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1.
学生英语能力的提高与四、六级考试并不矛盾。大学英语四、六级考试的实行及进一步完善对大学英语教学有积极作用,学生英语能力的提高是保证四、六级考试通过的根本途径,而培养学生能力的最根本的办法在于英语教学方式上的改革。 相似文献
2.
作为衡量大学英语教学水平,以及学生能力的考试,大学英语四、六级考试根据形势发展需要,不断改革与完善.改革后的四、六级考试更加注重了对学生的英语综合应用能力的考察.本文将以四、六级考试改革为切入点,从教学模式、语言环境和自主学习能力三方面来探讨提高学生英语综合应用能力的最佳途径,以达到真正提高学生综合运用能力的目标. 相似文献
3.
唐韶凤 《吉林广播电视大学学报》2006,(3):64-66,75
本文讨论了近期大学英语四、六级考试改革的背景和必要性,比较和分析了改革前的四、六级考试和改革后试点阶段的四、六级考试对学生英语综合应用能力要求的不同,为大学英语教学中提高学生英语综合应用能力方面提供了几点启示。 相似文献
4.
大学生在校期间必须参加大学英语四、六级考试,因此大学英语教学除了提高学生的语言运用能力外,最好能够辅助学生通过四、六级考试。教材,作为英语教学中一个不可或缺的元素,起着非常重要的作用。本文探讨了在《新视野大学英语》的教学过程中实现四、六级考试与教材学习有效结合的教学方法。 相似文献
5.
以考试为指导的教学模式不能培养学生综合使用外语的能力,在大学英语四、六级考试背景下,大学英语教学应着眼于怎样活跃课堂气氛,特别是改变教学理念,以学生为本,摆正四、六级考试与大学英语教学的关系,激发学生的积极性,进而培养学生综舍应用语言的能力。 相似文献
6.
李明澈 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(4):91-93
大学英语教学改革以及新四、六级考试对学生快速阅读能力提出了明确要求。从元认知角度出发,可以深入探讨元认知学习策略与快速阅读的关系,以及在日常阅读教学中如何进行元认知学习策略训练。 相似文献
7.
李群 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):96-97
大学英语四、六级口试在全国已全面铺开,但由于英语四、六级口试刚刚起步,广大学生对此还不甚了解。因此,帮助学生了解口试的方方面面、对考试的应试方法进行归纳与总结、帮助学生提高口语能力已成为教学的重点。 相似文献
8.
从大学英语四、六级考试的改革谈大学英语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
近期对大学英语四、六级考试进行的改革是我国大学英语教育改革的又一重要举措。四、六级的改革引导广大师生合理使用四、六级考试来推进大学英语教学的改革;同时四、六级考试通过所测能力结构和题型的调整,使教师和学生更加重视英语综合应用能力的培养,对今后的大学英语教学提出了更高的要求。 相似文献
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10.
韦琴红 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(6):97-100
大学英语四、六级考试即将改革,改革的方向是更加注重学生的实际英语应用能力,其中四、六级作文将考核考生观察问题、分析问题和解决问题以及用英语思维的能力。针对这种改革方向,本文对大学英语四、六级写作作了一个全面的回顾与分析,提出了提高大学英语写作的策略,以提高大学生英语的写作水平。 相似文献
11.
本文旨在通过分析大学生通过在英语四、六级考试中显现出来的英语语用能力现状,分析学生在交际与写作中常见的却又总改不掉的错误。分析表明,提高学生跨文化意识,注重文化与语言教学的关系,在教学计划和实践中合理增加文化和CET教育非常重要。本文提出,大学英语教学应以人为本,以学生为本,改变教学理念,摆正四、六级考试与大学英语教学的关系,全面实施素质教育,培养学生综合应用语言的能力。 相似文献
12.
郑欣荣 《九江职业技术学院学报》2013,(3):82-83
在社会调查的基础上分析了大学英语四、六级考试在高职高专的影响,分析高职高专学生英语学习的动机,对四、六级考试的态度,四、六级考试对学生学习的反拨作用,以及学生对其他考试的了解程度;对高职高专英语教学中正确看待四、六级考试和教学评价制度改革提出建议。 相似文献
13.
教育部公布了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。大学英语四、六级考试是教育部设立的一项教学水平考试,17年来为我国大学英语教学质量的提高作出了巨大贡献,但随着情况变化以及大学英语教学改革的需要,须对四、六级考试进行改革。教育部提出改革的总体思路主要包括三个方面:一是按照《大学英语课程教学要求》修订考试大纲,开发新题型,改革考试内容和考试形式,突出加强对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试。 相似文献
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姚同安 《英语考试向导(高考学生版)》2000,(9):1-1
大学阶段的英语学习是巩固基础,培养提高英语语言能力和交际能力的关键时期。但几年来,由于四、六级考试的负面影响,许多学生错把手段当目的.误以为通过四、六级考试就万事大吉了。其实,通过了四、六级考试并不意味着你已掌握了英语这门交际工具。要想学好英语必需重新认识学习目的.转变学习观念。调整学习方法.以期达到英语学习的新境界。 相似文献
16.
“建构主义任务型教学法”将建构主义与任务型教学法相结合,注重培养学生的听、说、读、写、译能力。同时,大学英语四、六级考试最新改革方案加大了语言输出能力的考核力度,“建构主义任务型教学法”与改革后的四、六级相结合,将积极地促进语言学习者语言应用能力的提高。 相似文献
17.
大学英语四、六级考试改革背景
2005年2月25日教育部举行新闻发布会,宣布对全国大学英语四、六级考试进行历史性改革,并公布了我国《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》,这是自该考试举行17年以来的首次改革。《教学要求》规定,大学英语课程的教学目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力, 相似文献
18.
本文从六个方面对四、六级考试英语阅读理解试题的命题特点及命题规律进行研究,旨在提高学生的应试技巧和解题能力. 相似文献
19.
本文综述大学英语四、六级考试改革的背景以及改革前后的主要变化.根据学生对待新四级考试的态度和出现的问题,探讨性地提出今后英语教学的改革措施,旨在积极推行以学生为主体,以实践为中心的教学模式,提高大学生运用语言的综合能力,从而在根本上使学生达到新大纲的教学要求,适应改革后的四、六级考试,全面提高英语综合素质. 相似文献