

课程改革要求转变英语学习方式,合作学习就是值得推广的方式之一.将合作学习有效引进课堂,更新了授课模式,增强了学生的主体意识,培养了学生的合作精神,提高了英语教学效果.     

合作学习之我见

学生在学习中分工合作,能增强学生的团队合作能力,还能提高课堂效率。笔者根据自己的教学经验,提出了课堂中合作学习的方法。     

如何使合作学习扎实有效

合作学习是数学学习的有效学习方式之一。许多老师在自己的课堂教学中设计了不少学生合作学习的环节，使课堂变得民主、和谐，给课堂注入新的活力；但也存在部分教师一味地追求合作、为合作而合作、在教师安排下的合作、学生不知为什么而合作等现象，这就使得合作学习流于形式、效率低下、效果甚微。下面是笔者在教学中观察到的一些现象：     

合作学习在初中数学学习中的应用

随着时代的发展,人们对学生综合素质的培养愈加重视。初中数学课程标准对学生的动手实践能力和合作能力做出了进一步要求。目前合作学习已经广泛应用于初中数学课堂,学生自主学习、合作交流的空间得到拓展。但是受到传统教学方式的影响,在初中数学课堂教学中,老师仍占据主导地位,合作交流往往成为课堂学习的一小部分。这使得合作学习的重要作用没有得到发挥。因此如何采取有效的措施提高学生的合作学习能力,促进课堂学习方式的改变已成为众多教育工作者探究的一个问题。本文便就合作学习的重要性和开展合作学习的有效措施方面展开分析,使得合作学习可以更好地在初中数学课堂上展开,提高初中数学课堂学习效率。     

合作学习的关键：锁定目标

合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一，特别是新一轮课改以来。合作学习成为中小学课堂上的一大“亮点”，越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略。课堂上往往三五个学生围成一桌，讨论甚为激烈，气氛相当活跃，教师教的高兴，学生学的有趣，课堂上出现了师生互动、生生互动的可喜局面，整个课堂“活”了起来。然而，合作学习的效果并不都达到预定的效果，原因是合作学习的目标不都很明确。     

浅析初中英语课堂合作学习

合作的意识和能力是现代人应具备的基本素质．在英语课堂中开展小组合作学习将会促进学生主体性的发展，科学的学习小组是合作学习的有利保证，分层次的课堂活动让所有学生在课堂上都有事做．体会到成功的乐趣。教师是保障课堂教学的顺利实施的关键．有效的合作学习会使课堂教学事半功倍．为学生将来的成功打下坚实的基础。     

如何走出合作学习的误区

合作学习对于学生学习十分重要,许多数学课堂中都设计了“合作学习”的学习环节,让学生在学习中进行合作,在合作中学习。但学生在合作学习过程中的学习效果并不像我们预期的那么好,甚至有些课堂中的合作学习基本上是无效的。