功能和价值的模糊量度观——主观评分机制的理性分析

本文在指出功能不存在定比尺度层次的量度的基础上提出了功能和价值的模糊量度(测量)模型,对功能的主观评分机制作了理论上的探讨。     

功也是能量转移的量度

现行的中学物理教材对功能关系,主要论述了功在能量形式转化中的作用．如人教版高中物理第1册第7章第3节中就有这样的论述：“做功的过程就是能量转化的过程,做了多少功,就有多少能量发生了转化．所以,功是能量转化的量度”．笔者认为,功不仅是能量转化的量度,更是能量转移的量度（不考虑热传递）,甚至有时候只有能转移而无转化．     

对现代学校体育功能层次的理论思考

学校体育的功能问题一直是学校体育基本理论中的一个热点问题．运用系统理论中的结构-功能分析方法,对现代学校体育的功能层次进行了理论探讨．研究认为,学校体育功能是由自然质功能、结构质功能和系统质功能三个层次组成的动态系统,对学校体育功能层次的分析将有助于对学校体育功能的准确理解,进而有利于学校体育实践工作的开展．     

深刻理解功能关系

＂功是能量转化的量度＂是高中能量教学和能量观念的精髓和核心,作者在教学中创造了＂功能关系图＂帮助同学们建立这种功能关系的思想,取得了较好的效果。     

社会改造理论及其教育目的功能观

教育社会学按照人们对现行教育制度和文化的不同价值取向而将其理论体系总体上划分为三大块:社会传递理论、社会改造理论、解释论。社会传递理论着眼于文化的传递和复制,研究教育如何在文化复制的过程中发挥其社会功能,功能论、冲突论等属于此体系:解释论关注行动者在人际互动中的社会意义,强调微观层面上的描述性的、非量化研究,它是沟通传递理论与改造理论的桥梁;社会改造论则注目于对现行社会和文     

电场中的功能关系

电场中的功能关系有：（1）电势能的增量由电场力做的功来量度：     

英汉学习词典中例证的功能层次

本文着眼于运用语言学理论中的系统功能语法理论对英汉学习词典编纂中的配例问题进行分析,并结合一些典型的英汉学习词典中的例证,从语言功能层次中的语法层次、语义层次、语用层次和文化层次这四个方面分别进行讨论和研究。由此,本论文得出结论:在编纂英汉学习词典例证的过程中,要融会贯通语言学理论,尽量将语法层次、语义层次、语用层次、文化层次考虑在内,体现出其对英语学习的相应作用,并能向词典用户提供有效的查询信息。     

校规的反功能

“不以规矩,不能成方圆”。不过正如药再好也有负作用一样,校规在学校管理中也具有人们所不愿看到的负面功能,即反功能。正如著名教育管理学者汉森(E.MarkHanson)所说,将重视依靠规章制度来进行科学管理的“古典管理理论运用于学校是具有相当价值的。但是,如果毫无艺术地运用它,那就会给学校系统带来可怕的灾难。” 这种校规的反功能在我国现行的学校管理中主要有以下表现:     

浅议“功能关系”的几种表现形式

自然界中不同形式能之间可以相互转化和转移,而在这种转化和转移中,功扮演着一个重要的角色．功是能量转化的量度这一规律,包含两层意义：一是做功过程就是能量转化的过程;二是做了多少功,能量就转化了多少．不同力做功可量度不同形式能的转化多少,小结高中阶段所学功能关系,有这么几种具体形式：     

德育功能层论——兼评德育功能研究

本文针对德育功能讨论中存在的两个问题，指出：第一，要立足于学科发展来提出问题，提出“真”问题；第二，要具体问题具体分析，把事实问题与价值问题相对区分。作者认为，要把德育功能研究推向深入，目前应解决三个层次的问题：第一个层次是德育功能与教育功能的关系；第二个层次是多种德育功能之间的关系；第三个层次是每一德育功能的实现机制。文章提出，德育功能的实现，受到德育期望、德育结构和德育效果的制约。     

高职建筑工程计量与计价教学中合作学习团队的构建

针对高职工程造价专业建筑工程计量与计价课程教师、学生疲于算量而不求甚解的现状,构建合作学习团队,开发"学中算,算中对,对中学"的学习流程,并通过评价团队及个人计算成果形成学生课程成绩,以此促进学生养成良好的工程计量与计价习惯。     

Bayesian Model Selection Methods for Multilevel IRT Models: A Comparison of Five DIC‐Based Indices

Model selection is important in any statistical analysis, and the primary goal is to find the preferred (or most parsimonious) model, based on certain criteria, from a set of candidate models given data. Several recent publications have employed the deviance information criterion (DIC) to do model selection among different forms of multilevel item response theory models (MLIRT). The majority of the practitioners use WinBUGS for implementing MCMC algorithms for MLIRT models, and the default version of DIC provided by WinBUGS focused on the measurement‐level parameters only. The results herein show that this version of DIC is inappropriate. This study introduces five variants of DIC as a model selection index for MLIRT models with dichotomous outcomes. Considering a multilevel IRT model with three levels, five forms of DIC are formed: first‐level conditional DIC computed from the measurement model only, which is the index given by many software packages such as WinBUGS; second‐level marginalized DIC and second‐level joint DIC computed from the second‐level model; and top‐level marginalized DIC and top‐level joint DIC computed from the entire model. We evaluate the performance of the five model selection indices via simulation studies. The manipulated factors include the number of groups, the number of second‐level covariates, the number of top‐level covariates, and the types of measurement models (one‐parameter vs. two‐parameter). Considering the computational viability and interpretability, the second‐level joint DIC is recommended for MLIRT models under our simulated conditions.     

在线学习系统中情感识别模块的设计与实现

针对目前在线学习中存在的“情感缺失”现象,该文结合建构主义、后现代主义教育理论的思想,提出一种具有情感状态评价和教学流程再造功能的在线学习系统模型.本原型系统利用表情识别和疲劳状态检测等技术设计并实现了情感识别模块,该模块注重教学过程中学习者的情绪情感,较好的实现了情感状态评价功能,增强了在线学习环境中的情感互动,为在线学习系统动态地进行教学流程再造提供了技术支撑.     

电子书包中基于教育大数据的个性化学习评价模型与系统设计

根据大数据技术的模块构成和电子书包所包含的系统和功能,对电子书包中教育大数据的模块内容进行分析。之后,在评价内容上从课程内容学习、参与互动交流、考试与作品和课外资源学习四个方面进行了细分和聚类．构建了基于电子书包的个性化学习评价模型。在评价结果上,依据柯氏四级评估模式和布鲁姆教学目标分类理论设计了基于教育大数据的个性化评价层次塔,该层次塔包括学习成效、概念转变、学习迁移和学习力四个层级。最后,结合教育大数据、教育云服务、个性化评价模型和评价层次塔,设计了个性化学习评价系统模型,包括信息采集模块、数据分析与处理模块、个性化评价模块和可视化反馈模块,并通过云管理层实现对教育云服务平台、云存储池和云集群计算平台的调控和管理,以期为后面开展个性化评价系统的设计与开发提供有益的指导。     

高校教育质量管理成熟度模型研究

文章以高校教育质量管理过程为依据,借鉴软件开发过程能力成熟度模型(CMM),构建了高校教育质量管理成熟度模型,研究模型框架结构、等级特征及相应的关键过程域、关键实践,运用层次分析法(AHP)和模糊综合评价理论建立了量化的成熟度等级测度方法.以国内东部某高校为例,根据其教育质量管理现状进行了成熟度等级的测度,结果表明方法合理、有效,可为提升和改善高校教育质量管理、促进高校内部质量保障体系的建立与完善提供参考.     

《建筑工程计量与计价》课程体系改革研究

从师资队伍建设、教学理念创新、教学模式设计与创新等方面介绍《建筑工程计量与计价》课程体系改革的内容。通过一年的实践教学证明,本课程的改革有利于高端技能型人才的培养,同时为类似的课程改革提供借鉴。     

技术创新测度与评价指标体系

本文从技术创新的投入、产出及风险三个方面,对技术创新测度指标的选择与确立进行了详细阐述,进而构建了基于国家和企业两个层面的技术创新测度指标体系。     

基于模糊自适应无迹卡尔曼滤波的多源异构信息融合弹道目标跟踪测量系统

本文将多源信息融合理论应用于弹道目标跟踪系统,综合考虑到“当前”统计模型能够准确描述主动段导弹飞行特性,和卡尔曼滤波器预测的无偏性,稳定性和最优化特点.在“当前”统计模型的基础上,利用无迹卡尔曼滤波器做最优估计实时预测跟踪,同时运用模糊理论能够描述和处理传感器信息的不确定性的特点,对卡尔曼滤波器的测量参数进行自适应调节,从而达到系统误差自校准和测量误差自适应的功能,建立实时数据融合模型,通过仿真显示,该系统能够有效提高跟踪精度和跟踪稳定性,避免外在干扰;且加快响应收敛速度,适应主动段目标跟踪测量.     

基于MOOC的高校翻转课堂学习有效性评价方法研究

基于MOOC的高校翻转课堂学习有效性评价方法,是采用定量分析法构建的高校翻转课堂学习有效性评价的解释变量模型和控制变量模型。其采用学习效益和创新性评价模式进行高校翻转课堂学习有效性评价过程中的量化决策和统计分析,根据MOOC教学课堂参与主体的介入因素进行量化回归分析,运用翻转课堂的学习效益评价论和回归分析方法进行高校翻转课堂学习有效性评价的MOOC资源分析和预测。结果表明,采用该方法进行高校翻转课堂学习有效性评价的准确性较好,对学习效益系数的自适应评估能力较强,置信度较高。     

工程量清单报价与传统报价的比较

简述了工程量清单报价的优点，并从价格内涵、计价依据、定价方式、政府职能、计价模式、评标原则和方法、风险承担及审计方法等八个方面阐述了工程量清单报价和传统报价的异同点，有助于工程量清单计价的推广使用，并对提高审计人员的审计水平，保证审计质量具有实际指导意义。