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酒精灯是实验室常用的热源。现今使用的酒精灯至少是一百年前的老样式 ,由于古老设计的缺陷 ,使用时不得不遵守一些特殊规定 :不能装满酒精 ,不能相互点燃、不能用口吹灭…… (见初中化学课本 )。究其原因 ,主要是它无密封性 ,易泼洒酒精引发火灾 ;其次是其扁平的外形 ,虽使重心较低、稳定性较大 ,但受热辐射面积也大 ,促进了酒精气化 ,致使燃烧和吹灭时不安全。此外 ,在中小学使用时 ,还因容积太大、占用酒精多、造成积压和挥发损失 ,增大实验经费投入。笔者设计制作了一种“安全酒精灯”(如图 ) ,可装满酒精、可相互点燃、可用口吹灭…… … 相似文献
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一、酒精灯“病”在哪里?
酒精灯是实验室经常用的热源.一次实验结束时,小李忘记将酒精灯灯帽盖上,第二天再去点燃时,怎么也点不着,这是怎么回事呢?请你和小李同学一起探究,并完成下列探究问题: 相似文献
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鲁迅先生在《我怎么做起小说来》中说:“要极省俭地画出一个人的特点.最好是画他的眼睛。……倘或画了全副头发.即使细得逼真.也毫无意思。”语文教学与此类似.要想“极省俭”地提炼出文章的精髓.就要学会巧妙地抓住文章的“眼”。文章的“眼”在哪儿?以散文的导读为例.应是指抓好文章的“课眼”、“文眼”以及“字眼”。 相似文献
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我在课堂教学中运出“导读法”,概括成一句话,就是由课文“三眼”引导学生“三读”.(一)抓住题眼,引导学生粗读课文.文章的题目不是揭示了文章的主旨,就是概括了全文的内容.教一篇课文,首先要善于帮助学生从题目的结构上确定所读课文的文体特征,掌握每篇课文的阅读要领,从而培养学生的判断力。例如,教毛泽东同志的《民族的科学的大众的文化》一文,我只是提示分析一下构成课题的短语结构,指出:“文化”是中心词,而“民族的”、《科学的”、“大众的”对它分别加以修饰,是所要着重 相似文献
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(一)酒精灯使用前,要检查灯芯是否完好,灯内有无酒精。如果灯芯顶端不平或烧焦,应剪去少许;禁止一拿到酒精灯就去点火。(二)给酒精灯添入酒精时,酒精量要适当,不能超过灯容积的三分之二;绝对禁止向正在燃烧的酒精灯内添加酒精,以免失火。 相似文献
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