增强人文气息 提高中学化学教育效益

自然科学除了其丰富的知识要素外。还有更丰富深刻的文化内涵。在中学化学知识范围内，有着许许多多的人文素材，教学过程中完全可以让学生在获得化学知识的同时汲取人文知识，达到求真与求善、求美的融合。化学课中多些人文气息有助于达到以上目的，以求提高中学化学的教育效益。     

在化学教学中渗透人文教育

未来的人才应当是全面发展的，既要有很高的科学素质，还应具备一定的人文素质。本文根据化学这一门自然科学特点。探讨如何通过化学教学培养学生科学素质的同时渗透人文素质的培养。     

在高职化学教学中加强学生人文素养教育初探

未来社会需要的人才是全面和谐发展的人,不仅要掌握深厚的知识,还应具有人文素养,即健全人格,优秀品质,高尚情操,美好心灵。针对化学学科课程的特点,探讨了高职化学教学中如何实现学生人文素养的提升。     

融合科学人文素养的化学教学实践

基于学科核心素养,论证了化学教学中融合与培育科学素养、人文素养以及科学人文素养的认知科学原理,探索了化学教学中科学人文素养培育的思维与策略;同时进行了融合科学人文素养的化学教学理论思考与具体实践,并通过几个生动有趣的原创性教学案例,具体论述了学科教学中基于学科素养培育科学人文素养的可行路径与操作方法。     

在政治课教学中提升学生的人文素养

教育的最终目的不是要给学生多少知识、技能，而在于培养学生的人文素养。在人文素养的培养上，政治课因其自身的特点有着不可替代的作用。     

在语文教学中凸显人文精神,提高人文素养

语文新课程改革标准指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应往往是多元的。”为此在语文教学的过程中，教师应重视语文学科的人文性，培养学生的人文精神，让他们具备良好的人文素养，健康和谐的发展，成为具有较高素质的适应现代化社会要求的“现代人”。如何加强语文教学过程中人文内涵的渗透、开发和利用呢？本文就自己的语文教学实践谈一些体会和感悟。     

浅谈初中化学教学中应渗透的人文教育

化学是一门自然科学。通过化学教学培养学生的科学素质。是化学教师义不容辞的责任。一个人不仅要懂得一些专业知识．更应该有人文知识的滋养，答则，他的知识结构是有缺陷的．其视野的广度和思维的深度无疑将受到局限。为了培养出适应社会的优秀人才．除了使学生掌握基础知识和基本技能之外．还应着重培养学生科学态度、方法、价值、情感、责任等人文品质。使学生对学科以外更为重要的社会、伦理、生态环境、文化教育等问题及有关的知识更加重视。笔者结合自己的教学实践。谈谈教学过程中的一些做法。     

改变教学过程 提高学生化学素养

新课程标准下的中学化学教学目的、方法发生了质的变化,更加注重培养具有一定化学素养、广泛应变能力并有一定创造性的学生。化学素养已不再仅仅是学生在学校教育期间获得的一种能力,而是在人一生经历的各种情境中,在与同伴以及所参与的更大的社会团体的相互作用下．建构的一种可增长知识、技能和策略的能力。     

在化学教学中培养学生的人文素养

高中化学新课程标准把情感态度与价值观这一人文素养内涵和过程与方法、知识与技能并列．作为新课程中最重要、最核心的目标之一。作者结合在实际教学中的切身体会介绍了在化学教学中培养学生人文素养的方法。     

生物学教学中科学素养与人文素养融合的教学策略

随着科学技术的发展,科学问题和科学议题已经深深嵌入社会问题和社会议题中。通过关注教学的有效性,通过教学方式上的创新、课堂节奏的把握、课下与学生的交流和互动等方式进行教学策略的调整来培养学生的科学素养和人文素养,让社会朝着更加美好的方向发展。     

试论化学教学中培养学生人文素养的策略

随着新时代的发展,更注重人的文化素质,无论在生活中,还是在学习中,人文素质都是我们做人的基本要求。当我们在上化学课,学习化学时,首先要明确人文素质在化学中的内涵,激发学生学习兴趣,培养学生的人文素质。在化学教学中,培养人文素质是教师教学的基础,教师要结合教学实际内容,根据课程开展一些有目的的教学实践活动,然后再通过强化责任意识、提     

如何在化学教学中渗透人文教育

人文教育是学校教育的重要组成部分,在化学教学中渗透人文精神教育有利于学生的全面发展.本文从STS教育、化学探究实验、化学社会实践活动等方面探讨了在化学教学中进行人文教育的一些认识.     

浅谈在化学教学中渗透环境教育

环境教育是学校教育的一项重要内容．在我国的中小学，环境教育主要采用各学科渗透的方式进行．化学作为一门专门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，在环境教育中承担着重要任务．这就要求在化学教学中，在培养学生学习各种化学知识和技能的同时，还要履行环境教育这一职能，寓环境教育于化学教学之中，培养学生的环境意识．     

在化学教学中渗透人文教育

通过阐述化学教学中渗透人文教育的含义,介绍了化学教学中人文教育的现状,具体地从化学教学实践出发,研究如何在化学教学中渗透人文教育。     

在物理教学中提高学生的人文素养

“传道授业解惑”是古人对为人师的理解,“素质教育”是今人对为人师的诠释。它们有一点是相通的,那就是教师的任务绝不仅仅是传授知识,成为“匠人”。一、加强教育,树立民族自尊心,培养民族责任感和使命感中学物理教学中爱国主义教育的内容是极其丰富的。无论是古代的四大发明、《墨经》中关于力的描述——“力,形之所以奋也”、著名的回音建筑——北京天坛的“回音壁”、“天心石”、山西普救寺的莺莺塔等,还是现代的一箭多星技术居世界领先地位、超导体研制,都足以激发起学生的民族自豪感和使命感。     

在高职化学教学中渗透人文教育

在化学教学中结合化学史、化学实验、绿色化学及课外研究活动对学生进行人文教育,提高学生的人文素养.     

在历史教育中提高学生人文素养

人文素养的培养已经成为当今世界各国普遍重视的问题。人文教育功能是历史教育的一个基本功能。重视和充分发挥历史教育在培养学生人文素养方面的作用 ,是本次历史课程改革的一个重点     

语文教学与学生人文素养的培养

一、语教学对人教育的作用 所谓人素养，是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质。表现为一个人的人格、气质、修养。而人素养教育就是人类优秀的化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养。     

浅谈中学历史教学中人文素养教育

作为人文学科的历史有着丰富的人文教育资源,历史学科教学理应担复起培养学生人文精神,提高学生人文素质的重任。在历史教学中根据具体的教学内容,有意识、有计划地运用问题教学法创造性的组织教材,引导学生质疑解答,能有效地培养和开发学生的思维品质,培养学生的认识和理解社会的能力,提高学生的人文素养。