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人教版第九册科普作品《海豚救人》如何教学?一般说来,无非是紧扣标题,引导学生探究海豚怎样救人,海豚为什么能救人,或者根据课文的固有顺序,先明确中心,次研究事例,再析解缘由。这些方法未尝不可,但总觉平平。如果换一种方法,也就是从故事入手,前推后移,激发学生情趣,效果也许会更好些。因此,对这篇科普作品的教学,我们拟作如下安排:一、讲述故事,鼓励扩展,激发情趣这篇课文叙写了海豚救人的三则真实故事,生动感人。教学时可以让学生在熟悉课文的基础上,尽量用自己的语言讲述这三则故事,看谁讲得生动,形成一种比赛的氛围。为了提高学生参与… 相似文献
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《海豚救人》是人教版第九册中的一篇课文 ,介绍了海豚救人的现象及发生这种现象的原因。针对课文的特点 ,可采用如下方法组织教学。一、查找资料 ,对比学习1 课前请学生去动物园观看海豚表演 ,并通过查阅图书、上网查询等方法 ,查找有关海豚的知识。2 对比阅读《鲸》和《海豚救人》 ,完成下表 :课文鲸海豚救人主要内容鲸的体形特点、种类、生活习性说明方法列举数字、比较、举例、说明(课前的预习 ,有助于学生丰富对海豚的认识 ,表格式的对比学习 ,让学生既了解了两篇课文内容上的异同点 ,又体会其写法上的异同点。)二、检查预习 ,明确会议… 相似文献
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课文《雨中登泰山》的第七、第九自然段各有一个不连贯的句子。第七段的一句是:“我们正赞不绝口,发现已经来到了一座石桥跟前,自己还不清楚是怎么一回事,细雨打湿了浑身上下。”读完这句话,就会发现最后一个分句“细雨打湿了浑身上下”由于缺少必要的时间副词“已经”,没能与上一句“自己还不清楚是怎么一回事”里的“还”字相照应,也没能和第一、第二两个分句中的 相似文献
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《只有一个地球》是九年义务教育六年制第十一册的一篇课文,主要介绍有关地球的知识。本课教学要求学生通过读懂课文认识环保的重要性,自觉担负起环保的责任与义务。根据这一教学要求,教学中若采用变序教学,先晓理,后动情,则可收到事半功倍的效果。一、第一次变序抓重点句展开教学教师通过直接切入课文第九小节中“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”这能够较全面概括出地球特点的语句展开教学,此句辐射课文第1、2两段:第1段(第1自然段)主要 相似文献
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《难忘的一课》是九年义务教育五年制小语第九册的一篇课文,这一课的重点训练项目是“表达自己的真情实感”。文章所表达的对自己祖国无限热爱的真情实感正是通过贯穿在文中的中心句“我是中国人,我爱中国”来表达的。因此教学时教师可抓住中心句组织教学,体会作者所表... 相似文献
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《詹天佑》是“九义”教材第十二册的最后一篇讲读课文。课文篇幅较长 ,内容丰富 ,若按课文叙述顺序引导学生学习全文 ,很容易胡子眉毛一把抓 ,造成重点不够突出、难点难以突破的情况。我认为 ,本课可通过“紧扣中心词 ,用好过渡句”展开变序教学 ,以达到“长文短讲 ,教活全篇”的目的。二、初读全文 ,拎出中心句课文首句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”便是文章的中心句 ,“杰出”、“爱国”也就是文章的中心词 ,全课的教学必须紧扣住这两个词展开 ,学生若能通过本课的学习深刻地体会到詹天佑的“杰出”和“爱国” ,则教学才算成功。教学… 相似文献
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赵洪勋 《中学语文(读写新空间)》1986,(7)
《记念刘和珍君》“思考和练习”的第四题要求说说课文第七部分第二自然段的中心意思是什么,句与句之间在内容上有什么联系,关联词语起什么作用。我认为这一段是一个典型的句组,中心句应该是第三句.其中心意思也应该是“死伤者对于将来的意义”,而“歌颂中国女性的伟大”,则是这个意义的具体说明。句组的内部结构是先分后总,即第一、第二句是分。第三句是总。第一句是具体歌颂中国女性“干练坚决、百折不回的气概”,从而反映了人民群众的伟大力量.并说明了她们不是“受人利用的”;第二句是从另一个角度赞扬了“中国女子的勇毅”并没有因压抑而“消亡”,从而说明了中 相似文献
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《学生之友(小学版)》2006,(Z2)
长期以来,人们一直把海豚作为人类忠实的朋友,因为海豚是一种高智商的哺乳动物,能经常拯救海中的落水者。海豚为什么要救人呢?他们救人的动机是什么?美国波士顿水族馆为 相似文献
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肖端生 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(5)
《谈骨气》是一篇比较规范的短论。在结构上 ,它是巧妙运用多种照应方法的极好范例。一、首尾照应开篇破题第一句 ,侧重从历史传统方面提出中心论点 :“我们中国人是有骨气的” ,篇末用“我们无产阶级……有自己的骨气”作结。首呼尾应 ,不仅照应标题 ,而且深化了中心论点。二、前后照应课文中前后照应主要有四处 :第一处 ,第 10段“孟子的这些话”与第 2段“富贵不能淫 ,贫贱不能移 ,威武不能屈 ,此之谓大丈夫” ,既前后照应 ,又转入下文的总结。第二处 ,第 5至 8段中文天祥拒绝降元、不食嗟来之食的两个古代故事 ,与第 9段闻一多拍案而起… 相似文献
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教材分析 《我的伯父鲁迅先生》是人教版第九册的课文。文章虽篇幅较长,但条理清楚,各部分之间联系紧密。课文最后一句话“的确,伯父就是这样的一个人,他为自己想得少,为别人想得多。”是课文的中心句,直接揭示了课文的中心思想。 相似文献
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曾听一位教师执教苏教版第七册课文《九色鹿》。学生初读课文之后,教师让学生找出文中写九色鹿的语段,谈谈通过这些语段,自己对九色鹿的认识。第二、四自然段中写九色鹿的话,是表现它能够救人于危难,见义勇为,不求别人回 相似文献
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小学语文第一册第五单元教学建议广南县教研室梁正祥九年义务教育六年制小学语文第一册第五单元由三篇看图学文和一个基础训练组成，在整套语文教材中，首次出现“看图学文”课型。本册的“看图学文”是安排在“看图学词学句”之后，讲读课文之前，起承上启下的作用。课文... 相似文献
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罗世杰 《中国小学语文教学论坛》1984,(8)
一、这是一篇论说文,请你把中心论点找出来。课文的第一句就是本文的中心论点。二、如果把课文中有关“滥竽充数”故事的文字删去,文章还是否完整?能不能把该说的道理说清楚?删去有关故事的文字,文章还是完整的,也把作者要讲的问题说清楚了。三、那末,删去“滥竽充数”有关文字后,文章围绕中心论点,主要讲了些什么问题?请你用极简括的话归纳一下(可以打乱层次加以概括)。 相似文献
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概括段意是小学中高年级训练重点之一，也是培养学生阅读能力的重要一环。概括段意一般有以下四种方法。一、找中心句。有的课文，每段都有一个中心句，它正好能概括表达该段的主要内容。例如（种子的力》这篇课文分为四段，每段都可以找出一个中心句作为它的段意：第一段，“世界上力气最大的是植物的种子”；第二段，“一发芽，这些种子就发出可怕的力量”；第三段，“这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块终于被它掀翻了”；第四段，“这种力是看不见的生命力”。这类课文就可用找中心句的方法概括段意。二、归并层意。有的课文在段落中没… 相似文献